【核心素养目标】第13课 湖心亭看雪 教案

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第13课 湖心亭看雪 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解作者作品，积累重点实词、虚词，把握文章内容。
2.体会本文将写景、叙事、抒情融为一体的写作手法；赏析白描手法的作用。
3.了解背景，理解作者在文中寄寓的情怀。
核心素养：
文化自信：通过联系作者的生平事迹，体会作者那淡淡的哀愁与对故国的思念,继承和弘扬中华优秀传统文化。
语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。
丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力：通过多形式诵读与重点词句品析，感悟湖心亭奇美的雪景并学习白描、对比的表现手法。培养学生勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
审美创造：感知文言文语言的魅力,培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
西湖是我国著名的旅游胜地, 被誉为“人间天堂”。尤以“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”著称。
今天, 我们就一起跟随古代文人张岱, 来看看西湖三岛之一“湖心亭”的雪景！
【了解作者与背景知识】（教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人情感）
张岱，字宗子、又字石公、号陶庵、明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著书以终，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
写作背景：
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
【文体知识】
小品文是种散文的流派。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。古代许多带有强烈感彩、语言优美生动的序、跋、记传、书信等等，都可以算作小品文。
【读准字音】（大声朗读并识记字音，理解词语意思）
字音
【听范读】（播放范读视频）
【分组朗读】
湖心亭看雪
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”
【疏通文意】
明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”， 拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后和他们道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来）下了船，船夫嘟嘟哝哝地说：“不要说相公您痴（迷于雪景），还有像相公一样痴迷的人啊。”　
【划分段落】
理清文章思路，划分层次，并简要概括内容。
第一部分：(1)交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。
第二部分：(2)在湖心亭的奇遇。
【自主探究】
叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。　　
地点：西湖的湖心亭。　　
人物：作者张岱，两“客此”的金陵人(舟子、童子)。　　
事件：看雪；奇遇。　　
说说本文写景的顺序。
上——下
远——近
整体——部分
总——分
1.请同学们找出文中描写雪景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”此句话中哪个字用得好？有何表达效果？
一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。
3.作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为文中哪个字最能体现他的这一行为？
“痴”。
这是对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣。惟如此，才能化解心中对故国思念的愁绪。
4.找出文章的景物描写，用了什么描写方法？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描的描写方法。
【写作特点】
1.运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
2.写景、叙事、抒情有机结合。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
【主旨】
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
【板书设计】
【课后练习】
1.（1）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
崇祯五年十二月。
（2）细写近写湖心亭雪景的句子是？
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（3）通过舟子的话语点明作者痴的句子是？
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
2.解释下列划线字的含义。
3.分析比较课文与《江雪》一诗在描写手法与表达情感上的不同之处。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
（1）.赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
（2）.《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
答案：（1）在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。
（2）在表达的情感上，《湖》表达了作者悠远脱俗的闲情雅致和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
【课后延申】
白描手法用于写景
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