(共42张PPT)
艰难的国运
与雄健的国民
李大钊
本文写于20世纪20年代, 五四运动以后,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
背 景 资 料
李大钊简介
1889——1927
李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党创始人和早期领导人。
1913年留学日本。1916年回国，任《晨报》主编。1918年与陈独秀创办《每周评论》并参与《新青年》的编辑，积极领导了五四运动。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
俄国十月革命后，1918～1919年，先后发表《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》、《新纪元》等著名论文，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，
高筑神州风雨楼。
李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》
我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛,并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。
诗歌大意
钊（ ）
狭（ ）
崎岖（ ）
阻抑（ ）
xiá
qí qū
yì
读准字音
zhāo
一泻万里（ ）
险峻（ ）
浊流滚滚（ ）
xiè
jùn
zhuó
读出铿锵之意
分组合作探究
仔细读：抓住关键词语，理解各段大意；
尝试读：揣摩出语速的快慢，语调的高 低，语音
的轻重等（尤其要注意关键词语的读法）；
汇报读：各小组自由选择读的方式，用铿锵的声音
传达出你对文章内容的理解。（可一人读、
两人读、多人读；可轮读、齐读……）
快速读：标记出作者的观点；
李大钊在文中提出了什么观点？
“拿出雄健的精神”冲破险阻(艰难的国运)
思考:“艰难的国运”的具体含义是什么
第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”指军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。
注:“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。
课文五个自然段讲了什么内容？
一、说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
二、民族生命的进程同长江大河一样也是艰难曲折的。
三、人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。
四、中华民族的所逢的史路需要雄健的精神。
五、作者号召大家“拿出雄健的精神”，走过这崎岖险阻的道路。
作者是从哪些方面去一步一步地阐释“雄健的精神”的？
人类历史道路
民族生命进程
人类历史生活
中华民族史路
中华民族精神
问题探究
“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
艰 难 的 国 运
雄 健 的 国 民
造就
改变
只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。
试阐述文中提倡的“雄健精神”？
“雄健的精神”也就是民族的精神。扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚 、一泻万里的魄势。“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗后的快乐和幸福，是值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢欢”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
本文二、三自然段都说到了哪两种境界，语意的重点在哪一方面？
第二段宽阔的境界和逼狭的境界,语意的重点是逼狭险阻的境界
第三段坦荡平原和崎岖的境界,语意的重点是崎岖的境界
第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
语意重点推进了一步,第二段说两种境界，第三段说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝境界，有冒险的奇趣美趣。
读出写法之妙
想象读：默读课文，展开想象；
“透过 ‘文中的词句 ’ ，我仿佛看(听)见了 自然画面（声音），想到了 历史事件（历史人物）
例：透过“历史的道路，不全是平坦的”，我仿佛看到了一条坎坷泥泞的山路，上面还布满了荆棘，想到了八国联军入侵北京等一段段屈辱的历史。
自主、探究
本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出文中用了哪些比喻，这样比喻有什么好处？
长江大河
扬子江、黄河
浩浩荡荡
平原无际，一泻万里
曲折回环，崎岖险阻
扬子江黄河穿沙漠，过山峡
浊流滚滚，一泻万里
民族生命进程
中华民族历史进程
中华民族历史势不可挡，一往无前
中华民族历史的顺利发展
中华民族历史所逢的艰难国运
中华民族前进中的艰难斗争
中华民族的光明前途
喻 体
本 体
2、抒发了作者内心的豪情壮志。
1、增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性。
本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？
中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，历史的道路是曲折的,但完全不必悲观。适逢机会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机,只有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。
读出写法之妙
研究读：文中用了哪些比喻？表现了作者怎
样的情怀？
创新读：在文中任选一个比喻句，用其他事
物替换其喻体，来表达相同的意思。
例：原句：历史的道路，不全是平坦的。
改句：历史的天空，不会永远是阳光普照。
读出感召之力
假如你就是李大钊先生，你面前的就是那些迷惘的民众，你将怎样用你的声音去唤醒他们、感染他们呢？
激情演读
小结
本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
请大家结合所了解的历史知识，说说我们经历了哪些艰难的历史时期，在那些时期出现了哪些雄健的国民？表现了他们怎样的精神？
艰难的国运
雄健的国民
雄健的精神
林则徐
鸦片战争
李大钊
五四时期
北伐战争
叶挺
刘胡兰
抗日战争
解放战争
董存瑞
黄继光
抗美援朝
文革时期
张志新
人民群众
无名英雄
无私奉献、顽强拼搏
英勇无畏
一往直前
自
由
讨
论
如今中华民族已走到“宽阔平坦”的境界,你觉得还需要雄健的民族精神吗 请结合实例谈谈。
链 接 时 代
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
同学们，每个国家，每个民族，及至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们要依靠雄健精神，冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往直前。
1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。
2、 模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。150字左右，写在摘记本子上。
