第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。
第一幕：我人生的转折
情景模拟
同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？
逃去城市
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
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掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
学习目标
了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
原因：
1、西欧城市的兴起的原因：
材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。——《中世纪盛期的欧洲》
材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业 ——《中世纪盛期的欧洲》
根本原因：生产力的发展
目标导学一：自由和自治的城市
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，
人口增长。
（一）时间
（二）地点
（三）代表城市
从10世纪起
在封建主和教会的领地上
威尼斯
佛罗伦萨
巴黎
伦敦
英国的伦敦
法国的巴黎
意大利的威尼斯
四.西欧城市复兴过程中体现的特点
（1）城市规模不大，人口较少，人口上万的大城市数量很少；
（2）城市集中在交通便利、土壤肥沃、工商业发达、政治或军事意义重要的地区；
（二）争取城市自由和自治
我逃到了法兰西的一个东北部城市—琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅城终于取得自治地位。
结合教材43页思考以下问题：
1.争取城市自由自治的原因？
2.城市争取自由自治权的手段有哪些？
3.争取城市自治斗争的结果？
4.城市成功取得自治权形式是什么？
原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制
手段：金钱赎买和武力斗争
形式：从国王或领主手中取得——“特许状”
结果：自治城市
自由城市特点：
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市特点：
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
城市类型：
自由城市和自治城市
PS：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
影响：
主要内容是承认城市自治权力和工商特权，明确市民权利和义务。自治城市把特许状视为确保自由和权利的城市宪章，被珍贵地保存在市政厅有三把锁和三把钥匙的档案柜内。
特许状？
目标导学二 城市居民的身份
自主学习：阅读教材第二子目内容，完成以下表格
组成
来源
条件
1. 城市的基本居民
手工工匠和商人
周围的农村农民或农奴
农民或农奴在自治的城市里住满一年零一天，就获得了市民的身份了
市民阶层
大手工业作坊主、商人、银行家
早期资产阶级
为资本主义兴起准备阶级条件
分化
农奴逃进城，住满一年零一天，就可取得自由人的身份，原来的领主也不能迫使他回到农奴的地位。
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格开了一家裁缝店，凭着我精湛的技术生意越来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝店帮工，生意越做越大，我需要能写会算，了解更多的知识，我也想去学习来弥补曾经的遗憾。我加入了教师学生行会。
请同学们思考：教师学生行会出现反映什么的兴起？
大学的兴起
目标导学三：大学的兴起
经济的发展；希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；阿拉伯文化传入西欧
12世纪
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
教会学校和教师私人办的学校
教师私人办校必须从教会取得授课许可证。
为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
1、背景：
2、时间：
3、美誉：
巴黎大学
大学的兴起
4、发展
13世纪
体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。
国王：希望大学成为教育和文化中心，一
般都尊重大学自治。
教皇：支持大学但不允许异端言论。在不
违反正统教义的情况下，大学的日常教学
和管理有相当大的自主权。
5、大学的自治权利
巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
6.课程：
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
神学
法学
医学
专业课程
基础课程
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
合作探究1：通过本课学习，讨论回答中世纪西欧城市兴起对西欧社会的影响：
（1）促进了商品经济的发展；
（2）形成了市民阶级
（3）为资本主义的兴起准备了条件
（4）经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
政治上:市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上:城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
思想上:为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
合作探究2：西欧城市和大学兴起的意义
中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
大学的兴起
方式：
结果：
标志：
兴起：
10世纪（生产力发展）
金钱赎买和武装斗争
自由城市、自治城市
取得“特许状”
城市的居民
组成：
手工工匠、商人
条件：
入城，满一年零一天
特权：
类别：
教会学校和教师私学
免赋税特权、司法特权、教育自主权
随堂练习
1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（　　）
A．教会 B．封建主 C．国王 D．市民阶级
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2. “有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来……直到现在……还可以见到‘爱丁堡’‘汉堡’‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（　　）
A．西欧封建等级制度 B．罗马教廷的统治
C．西欧城市的重新兴起 D．巴黎圣母院的修建
C
随堂练习