Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元教案(四课时)

2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
学校 年级 九年级 主备教师 复备教师
备课项目 分值 设计区域
备课标与教材单元 5分 课标与教材（单元）的联系。根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。一、语言技能：1.Listening: 能听懂what teenagers should and should not be allowed to do 的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息,判断正误。在听力过程中适当给学生提供听力技巧，提高学生提取信息的能力。2.Speaking: 能有效谈论规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。学会用be allowed to do…, should be allowed to do…等句型表达学校规则，让学生运用语言知识进行训练，并根据短文内容回答问题，进行角色表演。3.Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。4、4.Writing:学生能够写一篇有关what teenagers should and should not be allowed to do的短文。写作中提醒学生被动语态的正确使用二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型should+be allowed to的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。词汇教学中注重从单词到词组到句子的渗透，加强对所学单词词组的运用。2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈规则。be allowed to should be allowed to cut one’s hair（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型I think students should be allowed to do homework with friends.Do you think sixteen-year-olds should be allowed to choose their own clothes Yes, I do./ No, I don’t.本单元重点为被动语态和难点为被动语态，指导学生反复操练
5分 分析教材（单元）的重点和难点。教学重点和难点一、重点1、理解和领悟should be allowed to的基本含义，以及短语在本单元特定语境中的使用。2、运用本单元重点词汇、句型来谈论规则，并表达自己的观点。二、难点 1.运用本单元的词汇、句型来谈论规则。 2. 能理解短文中句子之间的逻辑关系，并获取信息。3.能够正确运用被动语态表达规则。
课时划分 课时一：Section A课时二：Section B课时三：Self Check and Reading课时四：Review
第一课时
备学情 15分 学生已在初二接触过被动语态，没有具体的去学习，但此语言点不难，所以在本节课的学习上没有太大困难。但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致等问题。在阅读中对对话理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。在学生差异方面：中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟used to do的基本含义、基本结构的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟被动语态在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂规则的话题，能够提取信息。说：中游学生能够有效谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：能够针对what teenagers should or should not be allowed to do这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂规则的话题，能够提取相关信息。说：让学生能够有效地谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对what teenagers should or should not be allowed to do 这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文.
5分 学习策略目标：本课主要通过幻灯片出示不同情境练习谈论规则的句型，在教学过程中，引领学生表达他们的观点。始终贯穿学生自主思维为主的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略。
5分 情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 Step 1课前表演目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。（used to be)步骤：1.三组学生表演。2.评价得分。引导学生学会评价Step 2 Words learning目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词步骤：1.听录音跟读单词。2.根据汉语读出单词或词组： 1.刺穿；刺破____________ 2.执照;许可___________ 3.愚蠢的____________ 4.耳环__________ 5.代替;而不是____________3.看写单词4.小组批阅，进行评价。Step 3导入目标：以旧带新，设计情境导入课题.Step 4 Sentences （Section A 1a)目标：学生理解句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些句子。步骤：1. Anna should be allowed to wear her own clothes.-I think sixteen-year-olds should be allowed to drive.--I disagree . I think sixteen is too young. -- Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs -- No , I don’t .跟读，让学生掌握正确读音。3.机械操练对话，让全体学生都参与活动中来。让学生读熟对话。4.全班性展示2组并评价，或各组相互展示。Step 5 Listening and pairwork目标：根据创设的情境,完成听力理解，并判断对错。步骤：1. 读句子，理解大意。2. 听听力材料，判断对错，完成相关练习。. 3. 朗读听力材料，展开对话，互相练习。4.全班性展示2组并评价。5.各组相互展示Step 6 Writing 目标：在练习基础上，让学生根据一个话题编写新的对话。ExerciseⅠ. 根据所给音标在横线上写出单词1. You are not allowed to get the driver’s ________ /'lais ns/. 2.You are not serious enough at ________ /'prez nt/. 3. You are not allowed to get your ears ________ /pi st/. 4. You should ________ /'k nsentreit/ on (10) study in class. 5. If you have an ________ /. p 'tju:niti/ to volunteer, take it. . 改写句子 1. They should allow Fred to take the test later.（改为被动语态）Fred ________ ________ ________ to take the test later.2. You shouldn’t work indoors all day. You should take more exercise.=You should take more exercise ________ ________ staying indoors all day.3. He had a chance of learning English.（改写句子，句意不变）He had an ________ ________ learn English.4. Teenagers shouldn’t be allowed to drive, I think. (合并句子) I ________ ________ teenagers ________ be allowed to drive.Homework1.将本节课听力材料进行整理，批阅，誊写。2.模仿本节课写的对话编排自己的对话。下一节课前情景表演。增加了当堂检测目的是让学生及时巩固练习保证效果。
课后反思
