第20课《天上的街市》课件（共24张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

(共24张PPT)
1课时
第六单元
天上的街市
在100年前，郭沫若先生通过想象，对牛郎织女的故事又进行了颠覆性的创造，写了一首清新唯美的诗歌。
牛郎织女
天上的街市
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
学习目标
本节重点
本节重点
郭沫若
（1892—1978）
原名郭开贞，四川乐山人。
了解作者
诗 集
《女神》《星空》
我国著名的学者、文学家、社会活动家。
历史剧
《屈原》《棠棣之花》《虎符》等
基本信息
文化身份
代表作品
涉及领域
文学、艺术、历史、哲学、考古、翻译等。
缥缈（ ） 定然（ ）
陈列（ ） 闲游（ ）
字词检测
piāo miǎo dìng
chén xián
文字无言的美可以通过朗读表达出来，你能尝试着读出诗歌的美吗？
1.自由朗读全诗，边读边标出本诗的重音和节奏，关注诗歌的用韵和用词情况。
2.再读诗歌，尝试填写以下表格。
自主探究
探究方法
探究任务
角度 特点
节奏
用韵
用词
探究方法
角度 特点
节奏
用韵
用词
角度 特点
节奏
用韵
用词
每句少则六字，多则十字。字数相近；除停留时间较短的停顿之外，每句三顿，顿数相同。
探究示范
成果展示
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
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你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
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基本每句三顿
每节的二、
四句押韵
运用叠词
成果展示
角度 特点
节奏
用韵
用词
每句少则六字，多则十字。字数相近；除停留时间较短的停顿之外，每句三顿，顿数相同。
全诗音韵和谐悠扬。每节的二、四句押韵，韵脚为 “星”“灯”““市”“奇”“广”“往”“游”“走”。
一、三节的韵脚响亮些，二、四节的低沉一些，两者错落有致、前后连贯，呈现出声调的抑扬起伏，具有缤纷回环、余味悠长的效果。
运用叠词，如“远远的”“浅浅的”，读起来朗朗上口。
方法点拨
你觉得应该要用怎样的感情基调来读出这样的画面之美呢？
感情基调
美好
自在
清新
略带一丝忧郁
恬静
节奏
不宜强
声音
不宜大
速度
不宜快
柔和
轻松
舒缓
这首诗描绘了一个想象中的情境，请同学们再次默读诗歌，勾画每小节中的关键名词，梳理一下，诗人是怎样一步步展开想象的？
1.默读诗歌，圈画诗歌中的关键名词。
2.将诗人由街灯依次想到的事物串联起来，梳理诗人是如何一步步展开想象的。
3.运用以上的参考句式，润色语言，举手回答。
自主探究
探究方法
探究任务
发言参考句式：
由_____想到______，又由_____想到_______。
成果展示
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
远远的街灯
明星
天上的街灯
方法点拨
“街灯”“明星”都是现实中存在的事物，这样由此想到彼的写作手法被称为什么呢？
联想
由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。
从一事物想到与之有一定联系的另一个事物。
接近
故宫三大殿
北海白塔
相似
雪花
梨花
对比
酷暑
寒冬
成果展示
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
天上的街灯
天上的街市
生活在天上世界的牛郎织女
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
方法点拨
“天上的街市”是作者创造出来的事物，那这样的写作手法称为什么呢？
想象
在已有的心理材料基础上创造出新的形象。
活动小结
中心意象
天上的街市
具体的、真实可感的情境
天上的美好生活
展开合理的联想
将众多的形象组织起来
想象丰富
设喻奇特
毫无散乱之感
鲜明地
呈现了主题
郭沫若诗中所写的故事和我们课前分享的《牛郎织女》有什么不同？哪些是没有的？哪些有改变？郭沫若为何要这样写呢？
合作探究
探究任务
写作背景：
《天上的街市》写于1921年10月，此时，五四运动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来，中国处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在灿烂星空的诱发下，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》。
1.自由朗读诗歌，先重点关注诗歌的三四节，想象牛郎织女在郭沫若的笔下过着一种怎样的生活。
2.组内交流讨论，将诗歌中的故事与传说中牛郎织女的故事进行对比，找出其中的不同点。
3.对比完成后，组内成员结合写作背景，尝试体会诗歌的主题，把握诗歌的情感。
4.结合小组结论，推选一人朗读，一人发表看法。
过程安排
合作探究
成果展示
磨难、鹊桥、孩子、王母、簪子。
天河浅浅的、每天相遇，鹊桥变成了骑着牛儿。
改变
没有
浅浅的
每天
骑着牛儿
压迫束缚的代表
分离
成果展示
诗人在诗歌中极力渲染牛郎织女自由自在的幸福生活
表达对丑恶现实的不满和蔑视。
抒发对理想的执着追求，对幸福、自由、美好生活的热烈向往。
对传统故事的改写
诗人改造现实生活的愿望
朗读诗歌
体会了诗歌的音韵美
理解语言
体会了诗人的情思
天上的街市
最杰出的艺术本领就是想象。
——黑格尔
仰望星空
以梦为马
脚踏实地
不负韶华
知识拓展
诗句
情感
秋 夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。
以牛郎织女一年一度的相会，反衬永无相会可能的寂寞、痛苦。
主要写失意宫女生活的孤寂幽怨。
下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
诗句
情感
七夕
李商隐
鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞同。
争将世上无期别，换得年年一度来。
借牛郎织女悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情，推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞、美好。
从天上想到地下，从牛郎织女想到自己的爱情生活，语言精美，感情深厚，借景抒怀，诗意在诗人的想象中奔驰，充分表现了诗人悼念亡妻的悲痛心情。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
课后作业