课件15张PPT。你知道波兰吗？ 欧
洲波 兰 波兰共和国，位于中欧东北部，北濒波罗的海，西邻德国，南界捷克、斯洛伐克，东北和东南与白俄罗斯和乌克兰相连。面积109．7平方公里。主要语言为波兰语。 在进行曲中自读课文，想一想课文主要讲了一件发生在波兰的什么事。借助拼音认读生字，互相交流识字方法。检 阅检 阅检 阅检 阅检 阅检 阅读 读 写 写俱乐部 拄 拐 洪 亮
队 伍 纠 正jù zhǔ hóng
wǔ jiū读 读 写 写博物馆 棒极了 主席台 检阅
挑选 商定 鸦雀无声 沉默
局面 观众 截肢 盛大
隆重 街道 淹没 议论
方便 羡慕 情不自禁正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 课文写了关于检阅的哪几件事？ ☆ 还有很多事情需要商量，为什么谁都不愿意开口呢？ ☆ “……游行检阅时博莱克怎么办？”终于有一名队员说话了，你能想像当时这名队员的心理活动吗？ ☆ “博莱克拄着拐杖紧跟在队长后面走着……目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”你能体会当时博莱克的心情吗？ ☆ “这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”小组议一议，说说你对这两句话的理解。 我还想对博莱克和他的伙伴们说几句话！ 假设你就是博莱克，那么请说说你检阅前、检阅时及检阅后的心情吧！或者以博莱克的口吻向大家讲述整个故事。14.《检阅》
教学目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员关注弱势的美好心灵。 教学重点
有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点
体会关键词“这个孩子真棒！”“这些孩子真棒！”的深层含义。 教学时数
两课时 教学过程
???????????? 第一课时 一、出示挂图，导入新课
1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 3、出示课文教学挂图。师：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把目光投到这一队正走过主席台的儿童队员身上。谁能告诉老师：你发现了什么特别的地方？（众生回答）就从这一队孩子身上曾经发生过一个感人至深的故事。 4、板书课题：检阅 二、自学课文，整体感知课文? 1、用自己喜欢的方式读文，生字可以多读几遍，要求读正确、流利。? 2、思考：课文主要写了一件什么事？? 3、全班汇报交流。? ⑴认读生字、生词。? ⑵指名读课文，学生评价。? ⑶汇报交流思考的问题：课文主要写了一件什么事？（师生共同理清文章的思路。先写 ，再⑷读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 三、书写生字? 1、进一步认读生字。
2、指导书写。? 重点指导：“博”、“羡”、“慕”三个字。? 3、抄写带生字的词语。? 俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、主席台、观众、纠正? ???????????????
第二课时?
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读?
1、师：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。请找出直接赞美他们的句子。? 2、教师相机课件出示重点句：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”?生齐读。? 3、师：这两句称赞的分别是谁？观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其它原因？你想说什么呢？?
4、研读:这个小伙子真棒!
⑴我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。 出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。） 来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会） 学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）
⑵我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……） 朗读指导。（你体会到……，你来读读。） ⑶朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。） 我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。） 是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说…… 5、研读:这些小伙子真棒！ ⑴过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”） ⑵是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。 ⑶学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。） ①我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。 A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？ B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？ C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？ 感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？） 学说：劝他不去，会。 把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？ 把他藏在队伍中间，会。 请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读 ②我是从队长的决定中体会到的。 最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？ 这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。） 读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。 读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。 ③难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？ 6、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。） 同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？ “这些观众真棒！”。补上三点省略号。
二、激情总结，升华认识?
1、师：学完了课文，我们每个人肯定有这样的感受，这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。相信我们每个人都不会忘记这次难忘的检阅。? 2、师：如果这时候，博莱克和他的队员们来到我们面前，你想对他们说些什么呢？?
（课件出示小练笔）：学生任选一题? ?⑴我想对博莱克说：? ?⑵我想对儿童队员们说：? ??? 指名读小练笔，师生评价。? ?3、师总结：同学们，尊重别人，特别是能够关爱那些身体有残疾的人，把他们当成常人一样是多么闪光的品质呀！希望我们学过这篇课文以后也能够理解关爱身边的每一个人，这样你会发现周围一切都会沐浴着爱的阳光！?
三、作业? 1、把课文读给家长听，要读出自己的感受。? 2、读了《检阅》后，写一篇读后感。
板 书? ?检阅?