第二课时
备学情 15分 学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：1.学生已具备的知识技能：学生已经在Section A中学习了本单元的重点句型，本课应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。3、对于和学生息息相关的学校制度，学生都比较感兴趣，所以话题的展开比较容易，但在当堂背诵句子，运用被动语态谈论规则上可能会出现困难。虽然已经学过，但因为刚接触，部分学生在理解上存在难度
备教学目标 5分 Listening: 能听懂 “What is Peter allowed to do ”的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。2、Speaking: 能有效谈论学校规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关学校规则的探讨，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。4、Writing:能够运用所学句型be allowed to do…, should be allowed to do…写出一篇不少于80词的短文。学会用be allowed to do…, should be allowed to do…等句型表达学校规则，让学生运用语言知识进行训练，并根据短文内容回答问题，进行角色表演。
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。通过本节课的学习，让学生学会遵守学校规则以利于今后的学习和生活。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力
5分 情感态度及文化意识目标：通过反思自己的英语学习和对比朋友的学习策略，激发学生改进英语学习并探知新事物。 通过设计不同的情景对话以及读写，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 Step 1 Acting:目的：学生能够模仿示例对话编写并表演出自己的情景剧Step 2： Revisio1.words: Show all the words in this part on the screen.Let students read together. Then try to remember the black words. 2. Sentences: Show the important sentences on the screen and let the students read them aloud.Step:3： Talk培养学生用英语进行表达的能力What should you be allowed to do at school Step:4： listen 2a, abStep5： 3a1. Show the key vocabulary words on the screen by a projector.the other day 几天以前；前几天concentrate v．集中；聚集at present目前；现在volunteer v.& n．自愿；自愿服务；志愿者local adj．地方的；当地的be good for对……有益处2.Point to the five questions beneath the article. 3.Ask students to read the article again and answer the questions individually.4.When students are finished, ask the questions orally and ask students to answer.Step 6： 3bPractice in pairsStep 7： Self Check Part 11. Ask students to fill in the blanks on their own.2. Ask students to make their own sentences with the words, preferably sentences that are meaningful. 3. Move around the room. Collect a few students’ answers with mistakes on the blackboard. 4. Help correct the mistakes.Step 8： Part 2This activity provides reading and writing practice using the target language.Call attention to the article. Read it to the class. Explain the new vocabulary perform and primary.Show the sample version in Chinese on the screen by a projector. Students may use it as a model.Dear Editor, I would like to （答复）the article "Helping and Learning" in your last newsletter. I （同意）some ideas and （不同意）others. The article said that students （应被允许）volunteer （更加经常）. I think it’s a goodidea. Because volunteering （对将来的工作有好处）.However, I （不同意）the （意见）that students should visit primary schools and help teach youngstudents. I think we are just students.We have （没有经验）in teaching. We should do something we can. Yours, Wei MingExercise选择1. The Olympic Games ________ every four years. A, are held B. were held C. are holding D. will hold2. We ______ to close the windows before we left the lab. A. tell B. told C. are told D. were told3. The work ______ in three hours. Let’s hurry. A. must finish B. will finish C. must be finished4. We ______go into the school unless we are in school uniforms. A. allow B. are allowed C. are not allowed5. _______, there are 500 students. A. For present B. at present C. at present D. At parent6. _____ spending our vacation in a hotel, why not try hiking in the country A. Instead of B, Because of C, Thanks to D. As for7. She spent all the money ______ colorful clothes.A. from B. in C. on D. at8. Please _____ your room by yourself. A. stay up B. pick up C. clean up D. cheer up9. She went to school instead of _______ at home. A. stay B. staying C. to stay D. stayed.10. My watch doesn’t work. I want to get it _______. A. repair B, repairing C. repaired D. to repair11. Linda seems _____ something important to tell us. A. have B. has C. having D. to have12. – Do you know what the word “ cool” means - Of course, it _____ by young people so often these years. A. uses B, is used C. was used D. is using在练习中注意纠错，保证中游生能够掌握。Step8 Summary and HomeworkStep 9：Writing: 任选一题： School Rules Library Rules English Club RulesStep10: Homework1.基础题:配套练习1-2。2.讨论题：目标检测 句型转换。
课后反思
第三课时
