9.《枫树上的喜鹊》 教案

9.《枫树上的喜鹊》
教学目标
1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.能根据情境展开想象，把想到的写下来。
教学过程：
一、课前聊天，铺垫想象。
师：今天早上我来学校，碰到了一只小花猫，瞧，就是它（图片出示）。它一直跟着我，喵~喵~喵~地叫个不停。我觉得，它好像再说：“我好饿呀！”于是，我赶紧给了它点食物，吃完后，它又对着我叫：“喵！喵！喵！”这次，我猜，它在说：“谢谢你！”同学们，在生活中，你们有没有和老师一样的经历，听过小动物的叫声，并猜过它们的叫声呢？
生：有一次我放学回家，碰到一只小花狗，他一直跟着我，冲着我“汪汪汪”地叫，我猜它一定没有家，我就把它抱回家了。它还对着我“汪汪汪”地叫，我猜它一定在说：“谢谢你！”
师：它一定在感谢你！看来好多同学都有这样的经历。我们今天就先聊到这儿。上课！
生：起立!老师好！
师：同学们好！请坐！
二、复习“喜欢”，导入新课
师：今天我们继续了学习第九课《枫树上的喜鹊》，要想学习新内容，必须先闯关。先来看第一关，字词（出示词语）。
抽生念词语。师相机强调“懂得”的“得”读轻声。
师：付梓豪闯关成功！大家能不能也成功闯关呢？
生：能！（生齐读词语，声音洪亮。）
师：太棒了，全体闯关成功！第二关，难度增加，大家做好准备哦，课文在1到4然段中，反复说“我”喜欢，“我”喜欢的都是什么呢？
生：枫树、枫树上的喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
师根据学生回答在黑板上贴词条。
三、学习新知，放飞想象。
1、有趣的事——学习第5自然段。
师：（指着黑板上的词条）作者喜欢渡口旁的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。从那天起，作者一有空就到渡口边去看望喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，“我”看到了什么呢？请看学习提示：默读课文5到13自然段，找一找“我”在渡口旁又看到了哪些有趣的事？
生开始默读，教师巡视指导，提醒坐姿，强调默读要求：不出声，不指读，用眼睛看。
师：谁来说一说？
生：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做游戏，教他们学拼音字母。
师：还有吗？
生：还教他们唱歌。
师：你能把这句话完整地读一读吗？
生读。
师：我听着喜鹊阿姨好忙碌啊！从哪个词语中可以体会出喜鹊阿姨的忙碌？
生：一会儿。
师：几个“一会儿”？
生：三个。
师：是的，作者连用了三个一会儿，喜鹊阿姨一会儿教他们——
生：唱歌。
师：一会儿教他们——
生：做游戏。
师：一会儿教他们——
生：拼音字母。
师：喜鹊阿姨还真是忙碌啊！（板书：教）
师：喜鹊弟弟们就跟着不停地——
生：学。（板书：学）
师：喜鹊阿姨仅仅教了喜鹊弟弟这三件事吗？课文中有个标点符号已经告诉我们了，谁找到了？
生：省略号。
师：在哪里呢？
生：这一段最后。
师：标点符号会说话，一个省略号就告诉我们喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多内容。那喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟们做什么呢？
生：教喜鹊弟弟学飞翔。
师：是啊，作为鸟必须学会飞翔。
生：捕食。
师：是啊，长大了要自己学会找食物。
生：让他们的爪子更灵活。
师：哦，训练训练它们的小爪子，好捉虫子。还能在树枝上站得更稳当。
生：做窝。
师：是的，长大了就得自己做窝，不能再依靠妈妈了。
师：谁能把我们刚才说的句子用书上的句式连成一句话。（出示支架填空：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教他们 ，一会儿教他们 ，一会儿教他们 。）
生：一会儿教他们学飞翔……
师：（示意学生）请从开始说，说完整的句子。
生：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教他们 飞翔 ，一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们 做窝。
师：真棒！谁再来说？
生：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教他们 飞翔 ，一会儿教他们捕食，一会儿教他们 做窝。
