【核心素养目标】4.1《我像谁》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.1《我像谁》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-19 14:39:20 | ||
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文档简介
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大象版六年级4.1《我像谁》教学设计
课题 我像谁 单元 4 学科 科学 年级 6
教材分析 教材以“我像谁”这个有意思的话题展开，然后从六个基本特征方面引导学生对自己以及家庭成员进行调查和分析。从某一特征入手，理清分析脉络，清楚表达出自己的某个特征来自父亲，某个特征来自母亲，某个特征谁也不像，从而结合资料卡的内容和众多的分析结果得出本课的学习结论。
学习目标 科学观念:了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。科学思维:能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲，有些来自母亲,还有些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。探究实践:通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论，提升得出结论的能力。态度责任:在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。
重点 了解什么是遗传和变异。
难点 能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、图片中的“我”长得像谁？哪些特征像？2、在家庭中，我长得像谁？哪些特征最像？3、有人说我长得真像爸爸，还像奶奶。哪些特征最像，我怎么没注意过？怎样才能知道真想？ 观察，回答：耳朵和鼻子像爸爸，而爸爸和爷爷相似；眼睛像妈妈，而妈妈和外公相似。预测：（1）我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒窝。（2）我的耳朵长得像爸爸，我们俩耳朵都有耳垂。调查 由“我像谁”的话题导入，激发兴趣导入新课学习
讲授新课 一、家庭调查1、人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如有耳垂和无耳垂等。这些特征在生物学上称为性状。遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。其余情况则为无耳垂。对家庭成员的眼睑、有无酒窝、能否卷舌、有无耳垂、头发、拇指能否后翘等特征进行调查并记录。温馨提示：可以准备家庭成员照片，照镜子观察自己哪些相貌特征与他们相似。注意拿镜子要稳当，不要打碎！2、小贴士：亲代和子代什么是亲代和子代？仔细观察下图一家的人物关系。说说谁是亲代（后代），谁是子代？二、处理信息如图所示，从调查结果中选取一两个比较明显的特征进行梳理，有什么发现？什么是遗传？遗传有什么特点？（1）遗传和变异像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。遗传是生物体的特征之一。在亲代与子代之间或同代不同个体之间,在特征方面所表现的差异叫变异。变异也是生物体的特征之一。（2）遗传特点 人的部分性状是通过遗传物质由父母传递给子女的,比如人的外貌特征等。我们身体中的遗传物质,一些来自父亲,一些来自母亲。父母的某些特征有可能没在子女身上显露出来,却在子女的子女身上表现出来,这种现象叫“隔代遗传”。父母遗传给子女的不仅有能够看得见的形态特征,还有血型等生理特征,甚至是某些疾病。色盲、白化病是典型的遗传病,此外,某些类型的高血压、糖尿病等,也是受遗传因素影响的。（3）人类的遗传包括外貌特征、生理特点、行为方式。三、得出结论参考“大拇指能否向后翘概念图” ，对梳理后的信息进行分析，比较家庭成员之间特征的关系，有什么发现？ 得出结论： 人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。四、拓展1、双胞胎的相貌完全一样吗？明确：由于受到生活环境、饮食等诸多因素的影响，双胞胎尽管性状相似，但还是有细微差异的。2、有关遗传方面的谚语，你知道哪些？五、作业布置 观察爸爸与爷爷奶奶或妈妈与外公外婆，他们的身高有关系吗？我们可以预测自己的身高吗？ 调查家庭成员特征产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的后一代叫子代。小明——爸爸、妈妈小明爸爸——爷爷、奶奶小明妈妈——外公、外婆我发现我的耳垂可能是爸爸传给我的。我查了资料这是遗传现象。查阅文字、图片资料阅读资料（1）爸爸、姑姑、叔叔的拇指情况不同，有的像爷爷，有的像奶奶（2）我的拇指弯曲情况和爸爸、妈妈一样不一样龙生龙，凤生凤，老鼠儿子爱打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。桂实生桂，桐实生桐。 了解人的主要形状特点搜集家庭成员特征了解什么是亲代和子代梳理比较特征，初步了解遗传概念通过查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,不断完善自己的认知。通过概念图，分析、比较，得知人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。丰富课堂内容保持遗传探究兴趣
课堂练习 1.某些特征由亲代传给子代的现象叫_______；在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫________。2.下列说法错误的一项是（ ）A.除了相貌特征外，某些疾病也会遗传。B.我们的行为方式有生活习惯有关，与遗传无关。C.遗传可以隔代相传。3.下列关于人体的性状特征，与遗传没有关系的是（ ） A．手指的长短 B．眼睫毛的长短 C．脖子的长短 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果，感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 我像谁 单元 4 学科 科学 年级 6
