Unit 5 It must belong to Carla.本单元综合教案(四课时)

2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 Unit 5 It must belong to Carla
学校 柳埠中学 年级 九年级
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备课项目 分值 设计区域
备课标与教材单元 5分 课标与教材（单元）的联系。1、听：能听懂Section A中‘the picnic’ 的有关描述，并能从中提取信息：能针对1b 2a、2b所听语段的内容记录，标记对话中人物对猜测的表述。能听懂Section B 2a的对话，并能从中提取主要信息，标出所涉及到的词组，完成2b的句子. 能针对所听对话，练习有关Bob和Anna的对话。指导学生学会听，培养一定的听力技能。2、说：运用pairwork的交流策略能就“belong to sb ”话题询问、并能从中提取 “物品、属于谁、辨认物品的方式和特征等”信息，表达简单的“那是什么情况的推测 Section B能熟练地练习对话； 能角色表演2C；能根据3a信息情景对话练习；能有效地询问本单元相关话题；能提供有关信息,交流平时遇到的问题及如何解决。能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音，语调自然，语气恰当。学生在描述所有格时容易说错。3、读：学会正确运用must, might, could 和can’t 对事物进行推断对物品的所有者进行推论，能够从“strange events in Bell Tower neighborhood”短文中获取相关信息；能推断、理解短文中生词的含义； 4、写：能运用所学内容写出小作文。 5、理解和领悟本单元45个单词和5个短语的基本含义，并重点掌握20个黑体词，能灵活运用这些词汇；理解并运用情态动词进行推测
5分 分析教材（单元）的重点和难点。1、听：能听懂有关“Whose volleyball is this”话题的3个对话，从而知道这是谁的东西，掌握名词所有格和belong to 的用法。能从中提取 “物品、属于谁、辨认物品的方式和特征等”信息2、说：能有效地询问What do you think --- mean 做出回答：It can/must/might/can’t mean…. 能角色表演3、读：运用两篇短文中获取相关信息；运用学习策略来回答阅读问题；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 4、写：运用过程式写作法写出表推测的小短文；5、运用技能训练、语言知识练习的策略，理解和领悟本单元45个单词和5个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；理解并运用情态动词进行推测
专题划分 专题一（听说课）：（Section A第一、二课时）专题二（读写课）：（Section B第三、四课时）
专题一
备学情 15分 学生通过自学能够解决：会读Setion A的词汇，小组讨论需要哪些表推测的词需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：学生能够：1、相互介绍所搜集的表推测的情态动词；2、介绍belong to 的用法。3。掌握名词所有格和物主代词的用法。
5分 学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pairwork进行对话交流；
5分 情感态度及文化意识目标：1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
5分 创新支点：1、介绍表推测的情态动词有哪些？2.小组编一个故事训练本单元的内容。3、构建猜测活动场所。
备教学评价 10分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。1、评价量规2、当堂检测（另发）
备教学方法和媒体 10分 任务型教学法媒体：听力录音、ppt课件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动一: 我们相互介绍表推测的情态动词。复习之前学的情态动词。（一）活动目标：激发学生学习兴趣，引导学生入境；（二）活动步骤：1、活动准备（1）构建动场：展示学生课前搜集的材料，创设一个学生认识相关词汇的情境。（2）任务分配：有学生自己编对话互相猜测谁的东西 2、活动实施 活动二 通过训练让学生掌握推测某物是谁的英文表达活动目标：通过听对话，获取信息，能够用英语表达事物是谁的，能够感知、体会、理解句子的结构和表意功能。（二）活动步骤：1、构建听力动场：向学生介绍推测某物是谁的；给出1b、2a、2b的听力问题。2、听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。3、听力活动实施：听2遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：1a：让学生复习物品的名称 1b通过听力提取信息：Whose Why 并记录信息-----1c模仿练习对话并做新对话------2a通过听力提取信息：What ------2b通过听力提取信息,Fill in the blanks. -语法总结，完成整个section A的训练。4、构建对话动场：通过设计不同的情景对话，激发学生满足好奇心并探知新事物。通过让学生编自己的对话，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。在听说方面学生不爱张嘴。5、对话任务分配：同组同学互编对话6、对话活动实施：给学生5分钟时间，同组学生相互问答，教师巡视指导。活动三：谁的猜测能力最强（一）活动目标：学生能够表达对事物的观点。（二）活动步骤：1.理解和领悟belong to/author/picnic/hair band/possibly/drop的基本含义，理解和领悟句型“Whose --- is this --- It must/can/may/could/might be sb’s.--- It must/can/may/could/might belong to sb.”的意义。2、运用上面的词汇、小组编对话来谈论“推测物主”。
课后反思
专题二
