9.《枫树上的喜鹊》 教案

9.《枫树上的喜鹊》
教学目标
1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。
教学重难点
1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。
教学过程：
一复习导入
出示喜鹊： 打声招呼，喜鹊，你好。
师：喜鹊是我们的老朋友啦，喜鹊和他的宝宝们一起住在哪里呀？
生：枫树上
师：枫树在哪里，你还记得吗？
生：村子的渡口旁。
师：这节课我们就一起来学习第九课，师生一起写课题。写的时候注意孩子们。复习生字
师：这一节课的生字宝宝特别的顽皮。他们都躲在一首诗当中啦。
师：现在哪个小朋友敢来挑战，来试一试？我们请这组，一人读半句。（看清楚再读）
师：拍手读。预备起，师示范。
师：这一次，我们读得非常欢快，节奏准确，生字全部都记住啦。你们特别棒。我可喜欢你们啦。
二、进入课文
师：课文中有一个小同学，小作者他也在不停的说喜欢。
师：男女生分角色读喜欢，放松一点，男生读完女生跟读。
师：你们读得真好，和老师很有默契，你有没有发现这两句话有什么不同？
生：一个是句号，一个是感叹号。
师：你觉得读的时候是有不同的感觉吗？那你试一试。还有谁想试一试。师：你们一读，我都听出来喜欢。因为喜欢，所以，从那天起：
师：我一有空，就来看喜鹊弟弟。
情景引导： 是呀，这就是一有空，我就来看望喜鹊弟弟。
师：那从这句话当中，你还从哪个词语感觉到了我的喜欢？
生：一有空。
师：还有吗？
生：看望师：你有看望过别人吗？
师：（板书：联系生活）齐读。
学习第五自然段
师：喜鹊阿姨因为有了宝宝，每天都可忙啦，她在忙什么呢？我们一起默读第几段，要干什么？ 已经懂了的孩子开始工作。
师：已经画完的孩子眼睛看我。你知道看我是什么意思吗？ 孩子们，谁来说一说，你画的什么？
生：一会儿读音纠正。
师：你画的和我是一样的吗？是一样的收书。
师：我们一起想象喜鹊阿姨带着喜鹊宝宝学东西的情景，带上表情，我们一起来读一读。生读。
师：我有一个问题，喜鹊阿姨只会教这些事情给他们吗？生摇头。
生：因为后面还有省略号。
师：你们看到了吗？省略号代表什么？谁来告诉我还有哪些？
生：教喜鹊弟弟报喜，教他们怎么建房子
师：除了生活本领，还有其他的吗？把刚才想的放进去。
生：捉虫子，建房子，飞翔。
师：说得很完整，掌声。
生：写字，报喜，做游戏。
师：好了，孩子们，喜鹊阿姨说，我们不学本领啦，我们一起来玩个游戏吧。
师：现在我就是喜鹊阿姨，你们看我，鹊鹊鹊。我在说什么？
生：aoe
师：才不是呢，你们看我？鹊鹊鹊。
生：请坐好。
师：你才是懂喜鹊的小宝宝。喜鹊阿姨的话有点难懂，对不对？那现在喜鹊阿姨要来教拼音啦，喜鹊宝宝们，你们在哪里？
师：你们读蓝色字，我读黑色字。学得真快乐，可是我发现一个问题啦？为什么宝宝和妈妈说得不一样？哪里不一样？
生：标点符号不一样，妈妈用的是感叹号，宝宝用的是省略号，
师：为什么？
生：因为喜鹊读的大声
生：因为喜鹊还是宝宝，学不太会。
师：我们两个来试试，一起来试试。真好听。
学习”看太阳“部分
师：学完了拼音，我们去看日出好不好？今天早上我看到太阳从渡口后面的山冈后面升上来啦。我看到喜鹊阿姨站在窝边，对着喜鹊阿姨是这样说的？
合作朗读。
师：我还是发现问题啦，你看，喜鹊阿姨和宝宝说的话又不一样？这个不一样是很正常的，妈妈在问，宝宝再答。怎么问呢？
谁来学学喜鹊阿姨
生读，声音扬的高，句尾的要上扬。
师：宝宝在答的为什么有三个感叹号？
生：因为看到太阳很激动。
生读 有了表情就不一样啦。师生合作读。
师：如果要把他们的话翻译过来，你能配合老师吗？
师：如果要让大家演一演，你觉得要安排几个角色？
旁白 妈妈 弟弟小组讨论，角色表演，进行展示。
师：我看出啦对孩子们的喜欢，所以我经常站在枫树下。
引读：我看着喜鹊弟弟可爱的样子，我看着喜鹊阿姨和喜鹊宝宝一起快乐的生活。喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟说的话我全部都懂得。
师：为什么我全部都懂得呢？
生：喜欢师：因为喜欢，所以懂得。
总结：是的，那懂得喜鹊的你们，听喜鹊衔着虫子回来啦？他来喂宝宝啦。宝宝们一看到妈妈呀，就开心的叫起来啦。