第19课 苏州园林 教案

第19课　苏 州 园 林
【教学目标】
1.理清结构,学习作者抓住事物特征逐步展开说明的方法。
2.学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。
3.体会苏州园林的艺术地位与价值,认识苏州园林的与众不同之处,培养自己的审美情趣。
【情境导入】
“上有天堂,下有苏杭。”苏州被称为“人间天堂”很大程度上是仰仗苏州园林。苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃当今世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。今天,我们一起跟着著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
2.本文的说明对象是什么 苏州园林的整体特点是什么
3.课文分别是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的
4.划分结构层次,理清全文思路。
明确:
1.轩榭(xuān)　池沼(zhǎo)　丘壑(hè)
模样(mú) 嶙峋(lín) 相间(jiàn)
镂空(lòu) 蔷薇(wēi) 庸俗(yōnɡ)
斟酌(zhēn) 因地制宜(yí) 重峦叠嶂(zhànɡ)
2.苏州园林。课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
4.全文可分三部分。
第一部分(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分(3~9段):分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分(第10段):总结全文。
二、研读课文——说明顺序
1.选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序,其余同学补充评价。
明确:作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
2.教师提问:由此可见,这篇文章作者采用的是什么顺序
明确:逻辑顺序(概括——具体;整体——局部;主要——次要)。
3.以第4段为例,探究局部说明顺序,深入理解。
(1)学生齐读第4段。
(2)选一位同学介绍本段的说明顺序。
明确:本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花或睡莲,活泼戏耍的游鱼,充满生气。“图画美”贯串整个段落。
4.从内容看,本文明显是一篇写建筑物的说明文,作者为什么不用空间顺序而用逻辑顺序去写呢 以小组为单位进行讨论,交流后明确:
因为本文介绍的不是苏州园林中某个园林中的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行介绍,而是在高度概括的基础上,从整体到局部,从大的、显眼的事物到小的、不显眼的事物分项进行叙述,所以采用了逻辑顺序。
三、研读课文——深入理解
作者采用了什么说明方法来对苏州园林进行介绍 你能从文中找出相关内容做简要分析吗
学生阅读课文,在课本上做圈点批注,小组内交流,全班展示。
明确:本文采用的说明方法有以下几种:
1.分类别。如:为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
2.作比较。如:我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
3.引用。如:游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
4.举例子。如:或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……
5.列数字。如:四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。
四、品读课文——赏析语言
本文语句内涵丰富,表达方式灵活多变,语言简洁生动。请赏析下列语句的特点。
1.多媒体显示:
(1)“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”在这里是什么意思
(2)“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。”后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”
(3)“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”,可以吗
(4)“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别
(5)“水面假如成河道模样,往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好
(6)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……”这个句子的描写有什么作用
学生悉心体味思考后,全班展示明确:
(1)“标本”在这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
(2)不能。原句突出了“苏州园林”。
(3)不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。
(4)“艺术”,强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
(5)不好。去掉“往往”,使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样,但又不全是”这一层意思。
(6)这个句子写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华气氛,生机盎然。
2.学生另找一例品评。
如:“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思
明确:“隔而不隔,界而未界”的意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者面前,而是渐次展开,给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
五、拓展延伸
猜读活动
下面的诗句写的是苏州园林的　　　　　　景。
(一)
鸟啼花落屋西东,柏子烟青芋火红。
人道我居城市里,我疑身在万山中。
(二)
叠石疏泉不数旬,水芝开出似车轮。
石幢一夕桃花雨,便有红鱼跳绿萍。
提示:(一)假山　(二)“荷叶”或“鱼戏莲叶图”
　　六、本课小结
同学们,苏州园林的诗情画意之美,充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林,源远流长,闻名全国,誉满世界,是我国园林艺术中的一朵奇葩,是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠,是我们中华民族的骄傲。
　　附板书设计: