古诗词诵读《李凭箜篌引》 教案 高中语文部编版选择性必修中册（2022_2023学年）

《李凭箜篌引》教学设计
有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美；
研读诗歌，赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法；
比较异同，深入探究声音描摹类诗歌常用的技巧手法。
感受诗歌的韵律美，赏析诗歌的内容；
探究诗歌描摹声音常见的艺术手法。
导入：
白居易被贬江州期间曾感慨：今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。一位大诗人因偶闻一段绝妙的琵琶曲，留下了一篇万古流芳的描摹声音之名作《琵琶行》，而今天，我们则要穿越时空，跟随诗鬼李贺，到京城去听一听著名乐师李凭弹奏箜篌，看他的演奏是如何惊天地、泣鬼神的。
一、检查预习，鼓励质疑
题解、字音
二、朗读感知，我读李凭
1、听朗诵，初步感知诗歌；（提示节奏）
2、文本透析，体会情感；
合作探究一：
这是一首怎样的曲子？
点拨：惊天地，泣鬼神——非同凡响，扣人心弦
“听众”及其反应：
天空流云为之停步聆听，
湘妃素女为之愁啼哀思，
至上紫皇为之扣动心弦，
补天女娲为之忘乎所以，
山中神妪为之折服求教，
老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，
伐树吴刚为之通宵不眠，
月宫玉兔为之如痴如醉。
作用：烘托了箜篌曲调的不同凡响，李凭弹奏技艺的高超
3、再读诗歌，把握情感。（提示：情感=语速+语调+节奏+重音）
4、其他内容研习。
自主思考：侧面烘托仅有写“听众”的反应吗？除了侧面烘托，诗歌中是否运用了正面描写？
小结：正面描写与侧面烘托相结合，以侧面烘托为主。
三、再读研析，我学李贺
合作探究二：
李贺是如何写出曲调的非同凡响的？
比较异同：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛；
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
描摹音乐的异同
相同点 不同点
《李凭箜篌引》 都采用了正面描写和侧面烘托的艺术手法 侧面烘托为主 侧面烘托占绝大部分篇幅。通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些“听众”的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭技艺的高超 浪漫主义
《琵琶行》 正面描写为主 段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来点染当时凄清的环境氛围，描写听者如梦初醒的意态，从而侧面烘托出琵琶声的绝妙入神，给读者留下广阔的回味空间。但总体上说侧面烘托的成分较少。 现实主义
举一反三：
1．客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇。
2.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
3. 听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
常见的描摹声音的手法有——
a.侧面烘托：
效果烘托，侧面绘声；
环境烘托；
动作、表情、乐器等。
b.正面描写：
运用比喻，以声写声；
运用通感，以形写声；
巧用拟声，如闻其声。
四、高考链接，学以致用
（2000年高考）
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字.
情景一:毕业典礼上 同学们 歌声
情景二:考试前夕 我 歌声
作业布置：
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
　　　——清　方扶南　《李长吉诗集批注》卷一
课后，请同学们读韩愈《听颖师弹琴》，运用本课所学描写音乐的手法，写一篇不少于200字的音乐赏析心得。
拓展延伸：
1.《木兰花幔·赠弹琵琶者》，张伯淳；
2.《醉翁操》，苏轼；
3.李泽厚《美的历程》，文物出版社，136页；
4.范良富“论唐诗中的音乐描写”，《散文百家·教育百家》，2013（2）。
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