备学情 15分 学生通过自学能够解决：会读Setion B的词汇，能读懂3a短文，并能从中提取信息：What ，标出所涉及到的句子；能针对所读短文的内容记录，标记：What 信息。完成self—check的内容。通过学生预习，检查做的学案情况，需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：能有效地询问What do you think --- mean 做出回答：It can/must/might/can’t mean….能根据3a信息情景对话练习；
5分 学习策略目标：能用学习策略介绍短文内容；过程式写作；语言知识练习。
5分 情感态度及文化意识目标：1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5. 能运用好 What do you think --- mean It can/must/might/can’t mean这个句型。
5分 创新支点： 1、阅读策略运用2、通过写作来练习并检查目标的达成。
备教学评价 10分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。1、评价量规2、当堂检测（另发）
备教学方法和媒体 10分 任务型教学法媒体：听力录音、ppt课件
备教学流程 40分 请以活动1、活动2、活动3、活动4等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动1 导入目标：复习旧知识，引入新知识，设计情境导入课题Show the pictures of ways of imaginary situations, talk about different kinds of ways of imaginary situations.活动2 Reading目标：阅读练习，能够完成阅读任务。主要是形成阅读策略。步骤：1. Read the passage themselves and answer the questions in the box.2. Check the answers together.3.Point out the language points in the article. ake up \be anxious\because of There must be……一定有……there be 结构容易出错There be sb. /sth. doing….表示“有某人/某物正在做……”4．Practice reading the passage.活动3 Pairwork争当乐于助人的小雷锋，帮忙找物品（一）活动目标：学生能够表达对事物特征的描述，并进行推测与判断。（二）活动步骤：1、构建对话动场：通过学习3A.设计活动。我们班内某一同学丢失了字典，请同学们班调查一下，他是什么地点时间丢的，物品的特征是什么，帮他找到。2、对话任务分配：结合4的功能句，就你所了解的同学搜集的物品，猜测物品的主人，各组A同学记录，B同学全班汇报。所需句型：Here are some earrings. The owner can’t be sb. It might be …… Because……3、对话活动实施：同组学生相互问答，教师巡视指导。4、对话活动交流：各组B同学全班汇报，班长统计。活动4 Listening及练习环节目标：听录音，完成section B及self check的练习。步骤：1. Play the tape the first time .Ss only listen .2. Play the tape again .Ss fill in the chart.3. Correct the answers.4 Read the instructions. Play the tape again. Check the answers.当堂测试 及时巩固B: 请同学们会分析，能熟背下面的这些句子1. The notebook must ________ (belong) to Wang Gang.2. The hair band might ________ (be) Mary’s.3. Twenty-four hours (make) up a day.4.There must be something ________ (visit) our house.5. The man may be ________ (run) for exercise. 6. He’s ________ (worry) because of his test.7. He (pretend) not to see me last night.8 .Our neighborhood used to ________ (be) very quiet. 9.He already (use ) up all the hot water in my cup.10. He ________ (interview) by the local newspaper yesterday. B:你能根据上面词组，完成下列句子吗？1．李雷属于三年级二班。Li lei class 2, Grade3 2.他过去努力学习英语。 He hard at English3.他可能是班里最好的学生。He the best student in his class.4.现在他用完所有空闲时间玩电脑游戏。Now he all his feee time to play computer games. 5.他假装一直在学习英语。He English all the time.6.他担心下次英语考试。he’s the next English test .7.这次考试占期末考试的30%。The test 30% of the final exam .8..昨天一位记者用英语采访了他。He in English by a reporter yesterday.改写句子 按括号中的要求完成改写后的句子，每个空格填一个单词。1 Maybe there is something wrong with my bike. (改为同义句) There ________ ________ something wrong with my bike.2 She had a cold because it was cold. (改为同义句) She had a cold ________ ________ the cold weather.3 This is Lucy’s shampoo [ m'pu: ].（洗发剂） （划线部分提问） ________ ________ is this 4 The word means happy. （划线部分提问） ________ ________ the word mean 5 It must be Mary’s. (改为否定句) It ________ ________ Mary’s.作业：完成学案和配套练习。。
课后反思