22.为中华之崛起而读书 教案

《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解当时的社会背景，抓住关键词体会周恩来立志的原因。
4. 感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
在朗读感悟中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，抓住关键词体会周恩来立志的原因。
教学过程：
一、谈话导入
（一）揭示课题，齐读课题。
（二）复习旧知，回顾课文讲了哪几件事？
二、研读课文
交流自主学习卡中提出的问题：
周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”这样一个志向？
（交流汇报后，板书：中华不振）
三、精读课文 体味语言
正是因为“中华不振”，周恩来才立下“为中华之崛起而读书”的志向。课文中哪些地方让你感受到了中华不振？学生默读课文，并且边读边画出相关语句。（师生交流汇报）
（1）研读课文第七自然段
1、课文处处让我们感受到了中华不振，特别是被外国人占据的地方里发生的那一幕。课文哪个自然段写了发生在那里的事？课件出示第七自然段，指名读第一句。
2. 从“热闹非凡”这个词，你体会到外国人占据的是个怎样的地方？
3. 指名继续读第二句话。师述：这就是被外国人占据的地方，这就是灯红酒绿的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。
（2）研读课文第八自然段
1、默读第八自然段，你看到了怎样的画面？指名说，并且把看到的画面读给大家听。
2、出示“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”
这一鲜明的对比一定刺痛了你的心，指名读。
3、出示“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”
你看到那个可恶的巡警了么？把你看到的读给大家听。
4、除了这些，你看到了什么？是什么让围观的中国人都紧握着拳头？紧握的拳头最想干什么？
5、敢不敢惩处呢？播放背景资料，感受中华不振。
6、从租界回来以后，人们经常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么？
出示图片，了解周恩来一生为国家所做出的贡献。
出示图片，了解我们今天的中国。
3、总结提升
出示小练笔：
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。