(共17张PPT)
导入
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋 里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
2 梅岭三章
第一课时
学习目标
1
2
结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
阅读目标
难点
有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
3
品味诗歌的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
重点
重点，涉及阅读提示
学习目标
掌握并能灵活运用诗中用典的写法。
写作目标
品格素养
学习老一辈无产阶级革命家大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，素有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。作品收入《陈毅诗词选集》，代表作品《十年》后经项英等人集体修改，成为《新四军军歌》。
作者简介
预习资料速查
1934 年10 月，江西中央红军开始长征。当时陈毅身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936 年10 月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大庾岭遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。
背景资料
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当夜陈毅就藏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到12月“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅在这种万分危险的情况下写成的。
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xìng xìng，形容怨恨愤怒或失意的样子。
文体知识
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意 象
意象就是客观事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。
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分析诗人在诗歌中所表达的思想感情，重要的是抓住诗中的“意象”。如《梅岭三章》中，诗人以“泉台” “烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
1. 阎（ ）罗：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。
2. 捷（ ）报：胜利的消息。
3. 血雨腥（ ）风：形容残酷屠杀的景象，诗中喻指战争。
4. 取义成仁（ ）: 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全，实现。
yán
必考字词梳理
读读写写
jié
xīng
rén
多音字
必考字词梳理
（ ）（了解）
（ ）（押解）
（ ）（解数）
jiě
jiè
解
xiè
形近字
必考字词梳理
涯（ ）（无边无涯）
睚（ ）（睚眦必报）
yá
yá
捷（ ）（捷报）
睫（ ）（睫毛）
jié
jié
小序有什么作用？
小序作用
内容理解
预习思考问题
这三首诗各自着重写什么？
2
导思
1
关键词:爱国情怀
带着问题读课文
导思
课文初读感知
层次结构
第一章： 以生死绝境发想，追怀往昔，表达了作者创业未成、死而不已的豪情壮志。
第二章： 叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报，在忆征程之余激励战友，表达了作者对革命必胜的坚定信念。
第三章： 展望未来，宣言革命必将胜利，为自由献身死得其所。抒写了革命者以解放全人类为己任、为实现共产主义奋斗终生的崇高理想。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
这三首诗，作者回首征程，将牺牲视作“移师新战区”，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力作战，以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全诗表现了作者视死如归的气概和誓与敌人血战到底的革命精神。
回顾征程
板书设计
梅岭三章
勉励战友
展望未来
招旧部、斩阎罗
头悬国门、
诸君努力
取义成仁、
人间自由
视死如归
坚定乐观(共13张PPT)
第二课时
2 梅岭三章
课文细读品味
1.诗前的小序有什么作用？
小序不单介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起，尤为重要的是介绍了时代背景。小序告诉我们，这三首诗是诗人在梅山遇险，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、淡定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神、浩然正气和崇高理想。
课文细读品味
2.“断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了设问的修辞手法总领全篇，奠定了诗的感情基调——慷慨悲壮。“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出作者面对目前的险恶处境英勇无畏的精神。
课文细读品味
3.“旌旗”借代什么？运用“泉台”“阎罗”这样旧时的词语有何作用？
“旌旗”旗帜的总称。这里借指军士。“泉台”“阎罗”运用旧词，把一定要革命到底的思想形象 化了，表现出继续战斗、虽死不渝的革命精神。
课文细读品味
4.第二章中运用了什么典故？有什么作用？
第二章中运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬目东门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处观革命胜利的坚定信念。
课文细读品味
5.品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”
《论语》有“杀身以成仁”，《孟子》曰“舍生而取义”，意思都是为信仰献出生命。诗人赋予“取义成仁”崭新的内容：决心为共产主义事业献身，共产主义理想必将在全世界实现。这两句是全诗思想感情发展的顶点，也是对第一章首句自问的圆满回答。
1.[重难点]这三首诗分别表达了怎样的情感？它们之间构成了怎样的关系？
三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
课文全篇探究
诗歌 情感
第一首 起于现在的时间，面对当时必死的险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情。
第二首 起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情。
第三首 追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。
2.这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
课文全篇探究
A. 设问。
如：断头今日意如何？创业艰难百战多。
语言特色
多种修辞
手法并用
B. 借代。
如：诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。
课文全篇探究
C. 借喻。
如：用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花”借喻革命成功、人民解放。
D. 引用。
如：“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
语言特色
多种修辞
手法并用
课文全篇探究
如：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”突发奇想，借助旧时说法，抒写情怀、表达理想。这样写比直接说“一定要革命到底”效果更好。
语言特色
借助想象
和幻想
1.意象内涵丰富，富有表现力。
《梅岭三章》中有很多内涵丰富的意象，表达了陈毅同志深沉博大而又炽热激越的情感。这些意象，有些是旧词新用，有些是引用典故，有些是运用借代，有些是新颖的比喻，比起直白的抒写，这样的表现形式，更加形象也更为含蓄，符合诗歌抒情性的要求，增强了诗歌的艺术表现力。
归纳总结
特色总结
如“阎罗”，一提到它，读者立刻会想象出一个面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王的形象，作者用它来比喻人间的反动统治者，借助想象来抒发强烈感情，让人感到这样的丑类确实非“斩”不可。再如，遍种人间的“自由花”意象，让人想象到革命胜利之时，鲜花盛开、芳香四溢的美好情景，那是打破了反革命势力桎梏和黑暗统治的自由之境，也是人们心灵解放、理想实现的欢乐之境，极富表现力。
归纳总结
2.“独语”的写作特点。
从诗前小序可知，这是“必死”背景下的诗作。作者在写诗时，“虑不得脱”，这是准备牺牲前最后留下的呼喊。诗歌冲口而出，情感喷薄而发，并不多考虑“谁读”，但从诗歌的意象中读者却能强烈地感受到诗人的情感。
归纳总结
