Unit 2 Ways to go to school 教案（共6课时）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Ways to go to school 教案（共6课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 205.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-20 10:06:37 | ||
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文档简介
Part A Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群、语音、语调朗读对话； 2.学生能够认读、运用核心句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式。
能力目标 1.能够在任务情景中运用句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式； 2.能够根据实际情况选择合适、绿色的出行方式。
情感目标 1.能够在生活中选择绿色、低碳的出行方式； 2.在对话中养成用英语交流的习惯。
课时重点 掌握核心句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式。
课时难点 运用句型询问别人的出行方式并能作出正确回答。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“How do you get there？”，学生听并轻声跟唱。
Step 2 Revision
教师课件播放小汽车的声音，引出单词——car，学习词组by car，进一步引出“by ＋交通工具”的用法。如by bike，by bus等。再讲解特例on foot＝walk。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
教师介绍听力背景，学生进行听前预测。教师播放录音，学生完成练习，师生核对答案。
2.Let's talk
教师呈现对话人物，提问：Who are they？学生回答之后把人物写到表格里。教师继续提问：How do they go to school？On foot？By car？By bus？By bike？并把这四种交通工具写在表格中。并且引导学生通过Mike手里的钥匙来猜测他应该是骑自行车上学。
By bike On foot By car By bus
Mike
Amy
Mrs Smith
学生观看课文动画并完成表格内容。
3.学生再次观看课文动画，在方框中写出对应的人名。
On foot 80%
By bus 20%
On foot 80%
By car 20%
By bike 60%
教师讲解频度副词usually，often，sometimes。
4.师生对话：A：How do you come to school
B：I often come by bike.
PPT呈现两组对话，请学生为对话选择合适的地点并连线，理解come 和go 的用法。
A：How do you come to school
B：I often come by bike.
A：How do you go to school
B：I often go by bike.
5.教师播放录音，学生跟读并注意模仿语音、语调。
6.学生分角色朗读并表演对话。
Step 4 Consolidation & Extension
Make a survey：学生调查班内同学的出行方式，完成表格。
Name How do you come to school？
Xiao Ming
…
对话框架：
A：How do you come to school
B：I usually/often/sometimes…
请学生进行汇报展示。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
—How do you come to school
—I usually/often/sometimes…
Homework：
1.跟读并表演对话；
2.调查班内其他同学的上学出行方式。
Unit 2 Ways to go to school
Part A Let's try & Let's talk
—How do you come to school
—I usually/often/sometimes…
Part A Let's learn & Write and say
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot； 2.结合上一节的核心句型How do you get there？I usually/sometimes/often get there…进行正确的交际，谈论交通方式的选择。
能力目标 1.能够运用所学词组表达交通方式的选择； 2.能够在情境中恰当运用核心句型完成询问他人出行方式以及如何回答的交际任务。
情感目标 1.能够选择低碳环保的出行方式，增强环保意识； 2.在同桌和小组活动中培养自信、自主、合作的学习精神。
课时重点 1.学生能正确使用询问交通方式的交际用语，并运用到实际生活中； 2.重点词汇的听、说、读、写。
课时难点 1.学生学会用自然拼读法书写单词； 2.学生能熟练并准确的询问交通方式并作相应的回答。
教具链接 课件、地图、单词卡片
Step 1 Warm up
1.教师播放歌曲“How do you get there？”，师生一起听并跟唱。
2.Free talk：
教师与学生进行交流，比如：
T：Good morning，boys and girls！Glad to see you again!
Ss：Good morning.
T：How do you come to school
S1：I usually come to school…
T：How about you
S2：…
Step 2 Revision
通过第一个环节的问答引出第一课时Mike，Amy，Mrs Smith的出行方式，让学生以小组为单位表演第一课时的对话，教师及时对小组作出评价。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师继续提问：Boys and girls，how do you come to school this morning？学生回答，教师根据学生的回答板书：on foot，by school bus，by bike，by car。
2.教师播放介绍交通方式的小视频，并介绍：We have many ways to come to school.What are they？Let's have a look.师生共同观看视频。教师要求学生在观看过程中找出表示交通方式的词组。教师请学生说出他们找到的交通方式的词组并板书。学生通过视频理解词义，教师领读教授新词：by plane，by train，by taxi，by ship，by subway。以自然拼读法教授单词，帮助学生掌握发音与字母之间的关系，提高记忆效果。
3.播放录音对话，学生跟读模仿。学生自由练习。
Step 4 Consolidation & Extension
1.单词操练活动。教师出示单词卡，用白纸遮住单词的开头或结尾，学生快速猜测并读出单词。
2.根据对话内容进行新对话的创编，教师课件展示语言框架。
A：Hello.What's the weather like today
B：Hello.It's fine.Let's go to the…
A：Great！Where is the…？
B：It's next to the…How do we get there
A：By…/On foot.
