部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
讨论
口语交际
独学而无友，
则孤陋而寡闻。
——《礼记·学记》
强调了在学习的过程中交流切磋的重要性。
讨
论
在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？
1.了解讨论与其他口语形式的不同，认识讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。
3.学习并运用常见的讨论方法。
学习目标
本节重点
请同学们欣赏《愚公移山》的情境课文，从愚公移山“讨论”的场景中认识“讨论”。
自主探究
探究任务
方法点拨
1.自主欣赏《愚公移山》的情境课文，关注其中商量移山之时的对话。
2.根据文章内容，结合生活实际和学习经验，明确讨论的特点。
成果展示
北山愚公苦于山区北部的阻塞，出入都要绕远，于是集合全家人商量移山大计。他提出问题：“毕力平险，可乎？” 家人纷纷表示赞同。愚公妻子提出“且焉置土石”的疑问后，大家也是很快达成共识。
讨论
学习与研究的一种方式。
就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。
“讨论”与 “辩论”“评论”“争论”的不同在哪里呢？
围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。
讨论
辩论
双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。
评论
讨论不建议相互批评或自我批评。
多是指出某人或某事的短长。
争论
有目的、有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。
争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的。
教师点拨
一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？
合作探究
探究任务
1.全班按小组划分，各小组成员结合平时讨论，思考：一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？
2.各小组结合课本以及日常经验，总结：讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？
3.组内汇报总结后，选出一位代表发言。
过程安排
12345组成人员
讨论主持者
话题陈述者
活动参与者
过程记录者
注意引导
前后衔接巧妙
选择要点
坦诚友好
把握重点及梗概
摘要汇报
乐于倾听
客观再现讨论过程
遵守话题
履行职责
体现素养
做到善于“倾听”，积极“表达”
成果展示
12345讨论原则
紧扣议题，言无不尽，包容合作。
紧扣议题
在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。
言无不尽
每个讨论者都要积极思考，踊跃发言，不能“潜水”旁观。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能相互启发。
包容合作
强调讨论问题时，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己的不同观点，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行，体现文明和谐地进行人际交流的素养。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。
成果展示
12345讨论规则
讨论规则
简要说明
预先公布相关要求
在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。
主持人要保持中立
基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。
参与者发言机会均等
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。
发言的观点要明确
发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。
成果展示
12345讨论规则
讨论规则
简要说明
发言时间和次数受限
每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。
不同问题依次讨论
发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。
就事论事，文明表达
讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。
尊重发言的完整性
不能随便打断他人的发言。
成果展示
某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？
合作探究
探究任务
我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？
合作探究
探究任务
我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
1.结合丰富校园文化环境这一主题，自由演示以上几位同学的讨论。
2.结合课堂所学的关于讨论的相关原则要求，发表对于以上同学表现的评价。
3.结合这一主题，组内自由讨论，并在组内合理分工，将讨论内容记录在册，并进行展示。
过程安排
成果展示
甲同学表现很好，提的意见也比较中肯。
乙同学直接批评指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，不知道尊重对方，不利于讨论的有效进行。
我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
成果展示
丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，而且有观点，有理由，且委婉地指出了甲同学的不足。
丁同学紧跟丙同学，强调了校园里应放一些其他类型的名人塑像，并强调要打开思路，表现积极。
我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
成果展示
我觉得应该放对建设学校有贡献的人物的塑像，或者杰出校友的塑像等，这些人物记录着学校的历史，积淀着学校的精神文化，更符合校园环境，尊重和景仰他们，非常有利于传承学校精神、提升校园文化氛围。
我觉得除了摆放有贡献的人物、杰出校友的塑像外，校园里还是应该摆放一些古代文化名人的塑像，这样能增强学校的文化气氛，培养学生良好的文化素质。
成果展示
如果是这样的话，我认为校园里名人的塑像应该做成系列，从多角度陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
是啊，如果要做成系列，我觉得可以把古今文化名人、科学家、革命先烈、英雄模范等都纳入考虑范围。
讨论
是对复杂现象进行区别与分析的过程。
分析矛盾，认识、追求正确结论的过程。
对话性
交往性
反思性
我们要养成积极讨论的好习惯，锻炼口语表达能力，努力成为成熟的思考者、发现者、学习者和对话者。
请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
课后作业
课后作业
提示：
1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。
2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。
4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结来后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
再见