2 我多想去看看 第一课时 教案

《我多想去看看》第一课时教案
教学目标：
1 认识“想、告”等12个生字和足字胖1个偏旁；会写“会、走”等6个字。
2 能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。
3 通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学情分析：
学生不了解天山和新疆的联系，有识字的方法，但是不能够灵活记忆。
教育重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教具：课件、
教学过程：
课前说话练习：汇报搜集的关于北京的资料
一 、导言; 出示北京各个名胜古迹的图片，引出课题
1 板书课题 齐读课题
2 识记“想”
3 师 ：有一位来自新疆天山的孩子，他也非常想去北京看看，一位叔叔用一首诗写出了他的心愿。
二、初读课文，圈画生字。
1 自由读文，读准字音，思考：他想上北京看什么。
2 快速浏览课文，圈画生字。
3 开火车读。
三、 读好课文中句子，短语。在语言环境中识记生字，并书写生字“门”。
（一）在句子中识记“告、路”
出示天山、小路的图片，出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
引出：告诉 小路
1 识记“告 ”
告：猜字谜（一口要掉牛尾巴）
2 识记“路”
（1） 路：左右结构。（2）认识足字旁。（3）演示足字旁演变过程。（4）借助课件总结足字旁的字跟脚有关。
3 练习补充，读好偏正短语
（ 弯弯的 ）小路
4 读带有这三个生字的课文中的句子。
（二）联系生活识记“北京”“门”，书写“门”。
1 师：走出天山，遥远的北京城，又一座雄伟的天安门。随机出示“北京”“天安门”词语。
2 联系生活识记“北京”
让生说出在哪见过“北京”这个词：天气预报、火车站、飞机场等。
3 课节出示象形字“门”从古代到现在的变化，让生了解中国的文字历史悠久。
（1）识记 （2）指导书写 导-练-展-评
4 练习补充，读好偏正短语
（ 雄伟的 ）天安门
（三）根据视频，图片，在词语中识记“非常”“壮观”
师：首都北京天安门广场上，每次我们的国旗都同太阳一同升起。（播放升旗仪式视频）
这个场面可以用一个词形容，出示“壮观”
1 识记“壮观”
观 让学生说记字方法，如：加一加，顺口溜
2 是怎样的壮观？引出“非常”
识记“非常”，说出近义词。
3 练习补充，读好偏正短语
（壮观的）升旗仪式
（四）巩固识字
1 游戏识字：摘苹果
2 读词语 连词成句
四 、读好带有感叹号的句子“我多想去看看，我多想去看看！”体会强烈的愿望。
1 师引导读：这么壮观的升旗仪式，我们山里孩子是多么希望亲眼看见，让我们把迫切的愿望读一读。
出示 我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”
2 再引导读：广场上升起的是五星红旗，北京是我们的首都，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱祖国，所以我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”
3 比较读三个句子，体会感叹号的句子所表达的强烈感情
我想去看看。
我多想去看看！
我多想去看看，我多想去看看！
4 最后一句感情表达的最强烈，让我们深情的呼唤：“我多想去看看，我多想去看看！”
五、 拓展，写句子。
以“我多想”开头写一个句子。黑板上画一个愿望树，发给学生叶子，把句子写在叶子上，再贴到愿望树上。
六 、 总结，激发学生热爱祖国大好河山。
师：除了北京祖国还有好多美丽的地方，让我们好好学习，将来有机会出去走一走，看一看。
板书： 我多想去看看
天山 北京
《我多想去看看》第一课时说课教案
苏白云
一 说大纲：《语文课程标准》要求低学段：能正确掌握写字姿势，写字方法，能写好基本笔画。《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。
二 说教学目标：
根据新课标对低学段的要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：
教学目标：
1、知识与能力：认识“想、告”等12个生字和足字胖1个偏旁；会写“会、走”等6个字。
2、过程与方法：2能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。
3、情感、态度与价值观：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。学情分析：学生对北京十分向往，但是好多同学还没有去过，只是在电视，图片当中认识北京。
三 说教材：
　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。课文中的我是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了我的视线，却隔不断我对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
四 说学情
　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
五 说教学理念
　　1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
　　2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
　　3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。　　
五 说教学过程
（一）创设情境，激发读文
　　《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片之后我又请孩子们读《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。
（二）读文与识字共同进行。利用多种方法识字，记字。
1 在语言环境中识字，结合句子，短语，词语中识记。
2 联系生活识记。让学生感受祖国文字的悠久历史，灿烂文化，激发学习祖国文字的兴趣。
3 重视教给孩子们学习生字，识字的方法，并自主学习。
4 重视书写指导。
以情育情，引发共鸣
　　《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。在《我多想去看看》的教学中，理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场。切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。最后，教师和大家一起诵读：我多想去看看，我多想去看看！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
（四）情感的升华，结合课后问题，练习写一句话。
　　根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。我在教学的过程中始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，让孩子们以“我多想”开头写一句话。