博莱克──自信、坚强
队员们──善良、信任
《检阅》教学设计
三年级阅读教学
加入时间：2008-4-15 编 辑：汪少敏|liudongdeshi@126.com 点 击：219
教学目标： ??? 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 ??? 2、有感情地朗读课文。 ??? 3、理解课文内容，体会队员关注弱势的美好心灵。 教学重点： ??? 有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点： ??? 体会关键词“这个孩子真棒！”“这些孩子真棒！”的深层含义。 教具准备： ??? 挂图、课件。 教学时数：两课时 教学过程： ???????????? 第一课时 教学目标： ??? 1、会认5个生字，会写15个字。 ??? 2、整体感知课文内容，理清文章写作思路。 教学过程： ??? 一、出示挂图，导入新课 ??? 师：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把目光投到这一队正走过主席台的儿童队员身上。谁能告诉老师：你发现了什么特别的地方？（众生回答）就从这一队孩子身上曾经发生过一个感人至深的故事。 ??? （教师出示精美的挂图，加上用激情的话语导入，能使学生很快投入到学习课文的情节之中） ??? 板书课题：检阅 ??? 二、自学课文，整体感知课文? ??? 1、用自己喜欢的方式读文，生字可以多读几遍，要求读正确、流利。? ??? 2、思考：课文主要写了一件什么事？? ??? 3、全班汇报交流。? ??? ⑴认读生字、生词。? ??? ⑵指名读课文，学生评价。? ??? ⑶汇报交流思考的问题：课文主要写了一件什么事？（师生共同理清文章的思路。先写 ，再写 ，最后写 。）? ??? （这一环节培养学生能整体把握课文内容，理清写作思路，为以后学生习作打好基础。）? ??? 三、书写生字? ??? 1、进一步认读生字。? ??? 2、指导书写。? ??? 重点指导：“博”、“羡”、“慕”三个字。? ??? 3、抄写带生字的词语。? ??? 俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、主席台、观众、纠正? ??????????????? 第二课 教学目标：? ??? 理解课文内容，感受队员们美好的心灵。? ??? 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读? ??? 师：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。请找出直接赞美他们的句子。? ??? 教师相机课件出示重点句：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”? ??? 生齐读。? ??? 师：这两句称赞的分别是谁？观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其它原因？你想说什么呢？? ??? 师过渡：下面让我们就走进博莱克，去体验一下他“棒”在什么地方。? ??? （一）走进博莱克? ??? 1、多媒体出示带有画面的句子。一生读。? ??? 2、生自由读，边读边想：哪些话让你感到博莱克棒？? ??? 3、交流。? ??? 重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台。? ??? ⑴找出关键词。? ??? ⑵闭目想象博莱克当时的神态动作。? ??? ⑶自己试着做一做。? ??? ⑷请一生上台演一演。? ??? 师：看着这拐杖，这挺起的胸脯，你想对博莱克说点什么呢？? ??? 学生预设：? ??? 生：博莱克真的让我们佩服！? ??? 生：博莱克真坚强！? ??? 生：博莱克是我们学习的榜样！? ??? 生：博莱克好自信啊！……? ??? 师：这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，成千上万的观众也看到了，他们都由衷地称赞这个自信、坚强地孩子——。? ??? （生齐读）这个小伙子真棒！? ??? 让老师听到你发自内心的称赞。? ??? （生再齐读）这个小伙子真棒！? ??? 过渡：博莱克靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，让我们把目光再投向这群小伙子吧？? ??? （二）走进儿童队员? ??? 1、默读2——9自然段。想想你知道了什么？? ??? 2、学生交流。? ??? 预设情况? ??? 生1：我知道了在讨论时，同学们因为要不要博莱克参加这件事而为难。? ??? 师：从哪感受到大家的为难？找出相应的句子。（重点读有6个问号的句子，体会队员们为难的心理。）? ??? 师：大家想想，队员们为什么不直接告诉博莱克不去参加就得了，为什么还为难？? ??? 生：怕伤他的自尊心。? ??? 生2：我从文中读懂了这些队员关爱残疾人，不伤害他的自尊心。? ??? 师：那从文中找出相应的句子读读。? ??? 生找出相对应的句子朗读。? ??? 师：我们再看队长的表现，他有什么好主意？? ??? 生读队长说的话，体会队长的主意好在哪里？其他队员又是怎样表现的？? ??? 师总结：这是一群多么善解人意的儿童队员啊！多么坚强的博莱克，你听，所有的观众都在夸奖他们——? ??? （出示课件）这些小伙子真棒！? ??? 这个小伙子真棒！? ??? （从文章的关键句入手，理解课文内容，感受博莱克和队员们美好的心灵。这样设计不仅条理清晰，而且重点突出。）? ??? 二、激情总结，升华认识? ??? 师：学完了课文，我们每个人肯定有这样的感受，这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。相信我们每个人都不会忘记这次难忘的检阅。? ??? 师：如果这时候，博莱克和他的队员们来到我们面前，你想对他们说些什么呢？? ??? （课件出示小练笔）：学生任选一题? ??? ⑴我想对博莱克说：? ??? ⑵我想对儿童队员们说：? ??? 指名读小练笔，师生评价。? ??? 师总结：同学们，尊重别人，特别是能够关爱那些身体有残疾的人，把他们当成常人一样是多么闪光的品质呀！希望我们学过这篇课文以后也能够理解关爱身边的每一个人，这样你会发现周围一切都会沐浴着爱的阳光！? ??? 四、作业? ??? 把课文读给家长听，要读出自己的感受。? ??????????????????? 板 书? ???????????????????? ?检阅? ??????????????????? 坚强 尊重 ?????????????????? 博莱克 队员们 ????????????????????? 自信 关爱?
