【推荐】7.4祖国的神圣领土—台湾省 说课稿 八年级地理下学期人教版
文档属性
| 名称 | 【推荐】7.4祖国的神圣领土—台湾省 说课稿 八年级地理下学期人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-17 21:04:19 | ||
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文档简介
祖国的神圣领土—台湾省
尊敬的评委老师：
大家，我是 号选手，我今天的说课题目是人教版八年级地理下册，第七章第四节的内容 《祖国的神圣领土—台湾省》。（板书，课题）我将从以下五个方面进行今天的说课，教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程。
教材分析：
本节课既是对香港澳门学习的延伸又为学习后续章节奠定了基础，起到了承上启下的作用。而教材内容所编排的三大内容：神圣的领土--美丽富饶的宝岛--出口导向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。因而本节课是教材的重点章节，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
学情分析：
八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的
教学重点：1、明确台湾的归属问题，2、台湾的概况（位置、地形、气候）3、台湾的自然资源和经济特色。
教学难点是：台湾的经济发展。
确定这一难点的依据是：经济发展对八年级学生来说理解起来有一定的难度，特别是分析影响经济发展的因素，相关学习经验较少，存在一定的不足。在教学中采用，对比学习、读图分析、小组讨论的方法来突破这一难点。
结合教材分析和学情分析，我确定本节课的
三维教学目标：
1、知识与技能目标:
（1）明确台湾是祖国领土神圣不可侵犯的一部分；
（2）掌握台湾的概况、自然环境特征以及经济发展。
2、方法与过程目标：
通过案例对比学习，读图分析学习方法，培养学生合理表达、归纳总结的思维习惯。
3、情感态度与价值观目标
通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
教法：俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
学法方面， 设计丰富有趣的教学环节，让学生参与到课堂活动中，通过小组讨论，互评互改，让学生切实感受到合作学习的乐趣，使之逐渐养成合作交流的好习惯。地图作为地理的第二语言，我将提供大量的地图信息供学生分析使用，使其获得由“地”探“理”的归纳学习法。
教学过程
1、妙境导入、激发兴趣：
为了创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用创设情境导入新课，（播放视频）
“同学们，迷人的日月潭风景旖旎，那么你知道日月潭在我们国家哪个省份吗？那里除了日月潭还有那些吸引人的美景呢？
这样设计，不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情与探索欲望。
2、“读图观察，初识台湾”
（1）明确台湾的归属问题，（板书，神圣不可侵犯）
继续创设问题情境，“施琅收复台湾，引出康熙与施琅对于台湾的重要性问题争论。
康熙认为台湾是蛮荒之地，并不重要；施琅认为此地地理位置险要并且物产丰富。通过观看史实材料学生可以认识到，台湾无论从地缘还是血缘还是历史因素上说，都是祖国领土神圣不可侵犯的部分，同时其海陆地理位置非常重要。
从而解决第一个教学重点，神圣不可侵犯的领土。
（2）台湾的概况（地形、位置、气候等），（板书台湾概况---位置、地形、气候、）
考虑到八年级学生已经有了初步的识图能力，为了使这种能力得到提升，设计一个教学活动：“完璧归赵”。将全班学生分组，先让学生阅读课本和地图册，观察讨论，通过多媒体出示相关地图与问题，来引导学生思考。之后每小组选代表将地图信息补充完整。其他同学可以纠正和补充。
【这样的设计：整个过程都让学生有图可看，合作交流，并且让学生互评互改，可以极大地拓展学生的能力，整个活动教师仅仅是组织者和促进者，充分体现学生的主体地位。】考虑到学生的联系总结归纳能力的有限，活动最后我会展示知识点小结，强化认识。
通过“完璧归赵活动”学生的积极性增强了，这时我抓住学生好动好表现思维活跃的特点，进行第二个课堂活动：
二、“角色扮演，畅游宝岛”。
