三年级数学上册表格式教案-9.数学广角——集合15-人教版

课题名称 填数学广角---集合
重难点分析 重点分析 知识点本身内容较复杂 ：集合这一知识点，需要学生在认识集合图的基础上，了解集合图各部分表示的意义，体会集合思想，并能根据集合图进行简单的计算。
难点分析 集合图各部分的意义相对较抽象，学生在理解上有困难。
教学方法 通过直观演示，理解集合图各部分名称，体会集合的意义 充分利用集合图各部分名称，进行简单的计算。
教学环节 教学过程
导入 激趣导入： 房间里有两个爸爸，两个儿子，却为什么只有三个人？
知识讲解 （难点突破） 引入新课： 本周五的趣味体育活动需要选拔8名同学参加踢毽子比赛，9名同学参加跳绳比赛，望周知。问题：本次活动每个班参加这两项活动的有多少个人？ 质疑：9人参加跳绳，8人参加踢毽子合起来就是17人。确实是17人吗？ 探究新知 分析探究：感受集合图产生的意义 出示三一班参加跳绳和踢毽子比赛的学生名单 仔细观察这份表格中的名单有什么特点？（引导发现：有三名同学既参加跳绳又参加踢毽子比赛。强调：既······又······） 探究其他的方法（连线法、表格法） 引出集合图 （1）理解掌握集合的意义：将参加跳绳的同学看做一个整体，就叫做一个集合；将参加踢毽子的同学也看做一个整体，也叫做一个集合。 （2）认识集合的发明者 （3）认识集合图各部分表示的意义。通过“只参加…”“既…又…”等关键字眼，认识几何图中各部分名称 3、探究算法，明确算理 方法1：9+8-3=14（人） 方法2、6+3+5=14（人） 4、小结：
课堂练习 （难点巩固） 基础练习：课后练习一，将下面动物的序号填在合适的圈里 重点突破：填空 1、既荣获语文之星又荣获数学之星的有（ ）人。 2、上光荣榜的一共有（ ）人 三、难点巩固： 三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？
小结 本节课我们充分认识了集合图产生的意义，以及集合图各部分的名称，同时学会了利用几何图来解决实际问题。集合图在日常生活中有着重要的意义，我们要学会用集合思想解决问题