3.Write and say
让学生在From一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后根据实际情况选择恰当的交通工具。组织学生两人结对交流自己的出行方式，并完成表格。
From How To
China by plane USA
your school ？ your home
… ？ …
… ？ …
Step 5 Summary & Homework
Summary：
先让学生总结本节学习内容，教师再作总结。四会词组：by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot；句型：How do we get there？以及按实际情况回答。
Homework：
1.书写四会单词；
2.结合本课内容与同伴创编一组对话，讨论要去的地方并表演出来；
3.预习下一节课的单词和对话。
Unit 2 Ways to go to school
Part A Let's learn & Write and say
on foot by bus by plane by taxi
by ship by subway by train
—How do we get there
—By plane/train/taxi/ship/bus/subway./On foot.
Part B Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群、语音、语调朗读对话； 2.能够理解情景语言Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！的大意，能够听、说、认读单词helmet，wear，must； 3.学生能够读懂题目要求，完成听力练习。
能力目标 1.能够掌握基本的听力技巧和听力策略； 2.能够在情景中运用句型…must…和Don't…表达要遵守的交通规则； 3.通过学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同交通标志的意义以及出现的场所。
情感目标 1.能够了解常见的交通符号，遵守交通规则，做文明之人； 2.注意交通安全，增强交通安全意识。
课时重点 学生能够理解掌握核心句型Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！并能灵活运用到实际生活中。
课时难点 能够运用句型Don't…和…must…来交流交通规则。
教具链接 课件、单词卡片、交通标志
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“How do you get there？”，师生一起跟唱。
Step 2 Revision
Free talk：
T：Good morning，boys and girls.How do you come to school
S1：I come on foot.
S2：…
师生自由对话，复习询问并回答出行方式的句型。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师出示Let's try的图片，提问学生：What are they doing？学生看图并尝试回答。教师再引导学生看图理解one by one的含义。教师介绍听力背景：Mrs Smith and the children are going to the nature park.What does Mrs Smith tell the children to do？学生进行听前预测，尝试回答。
2.教师播放录音，学生回答。可根据实际情况再播放一次。
教师继续追问：Where is Wu Yifan？引起学生的好奇心。教师接着用课件呈现吴一凡的头像并提问：How can Wu Yifan go to the hospital？可以让学生进行猜测：He can get there by…/on foot.教师播放课文动画，学生带着问题观看。课件呈现主要句型：Mr Jones，how can I get to the Fuxing Hospital？Take the No.57 bus over there.教师讲解，学生跟读，模仿语音、语调。
3.课件继续呈现问题：Who does Wu Yifan meet？What are they talking about
教师播放课文动画，学生带着问题观看课文动画。学生回答问题。
课件呈现两个人骑自行车的图片，一个戴着鸭舌帽，一个戴着头盔，并问学生What do you know about riding bikes in the USA？Which is right？学生进行判断，教师接着教授新词helmet。
教师继续提问：When we see the red light，what should we do？让学生自己说，然后课件呈现图片供学生选择。播放课文动画，让学生知道在美国骑自行车应遵守的交通规则。并让学生在课文情境中理解核心句型Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！的含义，渗透要遵守交通规则的德育教育目标。
Step 4 Consolidation & Extension
1.教师播放课文录音，学生跟读，分角色朗读并表演对话。
2.教师提供生活中人们遵守或者不遵守交通规则的图片，学生判断并提出建议。如：
T：Is he/she right？What should he/she do
S：Yes/No.Don't…/He/She must…
3.课本第16页下半部分活动。教师问学生在哪些地方能看到这些标志。此外教师可以呈现更多标志，如No parking.No smoking.No fishing.等。
4.教师呈现其他国家交通规则的小视频或者阅读文本，让学生与中国交通规则对比，找出异同，引导学生用：In China，you must…；Don't…；In…，…进行表达。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本课学习内容，教师再作总结。用核心句型…must…；…should…；Don't…进行表达或者提供建议。
Homework：
1.思考生活中还有哪些交通标志并画出来，在班内分享，可以在图中补充相应语言；
2.跟读课文，小组内表演对话。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's try & Let's talk
Don't go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights!
Part B Let's learn & Role play
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写单词或者词组：traffic lights，wait，slow down，go； 2.学生能够熟练运用句型…must…提出建议。
能力目标 1.能够了解一些简单的交通规则，能正确听、说、朗读：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并在实际情景中运用； 2.能够在实际情境中运用所学句型表达交通规则。
情感目标 1.增强学生的交通安全意识； 2.了解不同国家的交通规则，开拓国际视野。
课时重点 1.学生能够掌握有关交通规则的表达，达到在真实语境中交流的目的； 2.重点词汇：traffic lights，wait，slow down，go的听、说、读、写。
课时难点 理解交通规则的含义及实际运用。
教具链接 课件、自制交通信号灯、单词卡片
Step 1 Warm up
Free talk：
T：Good morning，boys and girls.How do you come to school
S1：By bike.
T：What should you do when you ride a bike
S1：I must wear a helmet.And don't go at a red light.
T：Great！How do you come to school
S2：By car.