1、以认识美丽富饶的宝岛，（板书，美丽富饶---自然资源）
“台湾被称为祖国东南海上的明珠，这次来台湾很想知道台湾都有哪些资源。有没有导游来讲解一番呢？”
利用老师提供的材料并结合教材相关内容，小组讨论，推选小导游，向大家介绍台湾的资源。活动不仅能促进合作意识，充分发挥表演才能，同时介绍台湾自然资源。三大重点已经结束，下面是本节课的难点部分
三、对比探究，解读经济
台湾的经济发展。（板书：出口导向型经济---经济发展）
考虑到学生对经济概念的认识较为肤浅，在突破这一难点时，我采用教师引导，学生讨论探究方式解决。
首先，引导学生结合教材中的图表文字分析总结台湾经济发展的特点，（首先引导学生分析”台湾省出口贸易结构变化图“，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。（由图例可知台湾出口贸易结构的变化特点。20世纪60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，农产品加工品的出口比例从70年代后降到最低点，而工业产品的出口比例从60年代开始呈现明显的上升趋势，而且到70年代后占主导地位。）；从而让学生明确出口贸易结构的变化。
其次，通过问题引导方式结合教材内容，自主分析台湾出口导向型经济的发展与分布：
（1）.发展出口导向型经济应具备哪些条件？
（2）.哪些因素促使台湾出口加工业的发展？
（3）.台湾工业分布有什么共同的特点？
最后，根据学生归纳台湾经济结构变化结果，运用图表绘制折线图展示出来，我先把台湾第一产业的曲线图绘出，再引导学生绘第二产业和第三产业的曲线图。通过画图方式，明确台湾经济结构形成与变化。
四、课堂小结，巩固提高。
我的课堂小结设计承接导课，“同学们，畅游了一番台湾，你都收获了哪些知识呢？”让学生结合板书进行反思总结，以培养学生的反思总结意识，学会反思学习，从反思中认清现状。
本节课我设计了两个课外作业：一是完成相关练习册和地图填充册，二是让学生在课下搜集材料完成“宝岛台湾”的手抄报。作业之后会给与评价展示，以激励学生的学习。
五、诗歌赏析、升华课堂
“余光中乡愁”台湾同胞是我们的兄弟姐妹，台湾是祖国神圣不可侵犯的领土，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！将学生的爱国情感推向高潮。
下面是我的板书设计，
祖国的神圣领土—台湾省
神圣不可侵犯（红）
台湾概况------位置、地形、气候
美丽富饶的宝岛----自然资源
出口导向型经济----经济发展
尊敬的评委老师：
大家，我是 号选手，我今天的说课题目是人教版八年级地理下册，第七章第四节的内容 《祖国的神圣领土—台湾省》。（板书，课题）我将从以下五个方面进行今天的说课，教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程。
教材分析：
本节课既是对香港澳门学习的延伸又为学习后续章节奠定了基础，起到了承上启下的作用。而教材内容所编排的三大内容：神圣的领土--美丽富饶的宝岛--出口导向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。因而本节课是教材的重点章节，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
学情分析：
八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的
教学重点：1、明确台湾的归属问题，2、台湾的概况（位置、地形、气候）3、台湾的自然资源和经济特色。
教学难点是：台湾的经济发展。
确定这一难点的依据是：经济发展对八年级学生来说理解起来有一定的难度，特别是分析影响经济发展的因素，相关学习经验较少，存在一定的不足。在教学中采用，对比学习、读图分析、小组讨论的方法来突破这一难点。
结合教材分析和学情分析，我确定本节课的
三维教学目标：
1、知识与技能目标:
（1）明确台湾是祖国领土神圣不可侵犯的一部分；
（2）掌握台湾的概况、自然环境特征以及经济发展。
2、方法与过程目标：
通过案例对比学习，读图分析学习方法，培养学生合理表达、归纳总结的思维习惯。
3、情感态度与价值观目标
通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
教法：俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