师：真是忙碌的喜鹊阿姨啊！看来，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟和我们人一样，每天都有好多事情要做呀！在这句话里面有一个字使我们本课的生字，而且特别容易写错。老师之前教那些哥哥姐姐的时候，他们就有好多人都写错了。我们今天就来看一看。请同学们盯着书上的田字格，看最后一个字“母”，谁能告诉老师，这个字有几画？
生：五画。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：没有人觉得是六画吧？
生：没有。
师：那我们的正确率应该很高。我们再来盯着“母”字，谁来说一说“母”字各个笔画在田字格中的占位？
生：“母”字的竖折的竖要稍微往里斜，横折钩的折画也要稍微往里斜，点横点，横画要写长。
师：为什么要写长呀？
生：因为它是这个字的主笔。
师：主笔要突出嘛！非常棒，请同学们伸出手指，我们一起来书写。第一笔竖折，竖画微微向内倾斜，折画要写长。第二笔横折钩，折画微微向内倾斜，这样我们写出来的字才漂亮。点横点，横画要写长。请同学们拿出你的笔，描红一个写两个。
师巡视，提醒坐姿“三个一”，适当指导书写。
师：眼睛一定要看清楚每个笔画的位置再下笔。
师：写完可同桌先互相指一指。
师：老师发现有些同学精益求精，写完自己就没相中，擦了又在写。值得表扬！
师：有几个同学写得和印刷的一样。
选两个优秀的在展台展示。
师：写得怎么样？
生：很好。
师：再来看一个。
生：一模一样。
师：大家是说这位同学写得和书上的一模一样。这里有个读音读错了，是“一模（mu）一样”。“模”是多音字，在这个词语中读“mu”。其实，像这两个同学写的字，我刚才看了，有好多好多。请大家再看看自己写的，和田字格中的对比一下，看需不需要再改一下。
2、“学拼音字母”——学习6、7、8自然段
师：刚才我们学习了“母”字，我们就一起去看看喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学拼音字母的吧。请同学们自己先读读这6、7、8自然段，感受一下他们学拼音字母的场景吧。
生读，不自觉地变成齐读。
师：请大家自己读，自己读才能有自己的体会。
生自己读自己的。
师：我来当喜鹊阿姨，我来教！“鹊！鹊！鹊！”。你们知道我在教什么吗？
生：a o e
师：听懂了，真棒！那你们来当喜鹊弟弟，跟着我来学好吗？我们开始吧！
师：你是一只刚刚出生的小喜鹊，我来教，你来学！“鹊！鹊！鹊！”
生：（稚嫩地、怯怯地读）“鹊，鹊，鹊……”。　师：就是一只刚刚出生的小喜鹊，多稚嫩的声音！
师：你是一只刚刚学习拼音字母的小喜鹊，我来教，你来学！“鹊！鹊！鹊！”
生：a o e
其他学生偷笑。
师：（笑）你直接想成了小男孩理解的。你是——喜鹊弟弟，不是——小男孩。我来教，你来学！“鹊！鹊！鹊！”
生：（试探地读）“鹊，鹊，鹊……”
师：在尝试，这只小喜鹊在不停地尝试，就像小朋友们一样好学！
师：还有好多同学想读，是不是？那你们来演吧。女生，请静静地起立，站在窝边，你们就是喜鹊阿姨了。男孩子们，你们蹲在窝里，就是喜鹊弟弟。
师生合作读。
师：喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟们学拼音字母呢——
女生：“鹊！鹊！鹊！”
师：喜鹊弟弟跟着学——
男生：“鹊，鹊，鹊……”
师：喜鹊阿姨在教的时候要自信一点，你是妈妈呀！
师：喜鹊阿姨用心地教——
女生：（自信地、肯定地读）“鹊！鹊！鹊！”
师：喜鹊弟弟耐心地学——
男生：“鹊，鹊，鹊……”
师：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学，“我”站在树下听，“我”听懂了，“我”真高兴呀！（出示句子）一起读——
生：我真高兴呀！
师：真高兴！我们再高兴一点吧！
生：我真高兴呀！
3、“看日出”——学习9、10、11、12自然段
4、
5、师：我真高兴呀！让大家高兴的事儿还有呢！一天早上，我看见太阳从山冈后面升上来了（出示图片），我看见喜鹊阿姨在和喜鹊弟弟们一起看日出呢！我们来看9、10、11、12自然段，自己先来读一读。
生大声读课文。
师抽生读这四个自然段。四个学生声情并茂地读。
师：读的真好啊！接下来我们三人一组来演一演。
生迫不及待地要开始演。
师（手势停）：听清楚要求再开始演哟：一人演喜鹊阿姨，一人演喜鹊弟弟，一人演树下的小男孩。送给大家两点提示：第一，想要演好，就要记住你演的角色的话。第二，要注意他说的话里的标点符号。开始吧。
生小组内商量分配角色，合作表演。师相机指导。有一组没有读完，师耐心地等待他们读完。
师：谁有勇气上台来演一演呢？
抽出四位同学并戴上头饰，一个演喜鹊阿姨，两个演喜鹊弟弟，一个演小男孩。