T：What should you pay attention to when you are in a car
S2：The traffic lights.
教师利用课件呈现交通信号灯的图片，并问：What colour are they？学生会说出：They are red，yellow，and green.教师进一步介绍：We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights.引出交通信号灯的概念并板书traffic lights.(用自然拼读法教授traffic，light 在四年级已经学过，提醒学生注意单复数形式)。
Step 2 Revision
1.教师播放兔子舞的音乐，全班同学排成一队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐指令Left—Right—Go—Turn around—Go，go go！队伍随着指令慢慢向前移动。
2.播放歌曲，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
3.让学生以小组为单位表演第三节的对话，教师及时对小组作出评价。
Step 3 Presentation & Practice
教师呈现Let's learn部分的图片，提问学生：Who are they？Where are they？Where are they going？学生尝试看图回答。让学生学会读出图片的信息。教师播放录音，师生核对听前的预测并了解对话背景。
教师播放Let's learn部分的录音，让学生听一听Mike有哪些地方做得不对，他应该怎样做？引出：The light is red now.Don't go at a red light.(这是上一课时的核心句子，学生应该能表达出来)教师接着引出本课时的核心句型：Stop and wait at a red light.再用自然拼读法教授生词stop，wait，学生应该能较快地掌握新单词。
教师利用课件信号灯变成黄色引出：The light is yellow now.What must we do when it is a yellow light？再展示核心句子：We must slow down and stop at a yellow light.并用自然拼读法教授学生新词slow down，注意字母组合ow的发音规律。
教师利用课件信号灯变成绿色引出：The light is green now.Can we go when it is a green light？再展示核心句子：Go at a green light.。
Step 4 Consolidation & Extension
1.教师利用自制的交通信号灯，任意举起一张，学生快速说出其代表的交通规则。
2.Pair work：同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通信号灯，另一个同学做出相应的动作，并说出该信号灯代表的交通规则。
3.Role play：四个同学一组，一位同学演示红绿灯，一位同学扮演盲人，其他两位同学做带路者。教师提供对话框架。
A：Excuse me.How can I get to the…？
B/C：Turn left/right at the…Let me help you.The light is red/yellow/green now.
D：Thank you.
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。四会词汇：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital；句型：There is a…in my city.Where is it？It's near/next to/behind/in front of/…the….
Homework：
1.书写四会单词；
2.结合本课内容和自己画的社区地图与同伴创编一组对话并表演；
3.向身边的人宣传所学过的交通法规。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's learn & Role play
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
It's red now.We must stop and wait.
Part B Read and write
课时目标
知识目标 1.学生能够汇总所学的各种出行方式，如by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot等； 2.能够正确听、说、认读单词和短语：sled，ferry，learn，Alaska，Munich，Papa Westray，fast等。能够正确听、说、朗读核心句型：Some kids go to school by sled.You must…Don't…等； 3.能够根据示范的海报完成安全海报的设计； 4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类连读的现象，正确朗读句子。
能力目标 1.能够运用带有must，don't 的句子给别人写建议； 2.通过阅读训练，学生能够在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；掌握更多的阅读策略。
情感目标 1.增强环保意识，选择合适、低碳的交通方式； 2.开拓学生的国际视野，增强跨文化交际意识。
课时重点 1.能够正确阅读文章，理解文章大意，掌握相应的阅读策略； 2.能够运用带有must，don't的句子给别人提供建议。
课时难点 1.理解不同国度、不同文化之间的差异； 2.掌握单词之间的连读。
教具链接 课件、地图、单词卡片
Step 1 Warm up
头脑风暴游戏：How many ways can you think of to go to school？激活学生已有的词汇储备。教师再利用课件图片展示，师生共同回忆，用句子表达出来，如Some children go to school by bike.Some children go to school on foot.等。激发阅读兴趣，活跃课堂氛围。
Step 2 Revision
教师接着出示第四课时交通信号灯的图片，来复习第四课时的交通规则。师生进行Free talk。如：
T：What are they
S：Traffic lights.
T：It's a red light now.What must we do
S：Don't go at a red light.Stop and wait at a red light.
T：Now it's a yellow light.
S：Slow down and stop at a yellow light.
T：It's a green light now.
S：Go at a green light.
Step 3 Presentation & Practice
1.要求学生快速阅读文章，用横线画出文章中出现的交通方式。Tips：Pictures can help you a lot.
学生根据图片提示画出四种交通方式：on foot，by sled，by ferry，by plane。教师分别板书，并用自然拼读法教读单词sled，ferry，学生应该能较快地掌握。
2.要求学生再次快速阅读文章，圈出文中出现的地点。学生快速阅读，圈出：Munich，Germany/Alaska，USA/Jiangxi，China/Papa Westray，Scotland这四个地点，教师分别教读并板书。教师利用世界地图的形式展示，便于学生知道方位，开拓他们的国际视野。利用图片，渗透当地的地理环境。如In Alaska，USA，it snows a lot.。
3.教师利用板书，学生尝试简单复述课文。如：
Some children go to school on foot in Munich，Germany.
