4 四个太阳 第二课时 教案

教学反思
《四个太阳》教学设计
一、教学目标
　 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点：
1.认识13个生字，会写6个生字。　　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教前准备：四个太阳、课件
四、教学时间：两课时
第二课时
一、复习旧知，巩固生字
1.认读生字卡。
2.课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。
阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。
街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。
二、引入课文，整体感知
1.同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天）
2.瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！
三、抓住重点，示范学法
1.看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）
师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）
2.书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。
自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
指名读（评价）再指名读（评价）
（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）
3.谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
四、结学法，指导自学
1.我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段）
2.课件出示自学要求：
读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合作读……）
说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？
背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。
五、检查自学
1.秋天
秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）
同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）
此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）
师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？
我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）
2.冬天
冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）
冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如何？
哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？
你想教我怎样读？（有感情）
生范读，师读
听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
4.春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请学习这一段的小组汇报一下，并说说为什么？）
学生汇报
对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）
六、拓展总结：
1.（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
3.总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
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