【核心素养目标】5.铺满金色巴掌的水泥道 第一课时 教案

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5.铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
4.能摘抄自己喜欢的句子。
5.能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
核心素养
文化自信：激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，帮助学生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活
语言应用：理解文中富有思考和想象的空间的词语。
思维能力：感受“我”对上学路上的美景的喜爱和赞美，知道可以从身边的点滴中获取美，感受美是无处不在的。
审美创造：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。
教学重难点
重点：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
难点：能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
第一课时
课时目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
核心素养
文化自信：感受童真童趣，培养对自然、对生活的热爱之情。
语言应用：结合语境随文认识本课生字词语。
思维能力：通过想象画面，读懂每个自然段所描写的景物，身临其境地感受作者所描绘的每一个深秋特写镜头的美。
审美创造：望了解大自然，拥抱自然，养成积极生活的态度 。
课时重难点
读课文，初步了解课文内容。
一、导入，同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。板书课题
那么金色的巴掌指的是什么？
二、带着问题，我们来读课文。
1.自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。
2.学认字
水洼wā 印yìn花 凌línɡ乱 增zēnɡ添 棕zōnɡ红色 雨靴xuē
1）认识形近字
虫 蛙 青蛙
女 娃 娃娃
扌 挂 挂历
氵 洼 水洼
2）亮晶晶的水洼（wā） “洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。
靴 雨靴 马靴 “靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。
3）玩识字游戏
水洼 凌乱 棕色 印记 增添 雨靴
三、小组合作，再读课文。
1.要求：大声朗读课文，讨论：课文都写了几部分的内容？
1）1-4自然段雨后上学
2）5-9自然段水泥道美景
3）10-11自然段发出赞叹
2. 朗读课文第1～4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。.
啊!多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
1）你是用什么方法理解的？和同学交流。
啊！多么明朗的天空。
①把明朗拆分为明亮和晴朗，用分解组合的方法来理解。
②用找近义词的方法理解，明朗的近义词为晴朗
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
③用联系上下文来理解，从前一段的放晴和后一段的水洼去理解晴朗的意思。
啊！多么明朗的天空。
④联系生活，看着晴朗天空的图片自由说一说。
理解词语的方法总结
四、学写字
左右结构：铺 泥 院 墙 印 排 列 规 则 乱 棕
上下结构：晶
半包围结构：迟
1. 重难点字书写指导
晶jīng 注意：“品字形”结构。上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
印yìn 注意：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。（特别注意“印”的笔顺）
规guī 注意：“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。
迟 chí 注意：半包围结构。先写“尺”再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。
五课堂演练
1. 根据课文语境，填写词语。
我背着书包去上学，天（ )了 ,（ ）天空下，不时能看见一个（ ）的水洼，我走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上，整条道路就像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。
（放晴 明朗 亮晶晶 金色 水泥 落叶 闪闪发光）
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