In Alaska，USA，some kids go to school by sled.
Some children go to school by ferry in Jiangxi，China.
In Papa Westray，Scotland，the children go to school by ferry too，but now they go to school by plane.
教师呈现课文标题：Different ways to go to school，教授单词different，学生在这样的情境中就能明白词义了。
4.要求学生仔细阅读文章，找出不理解的地方。教师根据学生的需要，教授：It snows a lot.But in 2009，they went to school by ferry.等。
5.教师展示Read and write板块的文字内容，播放录音，学生跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。
6.学生针对这四种交通方式提出安全建议，完成课本第19页Pay attention！部分。学生展示，教师点评。
Step 4 Consolidation & Extension
1.学生调查本组成员的上学方式，完成调查表格，并提出安全建议。
Name Ways to go to school Pay attention
…
…
2.教师提供一篇类似文章，学生阅读，完成相应问题。
3.完成Tips for pronunciation板块的练习。
教师播放Listen，look and say.板块的录音，学生跟读并感知连读现象，要求学生观察并在教师提示下总结连读规律。最后要求学生在文章中找出具有同样规律的地方，用正确方式朗读出来。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。Some kids go to school by sled/by ferry… You must… Don't…
Homework：
1.根据调查情况，给本组成员提出安全建议并制作安全海报；
2.跟读录音，熟读课文，注意连读现象。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Read and write
Munich，Germany on foot
Alaska，USA by sled
Jiangxi，China by ferry
Papa Westray，Scotland by plane
Part B Let's check & Let's wrap it up
课时目标
知识目标 1.学生能够完成Let's check部分的听力练习； 2.学生能够掌握come和go的区别； 3.学生能够运用本单元核心句型、词汇描述或者谈论交通方式和交通规则。
能力目标 1.能够逐渐养成良好的听力习惯； 2.能够在情境中恰当运用核心句型完成有关交通方式、交通规则的交际活动。
情感目标 1.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同，增强学生文化意识； 2.通过小组活动培养自主合作的学习能力。
课时重点 1.培养听力策略和听力技巧； 2.复习巩固本单元的重点句型：How do we get there？…must…/Don't…等。
课时难点 能够掌握本单元的核心句型、词汇，并完成听力任务，养成良好的听力习惯。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
1.Greeting (Free talk)：
T：Good morning，how do you come to school
S：By bike.
T：What should you pay attention to
S：The traffic lights.
2.师生说唱有关交通规则的歌谣：
Traffic rules，traffic rules.Remember the traffic rules.
Stop at a red light.Wait at a yellow light.
Go at a green light.We know the traffic rules.
Step 2 Revision
left和right 快速反应练习。
教师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand！Then show me your right hand.然后叫几个同学到前面来，根据教师指令做动作：Turn left.Turn right.然后再请一名学生发指令，其他同学根据指令做动作。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's check
(1)教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一幅图。然后教师播放录音，学生听录音，为图片排序。教师提问，学生说出答案，师生一起核对答案。
(2)教师再次播放录音，学生听录音，写单词。可根据学生完成的实际情况再次播放录音。师生核对答案，请学生注意单词拼写是否正确。
2.Let's wrap it up
教师呈现Mike的头像，并提问：Where is Mike？学生阅读Mike说的话，判断Mike所在的地方。学生说出自己的答案，师生核对答案。小组讨论come和go的区别，表示说话者地点的变化。教师再呈现更多例子，让学生判断。
Step 4 Consolidation & Extension
课件呈现补充的听力材料：
听短文，填空，每空一词。
The traffic ________ are the same in every country.They are red，yellow，and green.We must remember the traffic rules.Stop and ________ at a red light.If the light turns green，you can ________ at a green light.If the light turns yellow，please ________ down and stop at a yellow light.And we can't ________ on the road.It's dangerous.
