5一个豆荚里的五粒豆 第1课时教案

统编本义务教育语文教科书四年级上册第5课
一个豆荚里的五粒豆
（共2课时 第1课时）
一、教材分析
《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦童话大师安徒生的著名童话，讲述了一个豆荚里的五粒豆子不同的愿望与经历。故事富有想象力，且意味深长耐人寻味。这是“提问”策略单元的第一篇精读课文。本单元语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，旨在引导学生树立问题意识，学习提问的方法。
作为提问单元的首篇，本文肩负着激发学生提问意识的重要任务。第一课时可借助课前的“学习提示”引导学生在阅读课文的过程中积极思考，大胆提出自己的问题。借助课后第二题引导学生整理提出的问题，从中学习提问的方法——既可以针对课文的一部分内容提问，也可以针对全文提问，从而引导学生在阅读时不只关注局部，还能关注整体。
本课教学应鼓励学生自由地提出问题，倡导合作学习，使学生在分享交流中体验质疑的乐趣。“针对全文提出问题”对四年级的学生而言有难度，第二课时可提供必要的学习支架加以引导突破。此外，明确质疑是为了更好的理解课文，引导学生带着问题再读文本，尝试解决问题的同时提出更多问题，并迁移运用，养成积极思考的习惯。
二．教学目标
1.正确认读“豌”“按”等10个生字，借助图片、查阅工具书、联系生活等方式理解“水笕”等词语。
2.通过读题质疑，借助问题和图示，梳理故事主要内容。
3.能默读课文大胆质疑并记录问题，借助课后问题清单，小组合作学习从“部分”和 “全文”两个角度提问的方法并整理问题。
三、教学重难点
自主提问，梳理问题，指导可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。
四、教学准备
学生准备：便利贴（细条可粘贴）
教师准备：多媒体课件，小组问题清单（A4大小白纸即可）
五、教学过程
（一）学习篇章页，初步了解提问。
1.出示篇章页，读陆九渊的名言：“为学患无疑，疑则有进。”
2.指名说对这句话的理解，明确提问的重要性。
3.齐读本单元阅读要求，明确学习目标：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
（二）读题质疑，梳理课文内容。
1.读题质疑。
（1）读课题。（板书课题）认识“豆荚”。（出示图片）
（2）默读简介，了解作者。
（3）借助课题提问。
点拨：读到这个题目，你最想知道的是什么？
预设：五粒豆有什么特别之处吗？五粒豆会发生什么有趣的故事？
2.尝试解决问题，梳理主要内容。
（1）反馈正音，交流字词疑难。
出示《作业本》第二题，指名读词，正音。
同桌交流字词难点，尝试互助解决。
预设：理解“水笕”，指导书写笔画较多的生字，重点关注“豌”“僵”“枪”的笔画，提醒观察结构，注意笔画间的穿插避让，练写。
3.带着问题读课文，完成《课堂作业本》第4题图表。（出示练习）
（1）观察练习题，指名说说发现的规律：第一列分别写了五粒豆，第二列填写五粒豆各自经历了什么，第三列填写五粒豆结果怎么样。
（2）默读课文，找到关键信息填表——指名交流，合作修正（对比两位同学的表格展示，引导用简洁的语言来填写表格。）
（3）借助图示，连起来简单说说故事内容。
小结：同学们真了不起！瞧，你们仅仅只是对课文题目进行提问，就帮助我们将这么长一篇课文的主要内容概括了出来。难怪人们常说：“提问，是一切学习的开始。”
（三）读文质疑，借助清单整理问题。
1.自由提问并记录。
（1）想一想。默读课文，边读边思考，圈画关键词句，用符号标出质疑之处。
（2）说一说。口头叙述问题。先指名提出一到两个自己想到的问题，引导规范表达。同桌互相问一问。板书提问词：什么 怎么样 为什么 会不会……
（3）写一写。把想到的问题及时记在便利贴上，一张便利贴写一个问题，贴在课文相应的位置。写好后自己读一读提的问题，表达要清晰，标点要规范。
（4）评一评。全班交流，看谁提的问题最多，评选出“班级提问小达人”。
2.整理问题，完成《小组问题清单》。
（1）组内交流自己提出的问题，整理修正，并把问题贴到《小组问题清单》上。
（2）小组整理问题。
小组问题清单一
1.
2.
3.
……
（3）小组派代表展示问题清单，交流合作学习时的发现。
3.借助课后练习题，梳理问题角度。
（1）学习课后问题清单。
出示课后题中的“小组问题清单”，指名读问题和泡泡框中的发现。
引导发现“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗 ”需联系粒豆的经历来判断，需要联系全文思考，是针对全文提出的问题，其余两个是针对一部分内容提问的。（板书：针对全文、针对一部分内容）
（2）对照自己小组的问题清单，加深理解。
出示一张小组问题清单，全班交流；
针对部分内容提问——这个小组对一个词产生了疑问，（板书：词语）这个小组不明白这句话的意思（板书：句子），这些是对课文这几个自然段的内容有疑问（板书：片段）。
针对全文提问——像“读完课文，我们想想课文主要讲了什么，给我们什么启示？”等问题需要联系全文思考，就是针对全文提出的问题。
4.读自己小组的问题清单，进行分类整理。
（1）小组合作，根据课后问题清单的分类方法，试着将组内问题分成“针对全文”和“针对一部分内容”两类，分别贴在左右两边。
小组问题清单二
针对部分进行提问 针对全文进行提问
1.
2.
3.
…… 1.
2.
3.
……
（2）贴完后，再观察，说说又有什么发现？
预设：小组提出的问题中“针对部分内容”的多，“针对全文”的比较少，甚至没有。
总结：这节课，我们尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。有的针对课文的一部分内容提问，有的针对全文提问。大家对如何针对全文提问还有疑惑，没关系。下节课，老师要给大家几个小妙招，并且要从咱们的问题清单中选几个大家都感兴趣的问题来尝试解决。
附板书：
5.一个豆荚里的五粒豆
提问词：什么 怎么样 为什么 会不会 ……
课题
提问 一部分内容 （词语、句子、片段）