学法方面， 设计丰富有趣的教学环节，让学生参与到课堂活动中，通过小组讨论，互评互改，让学生切实感受到合作学习的乐趣，使之逐渐养成合作交流的好习惯。地图作为地理的第二语言，我将提供大量的地图信息供学生分析使用，使其获得由“地”探“理”的归纳学习法。
教学过程
1、妙境导入、激发兴趣：
为了创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用创设情境导入新课，（播放视频）
“同学们，迷人的日月潭风景旖旎，那么你知道日月潭在我们国家哪个省份吗？那里除了日月潭还有那些吸引人的美景呢？
这样设计，不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情与探索欲望。
2、“读图观察，初识台湾”
（1）明确台湾的归属问题，（板书，神圣不可侵犯）
继续创设问题情境，“施琅收复台湾，引出康熙与施琅对于台湾的重要性问题争论。
康熙认为台湾是蛮荒之地，并不重要；施琅认为此地地理位置险要并且物产丰富。通过观看史实材料学生可以认识到，台湾无论从地缘还是血缘还是历史因素上说，都是祖国领土神圣不可侵犯的部分，同时其海陆地理位置非常重要。
从而解决第一个教学重点，神圣不可侵犯的领土。
（2）台湾的概况（地形、位置、气候等），（板书台湾概况---位置、地形、气候、）
考虑到八年级学生已经有了初步的识图能力，为了使这种能力得到提升，设计一个教学活动：“完璧归赵”。将全班学生分组，先让学生阅读课本和地图册，观察讨论，通过多媒体出示相关地图与问题，来引导学生思考。之后每小组选代表将地图信息补充完整。其他同学可以纠正和补充。
【这样的设计：整个过程都让学生有图可看，合作交流，并且让学生互评互改，可以极大地拓展学生的能力，整个活动教师仅仅是组织者和促进者，充分体现学生的主体地位。】考虑到学生的联系总结归纳能力的有限，活动最后我会展示知识点小结，强化认识。
通过“完璧归赵活动”学生的积极性增强了，这时我抓住学生好动好表现思维活跃的特点，进行第二个课堂活动：
二、“角色扮演，畅游宝岛”。
1、以认识美丽富饶的宝岛，（板书，美丽富饶---自然资源）
“台湾被称为祖国东南海上的明珠，这次来台湾很想知道台湾都有哪些资源。有没有导游来讲解一番呢？”
利用老师提供的材料并结合教材相关内容，小组讨论，推选小导游，向大家介绍台湾的资源。活动不仅能促进合作意识，充分发挥表演才能，同时介绍台湾自然资源。三大重点已经结束，下面是本节课的难点部分
三、对比探究，解读经济
台湾的经济发展。（板书：出口导向型经济---经济发展）
考虑到学生对经济概念的认识较为肤浅，在突破这一难点时，我采用教师引导，学生讨论探究方式解决。
首先，引导学生结合教材中的图表文字分析总结台湾经济发展的特点，（首先引导学生分析”台湾省出口贸易结构变化图“，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。（由图例可知台湾出口贸易结构的变化特点。20世纪60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，农产品加工品的出口比例从70年代后降到最低点，而工业产品的出口比例从60年代开始呈现明显的上升趋势，而且到70年代后占主导地位。）；从而让学生明确出口贸易结构的变化。
其次，通过问题引导方式结合教材内容，自主分析台湾出口导向型经济的发展与分布：
（1）.发展出口导向型经济应具备哪些条件？
（2）.哪些因素促使台湾出口加工业的发展？
（3）.台湾工业分布有什么共同的特点？
最后，根据学生归纳台湾经济结构变化结果，运用图表绘制折线图展示出来，我先把台湾第一产业的曲线图绘出，再引导学生绘第二产业和第三产业的曲线图。通过画图方式，明确台湾经济结构形成与变化。
四、课堂小结，巩固提高。
我的课堂小结设计承接导课，“同学们，畅游了一番台湾，你都收获了哪些知识呢？”让学生结合板书进行反思总结，以培养学生的反思总结意识，学会反思学习，从反思中认清现状。
本节课我设计了两个课外作业：一是完成相关练习册和地图填充册，二是让学生在课下搜集材料完成“宝岛台湾”的手抄报。作业之后会给与评价展示，以激励学生的学习。
五、诗歌赏析、升华课堂
“余光中乡愁”台湾同胞是我们的兄弟姐妹，台湾是祖国神圣不可侵犯的领土，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！将学生的爱国情感推向高潮。
下面是我的板书设计，
祖国的神圣领土—台湾省
神圣不可侵犯（红）
台湾概况------位置、地形、气候
美丽富饶的宝岛----自然资源
出口导向型经济----经济发展