9. 枫树上的喜鹊 （教案）

9.《枫树上的喜鹊》
教学目标
1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.能根据情境展开想象，把想到的写下来。
教学过程：
师：“请五小组同学分享你们最喜欢的句子，记得分享喜欢的原因的哦”
生：“我最喜欢课文的第一段，我喜欢文中的那棵大树，那棵树很美。”（喜欢的孩子一起读）
生：这里有个句子写得很好，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”
生：我喜欢课文第三段，因为树上有小喜鹊。（喜欢的孩子一起读）
师：我补充，我也喜欢这些句子，同学们咱们一起来看看作者用了用了几个喜欢，请用——画出来。（定正勾画，师补充，出示大屏幕文字，生齐诵。）
我们村的渡口旁有一棵枫树，
我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，
我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，
抬头看喜鹊的窝。
我像童话书里那样,
在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,
在心中,
称呼他们是我的喜鹊弟弟。
我真是喜欢极了。
我真是喜欢极了！
师：“文中的‘我’喜欢的是什么？试着用上几个喜欢说说你喜欢什么？在小组中分享，小组推荐一名优秀的同学全班分享。”
（七八个小组分享下来，一组以喜欢为主题的诗歌也应蕴而生。课堂即兴语言的创作也给学生带来了无穷的创作热情。在分享创作中，教材中潜藏的语用训练点的价值也得到了最大利益化的体现。）
……
生：“我喜欢的是课文的5自然段。因为喜鹊阿姨在教小喜鹊学本领。（喜欢的同学一起读）
生：我喜欢的是课文的9—12段，因为喜鹊阿姨和小喜鹊在看日出。（喜欢的同学一起读）
师：“老师也喜欢这些句子，这些句子里藏着秘密，细心的孩子用心读，你会发现作者写作的秘密。”请大家默读，看看你会有什么发现？
生：“我听喜鹊的声音，会猜想他们在说什么。”
师：“喜鹊是怎样说的，用——画出来，我猜想他们说的什么，用波浪线画出来。”（定正出示句子，分角色朗读。）
第一组：鹊！鹊！鹊！
ɑ、o、e
第二组：“鹊！鹊鹊鹊？”
“看！那是什么？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
师：“第一组句子写了什么情景，第二组句子呢？”（生：教发音、看日出）你能想象小喜鹊和它的妈妈一起还会做什么？也请你这样听一听，猜一猜。（自己练说、小组分享、全班分享，再练写。）
师：（PPT分别出示两部分内容：第一部5—8段，第二部分：课文9—12段）请小组朗读并讨论你们有什么发现？汇报发现。
师：（大屏出现提示小结）这两部分内容都是先写我看到的，再写我听的，其次再写想到的。有同样发现的小朋友请兴手。（居然有十来个小朋友发现了，对二年级的孩子来说，已经很不错了。）
……接下来老师出示喜鹊妈妈教小喜鹊练飞的画面，让孩子们在小组中借助“看到了……听到了……想到了……”这样的句式，对故事进行创编，再分享，孩子们又再次尝到了解开文字密码就可以成功说话的甜头。
热情高涨。
总结：同学们看得出来大家这节课都有认真学习，课后请大家把课文再读读。