24司马光（教案）

24.司马光
【教学目标】
1.正确识记“司、跌、持、皆 、弃”等生字。
2.通过教师范读、领读及借助停顿符号的方法练习朗读，读准字音并注意词句间的停顿，采用多种朗读方式练习朗读，并试着背诵课文。
3.采用小组交流的方法，利用注释和观察课文插图的方法，用自己的话讲故事。
4.利用借助注释、观察插图等方法理解课文内容
【重点难点】
重点：1.正确识记并理解“跌 、皆 、弃 、持”四个生字。
2.在教师引导下正确朗读课文，注意词句间的停顿。展示多种方式朗读课文。
3.学会查找注释理解文意的方法。
难点：1.借助注释和插图，用自己的话讲一讲这个故事，讲故事要有开头和结尾。
2.发现文言文和其他课文在语言上的不同。
【教学设计】
一、导入：走进题目，了解人物
1.谈话导入，与学生讨论分享关于司马光的小故事。
板书课题：24.司马光
2.司马光姓什么？你们还知道哪些复姓？
3.在学习文章前，先来了解司马光。他是北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
4.了解文言文。
5.文章对比，了解文言文的特点（言简义丰，字词句意思不易理解）。
6.引导学生了解学习文言文的技巧。
二、展示全文，学习朗读
1.学习文章前，复习课文生字，借助汉语拼音，学生识读。
2.出示课文，学生试读，了解预习情况。
3.老师示范读，学生听，边听边用斜线划分出节奏。
4.出示划分好的课文，学生修改，再反复读，多种形式的读。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，
光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
三、借助注释，理解课文
1，书读百遍，其义自见。请同学们借助注释和插图，讲讲这篇文章讲了一件什么事？同桌可交流。
2.出示文章，理解文中三个“儿”的意思。
3.出示句子，借助注释和插图，利用自己原有的语文知识，用现在的语言，理解课文句子的意思。
四、借助插图，背诵课文
导语：我们已经朗读和理解了课文，有些同学好像已经能把课文背诵下来了，大家试一下，看能不能把课文背诵下来。
　 1. 出示任务：出示插图，复述课文。
2.学生背诵课文（学生齐背，单独背）
五、总结
今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。