备学情 15分 学生在新课学习中就已对被动语态进行了系统学习，大部分学生学习态度端正，学习积极主动。小组内能够互帮互助学习。学生在说上存在优势，喜欢说，大胆，自信。但缺乏阅读解题技巧.学生在新课学习中就已对被动语态，有了一定的学习，但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致、过去分词拼写错误等问题。在阅读中对短文理解可能有难度。学生在讨论中没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。
备教学目标 5分 语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：能够听懂讨论的问题，并能有效参与讨论。说：能够有效谈论本课 Should I be allowed to make my own decision 内容；并能够表达自己的观点；读：能够运用“使用它”和依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。写：能够针对讨论内容起草、修改并写出一篇不少于80词的短文在阅读课上，要进行有效地阅读策略的指导，要认真设计阅读前、阅读中、阅读后的活动，逐步培养学生阅读的兴趣，提高学生的阅读技巧。
5分 本课主要通过讨论问题来吸引学生的学习兴趣，同时，在教学过程中，引领学生表达他们的观点。始终贯穿学生自主思维为主，积极运用所学知识的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略。
5分 (1)通过设计不同的表达对某一事情的看法的情景对话，激发学生满足好奇心并探知新事物。(2)通过让学生自己阅读，培养学生的阅读能力，然后编自己的对话，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Step 1：Show time 目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：１．随机抽三组学生表演。２．评价。Step 2: Leading –in Groupwork :Discuss :1,What’s your hobby 2. Do your parents allow you to practice your hobbies 3. How old is a teenager 4,What are some of the rules that a teenager should obey Step 3: Reading目标：指导学生通过阅读训练，理解短文的意思和句子的语法意义，能掌握阅读材料的含义，并理解掌握阅读的技巧和方法。步骤：初读短文，了解短文大意，并回答相关的问题。阅读前设计问题，逐步培养学生阅读的兴趣，使学生乐于阅读。引导学生从问题入手阅读短文，学会运用从问题入手阅读文章的阅读策略。1.What does Liu Yu want to be 2. What do parents worry about 3.Do his parents allow him to train as much as he likes 4.Is Liu Yu serious about running 5. Are his parents strict with him 6.Does Liu Yu believe himself 再读，让学生根据对短文理解判断对错。三读，让全体学生都参与活动中来，小组合作完成表格的填写。Parents’ PointsLiu Yu’s PointsThey worry about his_______ at school. He wants to be aThey think he should ______ time on study.He just wants to do what he ______ .They think he needs to be ________.He is serious about ________.They think it is a very difficult dream to______.He _______himself.4.全班性展示2组并评价，或各组相互展示。Step 5 分析讲解重点目标：在完成阅读训练的基础上，讲解分析有关的重点知识。步骤：1. Important phrases .get in the way of care about sb. think aboutbe serious about doing . have a chance of achieving my dream make decisions have nothing against doing a, Read and remember them . b, Make up sentences with the phrases .Language points.. 1. Should I be allowed to make my own decision 2. Many teenagers have hobbies. But sometimes these hobbies can get in the way of schoolwork, and parents might worry about their child’s success at school.3. Teenagers often thinks they should be allowed to practice their hobbies as much as they want. 4. But we do think that our son needs to be realistic. Now that he is getting older, needs to think about what will happen if he doesn’t become a professional runner in the end.5. He says,’’ my parents have always taught me the importance of working hard and not just to do what I enjoy.6. Only then will I have a chance of achieving my dream.Read and translate into Chinese Then try to remember them .Step 6 Exercises根据汉语完成句子1. 这个孩子的懒惰是他进步的障碍。The boy’s laziness ____ ____ the _____ ___ his making great progress.2. 他每天花大量的时间打篮球。 He ______ much of his time _____ basketball every day.3. 那个山村里的孩子们对待上学很认真。
The children in that mountain
village _____ _________ ______ going to school4. 家长关心孩子，孩子也应关心家长。Parents ______ ______ their children and children should ______ _______ their parents, too.
5. 每一个人都有机会实现自己的梦想。Everyone will have an ______________ ____ _________ his dream.6. 大部分成年人在日常生活中都比青少年实际得多。 Most adults are ______ ________ than teenagers in daily life. 目标：在复习本单元知识基础上，通过练习和讲解分析,加深对知识的理解和掌握。Step 7 : Summary 目标： 通过小结回顾本课知识，同时呼应本课谈论规则的内容，给学生以思想的升华。 Discuss 3c Section 4 Step 8 : Writing本次书面表达难度较大，可以引导学生讨论，考虑好从哪几个方面来写这篇文章。 Write your plan to balance the times needed for your schoolwork and your hobbies.Step 9 :Homework1.课下复习本单元知识要点,准备单元检测。2.课后注意再读短文,以复习巩固所学内容。
课后反思
第四课时
备学情 15分 学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：1.学生已具备的知识技能：学生已经学习了本单元的知识，本课是复习课，应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，虽然是复习课，我班学号在36——55号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。在阅读中对短文理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。学生在新课学习中就已对一般现在时进行了系统学习，大部分学生学习态度端正，学习积极主动。小组内能够互帮互助学习。学生在说上存在优势，喜欢说，大胆，自信。但缺乏听的解题技巧及阅读解题技巧.中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂Rules的话题，能够提取why/ what 等信息。说：让学生能够有效地谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对Rules这一话题写出一篇不少于80词的短文.
