Unit 2 I used to be afraid of the dark.本单元综合教案(四课时)

2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 Unit 2 I used to be afraid of dark.
学校 年级 九年级 主备教师 复备教师
备课项目 分值 设计区域
备课标与教材单元 5分 课标与教材（单元）的联系。根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。一、语言技能：一、语言技能：1、Listening: 能听懂used to do 的结构以及所要表达的内容，并能从对话中提取信息；能针对所听语段what you used to be like.的内容记录标记信息。2、Speaking: 能有效谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Writing:能够针对what you used to be 这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文。二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型used to do的意义，在听力、对话、写作中理解和领悟句型的意义。2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。used to…, be terrified of, go to sleep, airplane, terrify, on（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型I used to be really quiet.I didn’t use to like tests.She used to have curly hair.Did you use to play the piano Yes, I did. No, I didn’t.You used to be short, didn’t you Yes, I did. No, I didn’t.Did you use to be afraid of the dark Yes, I did.I go to sleep with my bedroom light on.
5分 分析教材（单元）的重点和难点。教学重点和难点一、重点1、理解和领悟used to do 的基本含义，以及短语在本单元特定语境中的使用。2、运用重点词汇、句型来化谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化，并表达自己的观点。二、难点 1.能正确运用本课的词汇、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化，并表达自己的观点。。 2. 能理解对话中句子之间的逻辑关系，并获取信息。3.能够运用各种句式写出人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。
课时划分 课时一：Section A课时二：Section B课时三：Self-check and Reading课时四：Review
第一课时
备学情 15分 通过设计学案调查发现：学生对于谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化会比较感兴趣，由此激发学生的学习兴趣。在新课学习中，学生对于used to be 与used to do 在应用中可能出现错误、运用混乱等问题。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现较多错误。在学生差异方面：中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟used to do的基本含义、基本结构的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。体现分层教学的理念。听：中游学生能够听懂what you used to be like的话题，能够提取相关信息。说：中游学生能够有效谈论what you used to be like，能根据本单元话题进行角色表演。写：能够针对what you used to be like这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂what you used to be like的话题，能够提取相关等信息。说：让学生能够有效地谈论what you used to be like的话题，能根据本单元话题进行角色表演。写：让学生能够针对人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文.
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。本课主要通过幻灯片出示不同情境练习谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化的句型，在教学过程中，引领学生表达他们的观点。始终贯穿学生自主思维为主的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略。
5分 情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。1. Jim used to be quiet. (一般疑问句，否答/ 否定句） ______ Jim _____ _____ be quiet _____ , _____ _____ . He _______ ______ _____ be quiet.2. He liked studying math before , but now he doesn’t like it. （同义句) He _____ ______ ______ studying math. 3. Kate used to go to the park on Sunday , _______ ____ （反意疑问句）4. She used to help Mum do housework .（划线提问） _______ _____ she _____ to _______ 5. The old man slept . The door was open .(合并句子）The old man ______ _____ the door _____ .6. When I was a child, I used to ___________ strawberry.