师：老师来配合大家。今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳纹，问喜鹊弟弟——
生：鹊！鹊鹊鹊？
师：树下的小男孩懂得，喜鹊阿姨的意思是——
生：看，那是什么？
师：喜鹊弟弟一起快乐地回答——
生：鹊！鹊！鹊鹊鹊！
师：树下的小男孩懂得——
生：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
师：演得怎么样？
生：很好（鼓掌）！
（还有很多同学举手，师又抽了一组来演。）
师：这一次坐着的同学是有任务的：你们要评一评他们谁演的好。
师生合作演。
师：谁来评一评
生：武晟睿读得声音再大一点就更好了！
生：吕汶娟读得好。
师：怎么好？
生：声音大。
师（笑）：声音大就是好呀？嗯，声音大是一个优点。
生：我觉得李兆康和郝军沣读得好，不仅声音大，而且有感情。
师：这两个同学读得有感情，师因为他们关注了文中的标点符号，因为标点符号也是语言呀！掌声送给这四位小演员。
师：是不是还有同学想演？
生：对对对！
师：那我们全班来演一演吧。左边同学轻轻起立，站在窝边，你们是喜鹊阿姨；右边同学也请轻轻起立，你们是喜鹊弟弟；中间同学，你们就是树下的小男孩了。我们开始吧。
师生合作读。
师：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳纹，问喜鹊弟弟——
生：鹊！鹊鹊鹊？
师：小男孩听懂了，喜鹊阿姨的意思是——
生：看，那是什么？
师：喜鹊弟弟一起快乐地回答——
生：鹊！鹊！鹊鹊鹊！
师：小男孩懂得，喜鹊弟弟给出的答案是——
生：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
师：太棒了！喜鹊阿姨在问，喜鹊弟弟在答。（板书：问、答）我站在树下听懂了，我真高兴啊！读（出示：我真高兴啊！）
生：我真高兴啊！
6、拓展想象（课后题）
7、师：让人高兴的事不止这几件，还有呢!（出示图片）喜鹊阿姨捉了一只虫子回来了，他们之间又会发生什么故事呢？（出示填空）
师：谁来读？
生：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“ ”
师：“他们”指的是——
生：喜鹊弟弟。
师：那喜鹊弟弟的意思是——
生：妈妈，我想吃！
生：妈妈，让我第一个吃。
师（笑）：你要当第一个！
生：妈妈，太好吃了，我还要吃！
生笑。
师：还没吃呢，还在等着呢！
生：我！我！我要吃！
师：都想吃呢！
师：（出示填空）“喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：‘鹊，鹊，鹊……’我知道，她是在说：‘ ’”这个“她”是谁？
生：喜鹊阿姨。
师：那喜鹊阿姨在说什么呢？
生：别乱别乱，我再去捉一些虫子。
生：慢点吃慢点吃，别噎着。
生：别急别急，谁都有。
师：喜鹊阿姨在喂喜鹊弟弟，喜鹊弟弟在慢慢长大，我每天去渡口边探望，我看着他们长大，我能听懂他们的话，我真高兴啊！（出示：我真高兴啊！）读。
生：我真高兴啊！
师：喜鹊阿姨还教小喜鹊飞翔，我也能听懂，我真高兴啊！读。
生：我真高兴啊！
师：喜鹊阿姨教小喜鹊搭窝，我也能听懂，做真高兴啊！读。
生：我真高兴啊！
二、总结全文，阅读推荐。
1、联系作者，总结全文。
2、师：是的，我真高兴啊。喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，喜鹊窝，这棵枫树，我都喜欢（贴上小男孩图片）。我喜欢渡口旁的那棵枫树（画枫树的树干），喜欢枫树上的喜鹊窝（画喜鹊窝），喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟（画枫树的树冠），我们一起快乐地生活在一起。
3、师：（出示实景图）郭风爷爷的家乡在福建莆田，那儿有一个美丽的地方——枫叶塘。这不就是他在文章中描写的渡口吗？渡口，枫树，喜鹊窝，可爱的喜鹊，这些都成了郭风爷爷童年生活的记忆。
4、结合“快乐读书吧”，推荐阅读。师：童年生活是最美好的，充满了有趣的想象。儿童故事书里，记录着很多有趣的童年生活。在我们本册书的读书吧里推荐了一本书《一起长大的玩具》，请同学们巴蜀翻到第15页，书上有这本书的目录，你能根据题目来猜一猜，哪个故事最有趣，你最想读？
生：“站着睡觉”。
师：这谁能站着睡觉呀？
生兴奋至极，七嘴八舌地猜测。
师：看来大家都想去读一读呀。
生：“会走动的红玛瑙”。
师总结：玛瑙就是一种好看的石头，石头还会走动？有意思!有意思的故事还有好多呢！那就请同学们课下去读一读这本书吧！下课。