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂Rules的话题，能够提取why/ what 等信息。说：让学生能够有效地谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对Rules这一话题起草、修改并写出一篇不少于80词的短文.
5分 学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。
5分 情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。
5分 创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。
备教学评价 10分 设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体 10分 教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件小组合作，创设真实情景，引导他们在真实情景中进行练习。
备教学过程 40分 Step 1：Show time 目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：１．随机抽三组学生表演。２．评价。Step 2: Leading –in 直接导入：Unit 3: Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Step 3: New Words:1.Translate the English words into Chinese: pierce, license, silly, instead of, stay up, concentrate on, study, design, at present, opportunity, volunteer, experience, member, sleepy, reply, obey, in the way, achieve, race, realistic, taught, importance, care about, succeed, point, local, mess, old people’s home, newsletter, get in the way of…2.Translate the words into English:执照， 愚蠢的，代替，熬夜，专心于，学习研究，目前，体验3.Check the answers:4.Remember themStep 4 Free talk 目标：学生通过自由对话能流利、准确或基本三个层次较为熟练的掌握谈论规则的有关句型。通过自由谈论来应用练习。同时让学生自己设计掌握知识和形成能力的方法。步骤：Teacher ask .Students answer Read the model conversation: A: I think teenagers should be allowed to drive.B: I disagree. They are not serious enough./ They are too young.A: Do you think teenagers should be allowed to get part-time jobs B: No, I don’t think so. They are not old enough.According to the pictures, practice in pairs .Step 5 Grammar Focus目标：理解并运用被动语态的基本用法，回顾谈论规则的基本句式。Language goals:1.Talk about what you are allowed to do 谈论允许做…与不允许做…be allowed to do…/ should be allowed to do…2.Agree and disagree 表示同意与不同意： I agree./ I don’t agree./ I disagree./ I think so./ I don’t think so.步骤：1. Go through the Grammar Focus together.2. Get the Ss to say the party rules according to the chart . 3. Try to use “be allowed to …” “should be allowed to …” to practice .4. Show it in groups.5.Do the exercises and check the answers Step 6 Phrases and article 目标：熟练掌握本单元的重点词汇，同时加强阅读理解的训练，促进学生阅读理解能力的提升 1,Read the article carefully 2, Choose the right answer and finish the exercises 3,Read again and find out the phrases.at present, stay up, instead of, old people’s home, care about, concentrate on, in the way, get in the way of, be allowed to …, should be allowed to …, 4,Recite the phrases .5,Check some students .6,Do some exercises and check the answers .Step 7 : Summary 目标： 通过小结回顾本课知识，同时呼应本课谈论规则的内容，给学生以思想的升华。Step 8 : Writing School RulesExercise.完成句子 1. 昨天的会议上我没有机会和她谈话。I ______ _______ ______ to talk with her at the meeting yesterday.2. 不允许十几岁的孩子去拿驾照。Teenagers _______ be ________ ________ get their drivers’ license.3.花费太多的时间看电视会妨碍学习。 _______ too much time _______ TV can _______ in _______ ________ ________schoolwork.4.我对踢足球是很认真的。 I am ________ ________ ________ football.5. 家长不应该对青少年太严格。 Parents shouldn’t be too ________ ________ teenagers.6。有些学生不被允许选择他们自己的衣服。 Some students aren’t allowed to _______ ______ _____ clothes.7. 他似乎对电脑更感兴趣。 He ______ ______ ______ more ______ ______ computers.8.他要休假两天去一家敬老院参加志愿者活动。 He will ______ two days ______ to ______ in an old people’s home.9.我们都感到疲劳.我们一周没有休息了.We ____ feel tired. We haven’t ____ a day ____ _____ a week.10.饭后散步有利健康._____ after dinner _____ _____ for health.11.老师要求我们相互学习.The teachers asked us _____ _____ _____ each other.12.目前他父母在海南度假._____ ______,his parents are on holiday in Hainan.Step9 ： Homework 1.Finish the passage on the paper 2.Reading: Finish the exercises in the paper (选做)
课后反思