教师播放录音，学生根据录音填空。师生再核对答案。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。核心句型：How do we get there？…must…/Don't…等。
Homework：
1.识记核心句型、词汇；
2.搜集其他国家的交通标志和交通规则并比较和中国的异同。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's check & Let's wrap it up
How do we get there
…must…/Don't…
本单元主要围绕“交通方式和交通规则”这个话题展开，要求学生能够掌握核心句型：How do you…？I usually/sometimes/often come…询问并能够使用by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot回答出行方式；能够认读常见的交通规则：Don't go at a red light.I must pay attention to the traffic lights！在设计教学活动时充分考虑学生的实际水平，把所学知识和学生实际生活联系起来。
在本单元的教学中，充分采用了听、说、游戏、说唱等策略激发学生的积极性，通过以旧带新、不断重复等方式使学生熟练掌握核心句型的表达；此外，在教学过程中不断渗透相关的听力、阅读策略，使学生掌握了良好的听力、阅读技巧；通过创造贴近实际生活的情景，通过同桌合作、小组合作的活动，既培养了学生学习语言、运用语言的能力，又锻炼了学生的合作能力和自信心。
课时目标
知识目标 1.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群、语音、语调朗读对话； 2.学生能够认读、运用核心句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式。
能力目标 1.能够在任务情景中运用句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式； 2.能够根据实际情况选择合适、绿色的出行方式。
情感目标 1.能够在生活中选择绿色、低碳的出行方式； 2.在对话中养成用英语交流的习惯。
课时重点 掌握核心句型How do you come to school？I usually/sometimes/often come…询问并回答出行方式。
课时难点 运用句型询问别人的出行方式并能作出正确回答。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“How do you get there？”，学生听并轻声跟唱。
Step 2 Revision
教师课件播放小汽车的声音，引出单词——car，学习词组by car，进一步引出“by ＋交通工具”的用法。如by bike，by bus等。再讲解特例on foot＝walk。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
教师介绍听力背景，学生进行听前预测。教师播放录音，学生完成练习，师生核对答案。
2.Let's talk
教师呈现对话人物，提问：Who are they？学生回答之后把人物写到表格里。教师继续提问：How do they go to school？On foot？By car？By bus？By bike？并把这四种交通工具写在表格中。并且引导学生通过Mike手里的钥匙来猜测他应该是骑自行车上学。
By bike On foot By car By bus
Mike
Amy
Mrs Smith
学生观看课文动画并完成表格内容。
3.学生再次观看课文动画，在方框中写出对应的人名。
On foot 80%
By bus 20%
On foot 80%
By car 20%
By bike 60%
教师讲解频度副词usually，often，sometimes。
4.师生对话：A：How do you come to school
B：I often come by bike.
PPT呈现两组对话，请学生为对话选择合适的地点并连线，理解come 和go 的用法。
A：How do you come to school
B：I often come by bike.
A：How do you go to school
B：I often go by bike.
5.教师播放录音，学生跟读并注意模仿语音、语调。
6.学生分角色朗读并表演对话。
Step 4 Consolidation & Extension
Make a survey：学生调查班内同学的出行方式，完成表格。
Name How do you come to school？
Xiao Ming
…
对话框架：
A：How do you come to school
B：I usually/often/sometimes…
请学生进行汇报展示。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
—How do you come to school
—I usually/often/sometimes…
Homework：
1.跟读并表演对话；
2.调查班内其他同学的上学出行方式。
Unit 2 Ways to go to school
Part A Let's try & Let's talk
—How do you come to school
—I usually/often/sometimes…
Part A Let's learn & Write and say
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot； 2.结合上一节的核心句型How do you get there？I usually/sometimes/often get there…进行正确的交际，谈论交通方式的选择。
能力目标 1.能够运用所学词组表达交通方式的选择； 2.能够在情境中恰当运用核心句型完成询问他人出行方式以及如何回答的交际任务。
情感目标 1.能够选择低碳环保的出行方式，增强环保意识； 2.在同桌和小组活动中培养自信、自主、合作的学习精神。
课时重点 1.学生能正确使用询问交通方式的交际用语，并运用到实际生活中； 2.重点词汇的听、说、读、写。
课时难点 1.学生学会用自然拼读法书写单词； 2.学生能熟练并准确的询问交通方式并作相应的回答。
教具链接 课件、地图、单词卡片
Step 1 Warm up
1.教师播放歌曲“How do you get there？”，师生一起听并跟唱。
2.Free talk：
教师与学生进行交流，比如：
T：Good morning，boys and girls！Glad to see you again!
Ss：Good morning.
T：How do you come to school
S1：I usually come to school…
T：How about you
S2：…
Step 2 Revision
通过第一个环节的问答引出第一课时Mike，Amy，Mrs Smith的出行方式，让学生以小组为单位表演第一课时的对话，教师及时对小组作出评价。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师继续提问：Boys and girls，how do you come to school this morning？学生回答，教师根据学生的回答板书：on foot，by school bus，by bike，by car。
2.教师播放介绍交通方式的小视频，并介绍：We have many ways to come to school.What are they？Let's have a look.师生共同观看视频。教师要求学生在观看过程中找出表示交通方式的词组。教师请学生说出他们找到的交通方式的词组并板书。学生通过视频理解词义，教师领读教授新词：by plane，by train，by taxi，by ship，by subway。以自然拼读法教授单词，帮助学生掌握发音与字母之间的关系，提高记忆效果。
3.播放录音对话，学生跟读模仿。学生自由练习。
Step 4 Consolidation & Extension
1.单词操练活动。教师出示单词卡，用白纸遮住单词的开头或结尾，学生快速猜测并读出单词。
2.根据对话内容进行新对话的创编，教师课件展示语言框架。
A：Hello.What's the weather like today
B：Hello.It's fine.Let's go to the…
A：Great！Where is the…？
B：It's next to the…How do we get there
A：By…/On foot.