《检阅》教学实录
一、导入新课，初步感知。
师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。（板书课题）
谁来读一读？（生读）
师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？
生读。
生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很标准。这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？
同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”
教师还没有说完，同学们纷纷举手。
生：不是“残肢”是“截肢”。
师：还知道什么？
生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。
生：知道了博莱克得到了大家的称赞。
师：观众是这样说的——
生齐：这个小伙子真棒！
师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）
生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞——
生齐：这些小伙子真棒！（板书）
生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？
生读：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”
师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？
生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”
（多媒体出示这两段话）
师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
一生读，声音很响亮。
师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？
生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。
师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？
生：我很高兴。
生：我很快乐！
生：我很骄傲！
师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。
生读，齐读。
二、走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？
很多学生举手。
师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？
生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
很多同学自觉把手放下了。
师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
一生读。多媒体出示带有画面的文字。
师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！
生齐读。
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！
（二）、走进儿童队员
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（学生一时愣住了）
师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）
读一读，想想自己知道了什么。
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。
生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。
生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”
师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
生读。
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。
生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
师：提醒我们是残疾人呢！
生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。
师：怕我们给队伍、给国家丢脸。
生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。
师：我的腿还能长出来么！
好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？
生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。
师：失望了。
生：我好自卑！
生：我恨自己为什么截肢了！
生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。
……
师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）
师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！
（出示队长的话。）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
声再读。同学们踊跃尝试！
队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——
生：队长的主意真高！
师：也有的说——
生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说——
生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）
师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出文本，升华认识。
师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？
生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。
生：可以有其他的选择。
（几乎所有的学生都同意第一种意见）
师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？
（生几乎都选择参加检阅。）
但我告诉大家，我选择不参加这一次检阅。我也很爱我的集体，我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。
生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。
生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。（众笑）
生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。
师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。你们同意么？
生齐口同声：不同意。只有一个同学小心翼翼地说：同意。
师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。
生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。
师：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！
还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来）
师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）
师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？
生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。
生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！
师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？
生：你会很生气，很难过。
生：你会觉得同学们不理解你。
师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是——
生：听取你的意见。
生：让你自己选择自己做什么。
师：是的，尊重我自己的选择。
好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。
习题精选
1、拼音填汉字。
2、比一比，再组词。
具（ ） 检（ ） 截（ ） 席（ ） 棒（ ）
俱（ ） 捡（ ） 载（ ） 度（ ） 捧（ ）
3、请选择正确的解释。
A．明亮的灯 B．为别人着想的思想 C．放在明处的灯
（1）他们心中没有明灯。 （ ）
（2）他们手上没有提明灯。 （ ）
4、比一比，填空。
检 捡 拣
◎ 每次写完作文，我都要认真（ ）查，认真修改。
◎ 秋天到了，小朋友们挑（ ）树叶做标本。
◎ 我们（ ）到东西一定要交公。
5、读一读，再照样子写一写。
◎ 大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
情不自禁……
◎ 别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
羡慕……
参考答案：
1、羡慕 沉默 鸦雀无声 纠正 局面 情不自禁
2、 家具 检查 截肢 出席 小棒
俱乐部 捡起 装载 欢度 捧着
3、（1）B （2）A、C
4、检、拣、捡
5、略
