识字（二） 8 小书包 教案（2课时）

识字8 小书包
［教学目标］
1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
［教学重难点］
1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
2.知道爱惜文具，会整理文具。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、尺”等4个生字。
2.认识常用的学习用品，了解它们的用途。
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，
多种知识肚里装。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）
二、初读课文，学习生字
1.师：大家每个人都有书包，大家的书包里面都装了些什么呢？谁能来给大家说一说。（学生自主发言。）
2.师：大家书包里面的物品真是丰富，现在大家也来看一看老师的书包里面有什么吧。（师相机出示配图及词语）
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.学习词语“橡皮、尺子、作业本”。
（1）图文对照，指名学生认读。
（2）认读“黄、牛、只、猫”，指名读，自由识记字形。
读准音：“尺”是翘舌音；“作”是平舌音；“业”是整体认读音节。
重点指导：“作”识记偏旁“亻”，拓展偏旁为“亻”的生字；“本”可以利用熟字加偏旁的办法进行识记。
4.学习词语“笔袋、铅笔、转笔刀”。
（1）图文对照，指名学生认读。
（2）认读“笔、刀”，指名读，自由识记字形。
读准音：“笔”的声母是“b”；“刀”的韵母是“ao”。
重点指导：“笔”引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“ ”。
“刀”可以出示“刀”字的字形演变，让学生理解“刀”的含义。
5.复习巩固：出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这6个词语及其读音，学生齐读。
三、书写指导
1.出示会写生字“书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
书：“书”字的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。
尺：“尺”的捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。
本： “本”字竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横与撇捺不相连。
刀：“刀”字的第二笔撇在田字格竖中线的位置起笔，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画）
5.展评书写，奖励大红花。
第二课时
［课时目标］
1.会认“课、早”等3个生字，会写“早”字。
2.了解常见的学习用品的用途，学会正确使用。
3.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
一、复习回顾
1.出示文具的相关图片，同学们认一认，然后将音节补充完整。
2.一起读一读这些音节。
二、学习儿歌
1.同学们读得真是太棒了，上节课我们学到了恨多学习用品。这些学习用品也陪着我们每天上学、放学，它们是怎样陪“我”去学校的呢？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（朗读时要作合适的停顿）
我的/小书包，宝贝/真不少。
课本/作业本，铅笔/转笔刀。
上课/静悄悄，下课/不乱跑。
天天/起得早，陪我/去学校。
2.认读“课、早、校”，指名读，自由识记字形。
读准音：“早”是平舌音；“校”是三拼音节。
重点指导：“课”识记偏旁“讠”，拓展偏旁为“讠”的生字；“早”可以利用熟字加熟字的办法进行识记，理解相关词语“早晨”的意思；“校”字可以通过口头组词的方式进行识记。
3.读了课文后，你知道“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
4.学生自助合作，讨论交流儿歌中“静悄悄”“不乱跑”的意思。教师引导：
静悄悄：上课的时候应该认真听讲，不要随便地翻动书包，让书包里的文具静悄悄地待着。
不乱跑：下课了，要及时将书本、文具收拾好，不乱丢乱放，不让它们“乱跑”。
5.除了这些，我们还可以养成哪些好习惯呢？试着看看课后的插图，然后结合自身实际说一说。
6.儿歌中是谁“起得早”呢？书包又是怎么陪“我”去学校的呢？（“我”早上起得早，背着书包去学校。）
7.教师总结：书包是我们获取知识、学习本领不可缺少的好伙伴，我们要爱惜自己的小书包和里面的学习用品。
（3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）
比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、指导书写
1.出示会写生字“早”，指名读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
早：“早”字第五笔横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正。
4.回顾上节课学到的四个会写字，学生自由练写，教师巡视指导。
［教学反思］
本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉悦感。