教材分析 教材以“我像谁”这个有意思的话题展开，然后从六个基本特征方面引导学生对自己以及家庭成员进行调查和分析。从某一特征入手，理清分析脉络，清楚表达出自己的某个特征来自父亲，某个特征来自母亲，某个特征谁也不像，从而结合资料卡的内容和众多的分析结果得出本课的学习结论。
学习目标 科学观念:了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。科学思维:能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲，有些来自母亲,还有些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。探究实践:通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论，提升得出结论的能力。态度责任:在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。
重点 了解什么是遗传和变异。
难点 能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、图片中的“我”长得像谁？哪些特征像？2、在家庭中，我长得像谁？哪些特征最像？3、有人说我长得真像爸爸，还像奶奶。哪些特征最像，我怎么没注意过？怎样才能知道真想？ 观察，回答：耳朵和鼻子像爸爸，而爸爸和爷爷相似；眼睛像妈妈，而妈妈和外公相似。预测：（1）我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒窝。（2）我的耳朵长得像爸爸，我们俩耳朵都有耳垂。调查 由“我像谁”的话题导入，激发兴趣导入新课学习
讲授新课 一、家庭调查1、人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如有耳垂和无耳垂等。这些特征在生物学上称为性状。遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。其余情况则为无耳垂。对家庭成员的眼睑、有无酒窝、能否卷舌、有无耳垂、头发、拇指能否后翘等特征进行调查并记录。温馨提示：可以准备家庭成员照片，照镜子观察自己哪些相貌特征与他们相似。注意拿镜子要稳当，不要打碎！2、小贴士：亲代和子代什么是亲代和子代？仔细观察下图一家的人物关系。说说谁是亲代（后代），谁是子代？二、处理信息如图所示，从调查结果中选取一两个比较明显的特征进行梳理，有什么发现？什么是遗传？遗传有什么特点？（1）遗传和变异像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。遗传是生物体的特征之一。在亲代与子代之间或同代不同个体之间,在特征方面所表现的差异叫变异。变异也是生物体的特征之一。（2）遗传特点 人的部分性状是通过遗传物质由父母传递给子女的,比如人的外貌特征等。我们身体中的遗传物质,一些来自父亲,一些来自母亲。父母的某些特征有可能没在子女身上显露出来,却在子女的子女身上表现出来,这种现象叫“隔代遗传”。父母遗传给子女的不仅有能够看得见的形态特征,还有血型等生理特征,甚至是某些疾病。色盲、白化病是典型的遗传病,此外,某些类型的高血压、糖尿病等,也是受遗传因素影响的。（3）人类的遗传包括外貌特征、生理特点、行为方式。三、得出结论参考“大拇指能否向后翘概念图” ，对梳理后的信息进行分析，比较家庭成员之间特征的关系，有什么发现？ 得出结论： 人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。四、拓展1、双胞胎的相貌完全一样吗？明确：由于受到生活环境、饮食等诸多因素的影响，双胞胎尽管性状相似，但还是有细微差异的。2、有关遗传方面的谚语，你知道哪些？五、作业布置 观察爸爸与爷爷奶奶或妈妈与外公外婆，他们的身高有关系吗？我们可以预测自己的身高吗？ 调查家庭成员特征产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的后一代叫子代。小明——爸爸、妈妈小明爸爸——爷爷、奶奶小明妈妈——外公、外婆我发现我的耳垂可能是爸爸传给我的。我查了资料这是遗传现象。查阅文字、图片资料阅读资料（1）爸爸、姑姑、叔叔的拇指情况不同，有的像爷爷，有的像奶奶（2）我的拇指弯曲情况和爸爸、妈妈一样不一样龙生龙，凤生凤，老鼠儿子爱打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。桂实生桂，桐实生桐。 了解人的主要形状特点搜集家庭成员特征了解什么是亲代和子代梳理比较特征，初步了解遗传概念通过查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,不断完善自己的认知。通过概念图，分析、比较，得知人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。丰富课堂内容保持遗传探究兴趣
课堂练习 1.某些特征由亲代传给子代的现象叫_______；在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫________。2.下列说法错误的一项是（ ）A.除了相貌特征外，某些疾病也会遗传。B.我们的行为方式有生活习惯有关，与遗传无关。C.遗传可以隔代相传。3.下列关于人体的性状特征，与遗传没有关系的是（ ） A．手指的长短 B．眼睫毛的长短 C．脖子的长短 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果，感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
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