　　A. liking 　B. like 　　C. liked 　　　D. likes
7. It ___________ that he has been ill for a long time.
　　A. seems 　 B. looks 　　C. looks as if　　D. seems as if
8. He is afraid of ___________ strangers.
　　A. see　 B. seeing 　　　C. saw 　　　D. seen
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作:小组合作，创设真实情景，引导他们在真实情景中进行练习。 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Task 1: Warm-up ( show time and leading in)Step 1：Show time 目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：１．随机抽三组学生表演。２．评价。Step 2: Leading –in 出示歌手谢霆锋的照片： T：Who’s he What does he look like S：He’s tall. He has long hair展示另一张照片： T：This is Xie tingfeng’s old look.When he was young ,he used to be short, and he used to have short hair.2、简要解释use to be/have,给出例句I used to be short , but now I am tall.帮学生运用此句型描述自己过去的形象Task 2：learning by usingStep3：Practice(操练)目标：学生通过自由对话能流利、准确或基本三个层次较为熟练的掌握谈论规则的有关句型。1，指导学生结合板书进行对话练习。A： Liu Huan used to be of medium build. B: But he is heavy now.A: He used to have short hair.B: But he has long hair now.A: I used to be short. B: But you are tall now. 2，According to the pictures, practice in pairs .Step4 Listening practice （听力训练）指导学生先读句子，熟悉听力训练内容及任务，然后播放听力，核对答案。1b ,2a ,2b Task 3 learning by summarizingStep 5 Grammar Focus目标：理解并运用used to do 的基本用法，掌握不同句型指导学生完成对话，巩固动词的用法，并通过自主探究找出含有“used to”句型的疑问句和否定句结构规律。Step6 3a 目标： 进一步训练used to do 的用法，掌握不同的句型。1、指导学生进行小组调查并填表，选出“形象变化最大的同学” NamePastNow 每组选派一名代表将变化最大的同学的情况填到黑板上的表格内，并进行叙述。3、Practice : I used to be afraid of ..I’m still afraid of …Step7：Summary and extension （总结和拓展）1、指导学生自我总结：What have you learned this class 2、简要介绍used to 用法（不只是用来描述外貌）I used to be shy.He used to be afraid of the dark..They used to play basketball.Task 4：self checkStep 8:当堂检测:　1. Jim used to be quiet. (一般疑问句，否答/ 否定句） ______ Jim _____ _____ be quiet _____ , _____ _____ . He _______ ______ _____ be quiet.2. He liked studying math before , but now he doesn’t like it. （同义句) He _____ ______ ______ studying math. 3. Kate used to go to the park on Sunday , _______ ____ （反意疑问句）4. She used to help Mum do housework .（划线提问） _______ _____ she _____ to _______ 5. The old man slept . The door was open .(合并句子）The old man ______ _____ the door _____ .6. When I was a child, I used to ___________ strawberry.
　　A. liking 　B. like 　　C. liked 　　　D. likes
7. It ___________ that he has been ill for a long time.
　　A. seems 　 B. looks 　　C. looks as if　　D. seems as if
8. He is afraid of ___________ strangers.
　　A. see　 B. seeing 　　　C. saw 　　　D. seen
Step9: Writing 根据4 Group work 以及本节课学习的used to这个句型，完成短文书写认真、工整、美观、一笔一划。Pay attention to their handwriting.Step10 HomeworkA层作业：基础题:配套练习1-2。幻灯片练习。B层作业：grammar focus句型基础题:配套练习1-2。
课后反思
第二课时
备学情 15分 学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：学生对所阅读的内容比较熟悉并已经在前两课时掌握了多种如何学习英语的表述方法，所以在本节课的学习上没有太大困难。中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息进行有礼貌的询问和表达，做出新对话。学困生在理解和领悟有礼貌的向他人询问信息描述学法、给他人指路或提供帮助的句型以及短语在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。1、Listening: 中游学生能听懂what you used to do的谈话，并能从中提取信息: how why , 标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录、标记how Why 信息。2、Speaking: 中游学生能有效地询问what you used to do ;能提供自己过去的喜好等；能角色表演2C部分；能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading: 中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。针对Section A 3a的短文，能够采用从问题入手的阅读策略进行阅读，抓文章关键情节；也可以引导学生预测情节发展。4、Writing:能够针对how I’ve changed这一话题起草、修改并写出一篇不少于50词的对话。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。1、Listening: 能听懂what you used to do 的谈话，并能从中提取信息: how why , 标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录、标记how Why 信息。2、Speaking: 能有效地询问what you used to do ;能提供自己过去的喜好等，并表达；能角色表演2C部分；能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。4、Writing:能够针对how I’ve changed 这一话题起草、修改并写出一篇不少于50词的对话。
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。通过本节课的学习，让学生学会今昔对从中体会自己的变化，取长补短以利于今后的学习和生活。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力
5分 情感态度及文化意识目标：通过反思自己的英语学习和对比朋友的学习策略，激发学生改进英语学习并探知新事物。 通过设计不同的情景对话以及读写，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。完成下列句子: 1.Didyou_______________ (你以前很严肃吗？) – Yes, I used to be serious. 2.___ she _______________ （他过去拉小提琴吗） – No, she didn’t. She used to play the piano. 3_____________________ （他以前怕孤独吗） – Yes, he did. And he is still afraid of being alone. 4.What ________________ （你害怕什么） I’m afraid of high places.III.从下面的框中选择适当的单词，并用单词的正确形式填空。miss,be terrified(afraid) of, used to, change, worry aboutDon’t _________him, he is very well.My hometown__________a lot in the last few years.He _______ watching the football match on TV yesterday.I ____________the dark, so I go to sleep with my bedroom light on.Tina ________be very shy, but now she is outgoing.6.He used to be short. He ___ ___ ___ ___ short.___ he ___ ___ ___ short