3.Write and say
让学生在From一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后根据实际情况选择恰当的交通工具。组织学生两人结对交流自己的出行方式，并完成表格。
From How To
China by plane USA
your school ？ your home
… ？ …
… ？ …
Step 5 Summary & Homework
Summary：
先让学生总结本节学习内容，教师再作总结。四会词组：by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot；句型：How do we get there？以及按实际情况回答。
Homework：
1.书写四会单词；
2.结合本课内容与同伴创编一组对话，讨论要去的地方并表演出来；
3.预习下一节课的单词和对话。
Unit 2 Ways to go to school
Part A Let's learn & Write and say
on foot by bus by plane by taxi
by ship by subway by train
—How do we get there
—By plane/train/taxi/ship/bus/subway./On foot.
Part B Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群、语音、语调朗读对话； 2.能够理解情景语言Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！的大意，能够听、说、认读单词helmet，wear，must； 3.学生能够读懂题目要求，完成听力练习。
能力目标 1.能够掌握基本的听力技巧和听力策略； 2.能够在情景中运用句型…must…和Don't…表达要遵守的交通规则； 3.通过学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同交通标志的意义以及出现的场所。
情感目标 1.能够了解常见的交通符号，遵守交通规则，做文明之人； 2.注意交通安全，增强交通安全意识。
课时重点 学生能够理解掌握核心句型Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！并能灵活运用到实际生活中。
课时难点 能够运用句型Don't…和…must…来交流交通规则。
教具链接 课件、单词卡片、交通标志
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“How do you get there？”，师生一起跟唱。
Step 2 Revision
Free talk：
T：Good morning，boys and girls.How do you come to school
S1：I come on foot.
S2：…
师生自由对话，复习询问并回答出行方式的句型。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师出示Let's try的图片，提问学生：What are they doing？学生看图并尝试回答。教师再引导学生看图理解one by one的含义。教师介绍听力背景：Mrs Smith and the children are going to the nature park.What does Mrs Smith tell the children to do？学生进行听前预测，尝试回答。
2.教师播放录音，学生回答。可根据实际情况再播放一次。
教师继续追问：Where is Wu Yifan？引起学生的好奇心。教师接着用课件呈现吴一凡的头像并提问：How can Wu Yifan go to the hospital？可以让学生进行猜测：He can get there by…/on foot.教师播放课文动画，学生带着问题观看。课件呈现主要句型：Mr Jones，how can I get to the Fuxing Hospital？Take the No.57 bus over there.教师讲解，学生跟读，模仿语音、语调。
3.课件继续呈现问题：Who does Wu Yifan meet？What are they talking about
教师播放课文动画，学生带着问题观看课文动画。学生回答问题。
课件呈现两个人骑自行车的图片，一个戴着鸭舌帽，一个戴着头盔，并问学生What do you know about riding bikes in the USA？Which is right？学生进行判断，教师接着教授新词helmet。
教师继续提问：When we see the red light，what should we do？让学生自己说，然后课件呈现图片供学生选择。播放课文动画，让学生知道在美国骑自行车应遵守的交通规则。并让学生在课文情境中理解核心句型Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights！的含义，渗透要遵守交通规则的德育教育目标。
Step 4 Consolidation & Extension
1.教师播放课文录音，学生跟读，分角色朗读并表演对话。
2.教师提供生活中人们遵守或者不遵守交通规则的图片，学生判断并提出建议。如：
T：Is he/she right？What should he/she do
S：Yes/No.Don't…/He/She must…
3.课本第16页下半部分活动。教师问学生在哪些地方能看到这些标志。此外教师可以呈现更多标志，如No parking.No smoking.No fishing.等。
4.教师呈现其他国家交通规则的小视频或者阅读文本，让学生与中国交通规则对比，找出异同，引导学生用：In China，you must…；Don't…；In…，…进行表达。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本课学习内容，教师再作总结。用核心句型…must…；…should…；Don't…进行表达或者提供建议。
Homework：
1.思考生活中还有哪些交通标志并画出来，在班内分享，可以在图中补充相应语言；
2.跟读课文，小组内表演对话。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's try & Let's talk
Don't go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights!
Part B Let's learn & Role play
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写单词或者词组：traffic lights，wait，slow down，go； 2.学生能够熟练运用句型…must…提出建议。
能力目标 1.能够了解一些简单的交通规则，能正确听、说、朗读：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并在实际情景中运用； 2.能够在实际情境中运用所学句型表达交通规则。
情感目标 1.增强学生的交通安全意识； 2.了解不同国家的交通规则，开拓国际视野。
课时重点 1.学生能够掌握有关交通规则的表达，达到在真实语境中交流的目的； 2.重点词汇：traffic lights，wait，slow down，go的听、说、读、写。
课时难点 理解交通规则的含义及实际运用。
教具链接 课件、自制交通信号灯、单词卡片
Step 1 Warm up
Free talk：
T：Good morning，boys and girls.How do you come to school
S1：By bike.
T：What should you do when you ride a bike
S1：I must wear a helmet.And don't go at a red light.
T：Great！How do you come to school
S2：By car.
T：What should you pay attention to when you are in a car
S2：The traffic lights.