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Task 1: Warm-up ( show time and leading in)Step 1：Show time 目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：１．随机抽三组学生表演。２．评价。The other students should listen carefully and correct the mistakes.Step 2: Leading –in 直接导入：Unit 2: I used to be afraid of the dark.Task2 Learning by discoveryStep 3: New Words:目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词1. 根据汉语快速说出单词airplane on candy dailydeath cause himself patientwaste insect chew gum chatcomic exactly 2.Finish 1a 目标：让学生更好的理解单词及用法，让中下游学生对本课重点词汇熟记通过自由谈论来应用练习。同时让学生自己设计掌握知识和形成能力的方法。根据句意和所给音标在横线上写出单词。1）Today, some friends___ with each other on Internet. [ t t ]2.） My _________life is very quiet , but interesting. [ 'deili ]3.） The little girl used to be __________ of dogs. [ 'terifaid ] 4.小组批阅，进行评价。掌握这些重点词组并会应用。Step4 listening 2a 2b通过听力提取信息: listen and check the sentences you hear并记录信息.-------2c 模仿练习对话并做新对话-Step5: useful phases目标：学生理解词组的意思和用法，能流利、准确或基本三个层次掌握这些词组1.过去常常 ／ /习惯于 2.通过电视观看．．．3 .和．．某人聊天　 网上聊天 4.花费…做… 5.带某人去某地 6.几乎不 7.变化很大 8.在过去的几年中 9. 紧张 10.似乎 11.整天/ 整晚Step4.1a目标: 检测学生本课所学知识是否掌握。Task 3 Learning by usingInput( listening and reading) Output( speaking and writing)Step5：2a Listening and checking目标：训练学生的听力。2b Listening and matchingStep6：Pairwork目标：训练学生的小组合作能力。In pairs we are going to role play conversations using the information from activities 2a and 2b. Step7.Reading（3a）1Read the questions:2.Find out the answers:3.Check he answers:4.Read the article again:5.Write down the phrases:6.Check:7.Recite the phrases：8.Do these exercises and check the answers:Step 7. 3b Writing Talk in groups and complete this letter.目标：进一步巩固本单元的词汇及语法知识。锻炼学生的应试能力。Writing:能够针对how I’ve changed这一话题起草、修改并写出一篇不少于50词的对话。Task4 self checkI. 完成下列句子: 1.Didyou_______________ (你以前很严肃吗？) – Yes, I used to be serious. 2.___ she _______________ （他过去拉小提琴吗） – No, she didn’t. She used to play the piano. 3_____________________ （他以前怕孤独吗） – Yes, he did. And he is still afraid of being alone. 4.What ________________ （你害怕什么） I’m afraid of high places.III.从下面的框中选择适当的单词，并用单词的正确形式填空。miss,be terrified(afraid) of, used to, change, worry aboutDon’t _________him, he is very well.My hometown__________a lot in the last few years.He _______ watching the football match on TV yesterday.I ____________the dark, so I go to sleep with my bedroom light on.Tina ________be very shy, but now she is outgoing.6.He used to be short. He ___ ___ ___ ___ short.___ he ___ ___ ___ short Step 9 HomeworkA层作业：1.将本节课写的对话进行整理，批阅，誊写。模仿本节课写的对话编排自己的对话。下一节课前情景表演。B层作业：讲grammar focus的知识点写在本子上。
课后反思
第三课时
备学情 15分 学生接触过几篇记叙文阅读的学习，所以应该有一定的阅读技能。教师通过幻灯片展示、问题的设置、阅读技巧的点拨、鼓励性评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。学生的差异性大部分学生只注重文章中句子的翻译及知识点的学习，没有养成阅读的习惯，没能掌握阅读的技巧教师一定要提前给学生设计问题，让学生带着问题去读短文。培养学生逐步掌握从问题入手的阅读策略，提高阅读能力；并要求学生养成默读的习惯，加快阅读速度。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：知识与技能目标（分层）语言知识：1,熟练背诵黑体词汇，能运用重点短语造句，并熟练背诵重点句子。2,提高表达和写作能力3.通过学习，提高学生的阅读理解能力。过程与方法目标：先带着三个问题浏览全文，对全文有个总体印象，然后概括出每段的大意，旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析能力和概括能力。对课文进一步细节处理，加深对文章的理解，提高阅读能力，并适当板书重要词汇、词组及句子
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。
5分 情感态度及文化意识目标：通过学习本课，让学生了解处理问题的方法过程，尤其是要让学生不畏挫折，勇于面对困难，坚持不懈，持之以恒。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。1、我以前曾经很害怕李老师I ______ ______ _________ _________ ________ Mr. Li.2. 他大部分时间都用在打电脑游戏上了。He _______ most of his time _____ computer games.3. 我可买不起这所房子。I can’t _______ ________ _______ ________ the house.4. 令我们吃惊的是，他竟然做出了那个难题。_______ ________ ________ , he worked out the difficult problem.5.小明过去经常惹麻烦。Xiao Ming _____ ______ ________ a lot of trouble.6.我认为你很有必要跟你父母谈一谈I think ______ is _________ _____ you _____ talk with your parents.7.老师们总是以我们所作的一切为荣。The teachers always ______ ______ ______ everything we do.8.我小时候常害怕一个人在家,因为我会感到孤独。When I was young , I _________ to be afraid of _________ alone at home , because I would feel __________.9.令我们惊讶的是, 他下定决心戒烟了。 _________ our __________ , he has made a decision to _________ _________ __________ .10.父母应该更多地关注于他们的孩子。Parents should __________ ___________ __________ to their children .11.他的家庭穷，不能为他买书。His family was _____ poor _____ _____ to buy him books.12.学生们学好英语是很重要的。It’s very important ______ students ______ _______ English well.