教师利用课件呈现交通信号灯的图片，并问：What colour are they？学生会说出：They are red，yellow，and green.教师进一步介绍：We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights.引出交通信号灯的概念并板书traffic lights.(用自然拼读法教授traffic，light 在四年级已经学过，提醒学生注意单复数形式)。
Step 2 Revision
1.教师播放兔子舞的音乐，全班同学排成一队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐指令Left—Right—Go—Turn around—Go，go go！队伍随着指令慢慢向前移动。
2.播放歌曲，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
3.让学生以小组为单位表演第三节的对话，教师及时对小组作出评价。
Step 3 Presentation & Practice
教师呈现Let's learn部分的图片，提问学生：Who are they？Where are they？Where are they going？学生尝试看图回答。让学生学会读出图片的信息。教师播放录音，师生核对听前的预测并了解对话背景。
教师播放Let's learn部分的录音，让学生听一听Mike有哪些地方做得不对，他应该怎样做？引出：The light is red now.Don't go at a red light.(这是上一课时的核心句子，学生应该能表达出来)教师接着引出本课时的核心句型：Stop and wait at a red light.再用自然拼读法教授生词stop，wait，学生应该能较快地掌握新单词。
教师利用课件信号灯变成黄色引出：The light is yellow now.What must we do when it is a yellow light？再展示核心句子：We must slow down and stop at a yellow light.并用自然拼读法教授学生新词slow down，注意字母组合ow的发音规律。
教师利用课件信号灯变成绿色引出：The light is green now.Can we go when it is a green light？再展示核心句子：Go at a green light.。
Step 4 Consolidation & Extension
1.教师利用自制的交通信号灯，任意举起一张，学生快速说出其代表的交通规则。
2.Pair work：同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通信号灯，另一个同学做出相应的动作，并说出该信号灯代表的交通规则。
3.Role play：四个同学一组，一位同学演示红绿灯，一位同学扮演盲人，其他两位同学做带路者。教师提供对话框架。
A：Excuse me.How can I get to the…？
B/C：Turn left/right at the…Let me help you.The light is red/yellow/green now.
D：Thank you.
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。四会词汇：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital；句型：There is a…in my city.Where is it？It's near/next to/behind/in front of/…the….
Homework：
1.书写四会单词；
2.结合本课内容和自己画的社区地图与同伴创编一组对话并表演；
3.向身边的人宣传所学过的交通法规。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's learn & Role play
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
It's red now.We must stop and wait.
Part B Read and write
课时目标
知识目标 1.学生能够汇总所学的各种出行方式，如by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot等； 2.能够正确听、说、认读单词和短语：sled，ferry，learn，Alaska，Munich，Papa Westray，fast等。能够正确听、说、朗读核心句型：Some kids go to school by sled.You must…Don't…等； 3.能够根据示范的海报完成安全海报的设计； 4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类连读的现象，正确朗读句子。
能力目标 1.能够运用带有must，don't 的句子给别人写建议； 2.通过阅读训练，学生能够在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；掌握更多的阅读策略。
情感目标 1.增强环保意识，选择合适、低碳的交通方式； 2.开拓学生的国际视野，增强跨文化交际意识。
课时重点 1.能够正确阅读文章，理解文章大意，掌握相应的阅读策略； 2.能够运用带有must，don't的句子给别人提供建议。
课时难点 1.理解不同国度、不同文化之间的差异； 2.掌握单词之间的连读。
教具链接 课件、地图、单词卡片
Step 1 Warm up
头脑风暴游戏：How many ways can you think of to go to school？激活学生已有的词汇储备。教师再利用课件图片展示，师生共同回忆，用句子表达出来，如Some children go to school by bike.Some children go to school on foot.等。激发阅读兴趣，活跃课堂氛围。
Step 2 Revision
教师接着出示第四课时交通信号灯的图片，来复习第四课时的交通规则。师生进行Free talk。如：
T：What are they
S：Traffic lights.
T：It's a red light now.What must we do
S：Don't go at a red light.Stop and wait at a red light.
T：Now it's a yellow light.
S：Slow down and stop at a yellow light.
T：It's a green light now.
S：Go at a green light.
Step 3 Presentation & Practice
1.要求学生快速阅读文章，用横线画出文章中出现的交通方式。Tips：Pictures can help you a lot.
学生根据图片提示画出四种交通方式：on foot，by sled，by ferry，by plane。教师分别板书，并用自然拼读法教读单词sled，ferry，学生应该能较快地掌握。
2.要求学生再次快速阅读文章，圈出文中出现的地点。学生快速阅读，圈出：Munich，Germany/Alaska，USA/Jiangxi，China/Papa Westray，Scotland这四个地点，教师分别教读并板书。教师利用世界地图的形式展示，便于学生知道方位，开拓他们的国际视野。利用图片，渗透当地的地理环境。如In Alaska，USA，it snows a lot.。
3.教师利用板书，学生尝试简单复述课文。如：
Some children go to school on foot in Munich，Germany.