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Task 1: Warm-up ( show time and leading in)Step 1课前表演目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：1.三组学生表演。利用复习的重点句子和句型自编对话。如：A: did your father use to like reading B: No, he didn’t . But now he likes reading . What about your father A: He …教师要对学生的表演给予鼓励性的评价。Task 2 preparationStep 2 Words spelling目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词步骤：1.Have a dictation 朗读音标，写出单词。2， Check in pairs Correct the mistakes 3,Read the words and say the Chinese meaning ：4，Explain the important words and do some exercises:Step3 : The useful phrasescause a lot of trouble change his lifeafter his father died /after his father’s death can/could afford to do pay for as good/ well as possible be patient with finally \ at last \ in the end make a difficult decision send to to one’s surprise even though \even if no more / not any moretake pride in pay attention to pay more attention to give up be able to doRead and recite them . Let the students have a PK Make up sentences with : can/could afford to do pay for , take pride in as good/ well as possible, give upTask 3 learning how to use reading strategies.Step 4. Pre-readingIntroduce the title of the passage.— He used to cause a lot of trouble.Step 5. Reading1. Read and answer1. who is the boy 2. What’s his problem 3. What changed his life 2. Find the main idea of each paragraph.Para.1: After father’s death, Martin’s life became difficult.Para.2: The troubles Martin used to cause.Para.3: A conversation with his mother on the phone changed his life.Step 6. Work on 3a ,3b1. Put the sentences into the paragraph.2. Match. Match the words & phrases to understand the meanings.3. Work on 3b. circle “True, false” or “Don’t know” according to the reading.4. Ss discuss in small groups. “ Mother’s love is great.” What can make those Ss who cause a lot of trouble change themselves Why Step7. Discussion : Section 4 Discuss in small groups.Fill in the blanks .Task 4 self checkStep8 excises 1、我以前曾经很害怕李老师I ______ ______ _________ _________ ________ Mr. Li.2. 他大部分时间都用在打电脑游戏上了。He _______ most of his time _____ computer games.3. 我可买不起这所房子。I can’t _______ ________ _______ ________ the house.4. 令我们吃惊的是，他竟然做出了那个难题。_______ ________ ________ , he worked out the difficult problem.5.小明过去经常惹麻烦。Xiao Ming _____ ______ ________ a lot of trouble.6.我认为你很有必要跟你父母谈一谈I think ______ is _________ _____ you _____ talk with your parents.7.老师们总是以我们所作的一切为荣。The teachers always ______ ______ ______ everything we do.8.我小时候常害怕一个人在家,因为我会感到孤独。When I was young , I _________ to be afraid of _________ alone at home , because I would feel __________.9.令我们惊讶的是, 他下定决心戒烟了。 _________ our __________ , he has made a decision to _________ _________ __________ .10.父母应该更多地关注于他们的孩子。Parents should __________ ___________ __________ to their children .11.他的家庭穷，不能为他买书。His family was _____ poor _____ _____ to buy him books.12.学生们学好英语是很重要的。It’s very important ______ students ______ _______ English well.Step9: A层作业：Write a story about you and your parents.B层作业：Homework: Review Unit 2
课后反思
第四课时
备学情 15分 学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：1.学生已具备的知识技能：学生已经学习了本单元的知识，本课是复习课，应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，虽然是复习课，我班学号在36——55号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。在阅读中对短文理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。学生在新课学习中就已对一般现在时进行了系统学习，大部分学生学习态度端正，学习积极主动。小组内能够互帮互助学习。学生在说上存在优势，喜欢说，大胆，自信。但缺乏听的解题技巧及阅读解题技巧.中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟一般过去时的基本含义、基本结构、How we have changed…以及短语在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂How we have changed的话题，能够提取How等信息。说：中游学生能够谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：能够针对How we have changed这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文复习阶段注意到学生知识的差异性和最近发展区的目标，在学生独立不能完成和再别人帮助下能够完成之间搭建桥梁。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂How we have changed的话题，能够提取相关信息。说：让学生能够有效地谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对How we have changed这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文.