In Alaska，USA，some kids go to school by sled.
Some children go to school by ferry in Jiangxi，China.
In Papa Westray，Scotland，the children go to school by ferry too，but now they go to school by plane.
教师呈现课文标题：Different ways to go to school，教授单词different，学生在这样的情境中就能明白词义了。
4.要求学生仔细阅读文章，找出不理解的地方。教师根据学生的需要，教授：It snows a lot.But in 2009，they went to school by ferry.等。
5.教师展示Read and write板块的文字内容，播放录音，学生跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。
6.学生针对这四种交通方式提出安全建议，完成课本第19页Pay attention！部分。学生展示，教师点评。
Step 4 Consolidation & Extension
1.学生调查本组成员的上学方式，完成调查表格，并提出安全建议。
Name Ways to go to school Pay attention
…
…
2.教师提供一篇类似文章，学生阅读，完成相应问题。
3.完成Tips for pronunciation板块的练习。
教师播放Listen，look and say.板块的录音，学生跟读并感知连读现象，要求学生观察并在教师提示下总结连读规律。最后要求学生在文章中找出具有同样规律的地方，用正确方式朗读出来。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。Some kids go to school by sled/by ferry… You must… Don't…
Homework：
1.根据调查情况，给本组成员提出安全建议并制作安全海报；
2.跟读录音，熟读课文，注意连读现象。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Read and write
Munich，Germany on foot
Alaska，USA by sled
Jiangxi，China by ferry
Papa Westray，Scotland by plane
Part B Let's check & Let's wrap it up
课时目标
知识目标 1.学生能够完成Let's check部分的听力练习； 2.学生能够掌握come和go的区别； 3.学生能够运用本单元核心句型、词汇描述或者谈论交通方式和交通规则。
能力目标 1.能够逐渐养成良好的听力习惯； 2.能够在情境中恰当运用核心句型完成有关交通方式、交通规则的交际活动。
情感目标 1.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同，增强学生文化意识； 2.通过小组活动培养自主合作的学习能力。
课时重点 1.培养听力策略和听力技巧； 2.复习巩固本单元的重点句型：How do we get there？…must…/Don't…等。
课时难点 能够掌握本单元的核心句型、词汇，并完成听力任务，养成良好的听力习惯。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
1.Greeting (Free talk)：
T：Good morning，how do you come to school
S：By bike.
T：What should you pay attention to
S：The traffic lights.
2.师生说唱有关交通规则的歌谣：
Traffic rules，traffic rules.Remember the traffic rules.
Stop at a red light.Wait at a yellow light.
Go at a green light.We know the traffic rules.
Step 2 Revision
left和right 快速反应练习。
教师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand！Then show me your right hand.然后叫几个同学到前面来，根据教师指令做动作：Turn left.Turn right.然后再请一名学生发指令，其他同学根据指令做动作。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's check
(1)教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一幅图。然后教师播放录音，学生听录音，为图片排序。教师提问，学生说出答案，师生一起核对答案。
(2)教师再次播放录音，学生听录音，写单词。可根据学生完成的实际情况再次播放录音。师生核对答案，请学生注意单词拼写是否正确。
2.Let's wrap it up
教师呈现Mike的头像，并提问：Where is Mike？学生阅读Mike说的话，判断Mike所在的地方。学生说出自己的答案，师生核对答案。小组讨论come和go的区别，表示说话者地点的变化。教师再呈现更多例子，让学生判断。
Step 4 Consolidation & Extension
课件呈现补充的听力材料：
听短文，填空，每空一词。
The traffic ________ are the same in every country.They are red，yellow，and green.We must remember the traffic rules.Stop and ________ at a red light.If the light turns green，you can ________ at a green light.If the light turns yellow，please ________ down and stop at a yellow light.And we can't ________ on the road.It's dangerous.
教师播放录音，学生根据录音填空。师生再核对答案。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
让学生总结本节学习内容，教师再作总结。核心句型：How do we get there？…must…/Don't…等。
Homework：
1.识记核心句型、词汇；
2.搜集其他国家的交通标志和交通规则并比较和中国的异同。
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let's check & Let's wrap it up
How do we get there
…must…/Don't…
本单元主要围绕“交通方式和交通规则”这个话题展开，要求学生能够掌握核心句型：How do you…？I usually/sometimes/often come…询问并能够使用by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot回答出行方式；能够认读常见的交通规则：Don't go at a red light.I must pay attention to the traffic lights！在设计教学活动时充分考虑学生的实际水平，把所学知识和学生实际生活联系起来。
在本单元的教学中，充分采用了听、说、游戏、说唱等策略激发学生的积极性，通过以旧带新、不断重复等方式使学生熟练掌握核心句型的表达；此外，在教学过程中不断渗透相关的听力、阅读策略，使学生掌握了良好的听力、阅读技巧；通过创造贴近实际生活的情景，通过同桌合作、小组合作的活动，既培养了学生学习语言、运用语言的能力，又锻炼了学生的合作能力和自信心。
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