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。
5分 情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。1.our hometown _________ ( change ) a lot in the last few years .2. I spend half an hour ________ ( watch ) TV every night .3. The little girl is interested in _______ ( read) comics .4. He won’t give up _______ ( smoke ) . Don’t mention it . 5. They seem ______ (be) able to do the work.6. He made faces and the baby didn’t cry any more . （同义句）　　　He made faces and the baby ______ _____．　7. Did Mary use to sleep late at night （改为陈述句）Mary _____ _____　______ late at night .8. It took me two hours to water the garden .（同义句）I _______ two hours ______ the garden.9. Jim is taller than any other boy in the class. （同义句）Jim is _______ ______ boy in the class.10. I used to walk to school. （同义句）I often ______ to school ______ ______　．
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Task 1: Warm-up ( show time and leading in)Step 1 show time目的：学生能够模仿示例对话编写并表演出自己的情景剧给出示例对话，让中下游学生背诵原文.学优生可以根据原文编出类似的对话。A: Good morning, Mr___./ Miss ___. You look very ____ today . B: Thank you. A: You look different! You used to be/have/wear…, didn’t you B: Yes, I did. Now I…A: Did you use to ……… B: Yes , I did .You have a good memory. Now I…Step 2 Presentation and leading-in:目标：让学生流利、准确、基本三个层次回答问题。Listen and try to answer the questions:1. What did you use to look like 2. What did you use to be like 3What did your friend use to look like What did your friend use tobe like 学生自由发言Task 2 learning by reviewing Step 3: Sentences:Talk about the topics of Unit 2.目标：让学生利用小组合作学习，并能正确分析这些句型步骤：1.Ss read the sentences.2.Talk about the sentences in groups.3.Some students explain in front of class.How we have changed Step 4 Words 目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词步骤：A. Get Ss to repeat words in groups , B. Show words in Chinese on Ss’ learning paper. Get Ss to write English on the paper as quickly as they can .C. Check the answers.D. Give Ss 2 minutes to recite the words.E. Explain the useful words.F. Do some exercises.Step 5：Useful phrases:目标：让学生流利、准确、基本三个层次掌握重点词组1.Show the Chinese of the phrases, ask Ss to talk in groups.2.Ask two students to translate the phrases into English.3.Give Ss 2 minutes to recite the phrases.4. Ask some pairs to have a PK.5. Do some exercises. Task 3 learning by summarizing and self checkStep 6: Summary:目标：让学生进一步复习本节课中的重点句型、词组、单词及其用法。 学生回顾本节课所复习的重点内容，在笔记本上尽可能多地默写出重点内容。 Step 7:课堂大练兵Exercises:目标：让学生进一步复习本节课中的重点句型、词组、单词及其用法1.our hometown _________ ( change ) a lot in the last few years .2. I spend half an hour ________ ( watch ) TV every night .3. The little girl is interested in _______ ( read) comics .4. He won’t give up _______ ( smoke ) . Don’t mention it . 5. They seem ______ (be) able to do the work.6. He made faces and the baby didn’t cry any more . （同义句）　　　He made faces and the baby ______ _____．　7. Did Mary use to sleep late at night （改为陈述句）Mary _____ _____　______ late at night .8. It took me two hours to water the garden .（同义句）I _______ two hours ______ the garden.9. Jim is taller than any other boy in the class. （同义句）Jim is _______ ______ boy in the class.10. I used to walk to school. （同义句）I often ______ to school ______ ______　．二、Reading：Step 8: Writing:以How we have changed为题，完成书面表达。Step 9: Homework:A层作业：1、 完成书面表达，写在作文本上B层作业：2、背诵本课时的重点内容
课后反思
备注：
1、首备与复备区域，用小4字号，中文用宋体，英文用Times New Roman字体。
2、复备教师在主备人的设计中用红字修改、添加自己的二次备课。
3、主备人依据实际添加课时备课。
4、教师可另外简化教学过程，打印或手抄，课堂随身携带，以便使用。
简化教学流程用纸
单元 课时
简化流程：