人教版生物八年级上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-20 06:17:48 | ||
图片预览
文档简介
《尝试对生物进行分类》教案
教学目标
1、知识目标
① 说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2、能力目标
① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
② 培养学生逆向思维的能力。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3、情感目标
① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教材的重难点
1、重点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并掌握生物的分类方法。
2、难点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学策略
在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
教学方法
教法：主要用到 实物展示法、启发式教学法、直观教学法。 学法：
主要用到 观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、合作学习。
课前准备
学生
1 收集我们身边常见的植物、动物的资料。
2 调查我们生活中常见的分类活动。
教师
①自制多媒体课件辅助教学，
②收集一些常见的植物叶片、果实、种子等。
教学过程
教师活动：同学们，我们经过三年的生物学习，你学到了哪几种生物知识？
我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。为此，我们今天就来学习第八单元第一章根据生物的特征进行分类。
请看课本：
如果你想进一步了解蝴蝶的生长发育情况，你会从下列书中选择哪一本？（想了解螃蟹呢？）
同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么
1、什么是生物分类？
2、分类的依据是什么？
3、分类的意义是什么？
4、分类的基本单位是什么？
那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
请同学们观察我手中的一些植物的种子、叶子、果实、、、，能否将它们一一地划分为不同的类群。
（师展示所准备的材料）
看来，前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习的有关知识：
1、植物分为哪几大类群？
2、植物体有哪六大器官？
3、所有的植物都有种子吗？
4种子外都有果皮包被吗？
5、所有的植物都有根茎叶吗？
6、所有植物的叶脉都是一样的吗？保分为哪几类？
现在，咱们同学对植物的一些特征有了大致的了解，下面就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对一些常见植物进行分类吧。
请观察课本所给植物，按表解进行分类。看谁分得又快又好。
同学们，现在让我们一起来看一下分类过程吧
告别了安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂吧。
请同学们观察下面图片课本
通过前面的分类，同学们是否注意到无论哪种分类法，所依据的动物的特征基本差不多，
教师提示：
1 外部形态结构：身体分部、体表
2 内部构造：心脏、肺、脊椎骨
3 生理功能：生殖方式、体温
刚才我们学习对植物、动物的分类，它们都是根据一定的形态结构特征进行分类的，那么，细菌和真菌等其它生物又是依据什么来进行分类的呢？
教师小结：我们今天学习了有关生物的分类知识，其实在实际生活中，有很多方面与分类有关。你能举出一些有关分类的事例吗？
教学目标
1、知识目标
① 说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2、能力目标
① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
② 培养学生逆向思维的能力。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3、情感目标
① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教材的重难点
1、重点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并掌握生物的分类方法。
2、难点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学策略
在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
教学方法
教法：主要用到 实物展示法、启发式教学法、直观教学法。 学法：
主要用到 观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、合作学习。
课前准备
学生
1 收集我们身边常见的植物、动物的资料。
2 调查我们生活中常见的分类活动。
教师
①自制多媒体课件辅助教学，
②收集一些常见的植物叶片、果实、种子等。
教学过程
教师活动：同学们，我们经过三年的生物学习，你学到了哪几种生物知识？
我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。为此，我们今天就来学习第八单元第一章根据生物的特征进行分类。
请看课本：
如果你想进一步了解蝴蝶的生长发育情况，你会从下列书中选择哪一本？（想了解螃蟹呢？）
同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么
1、什么是生物分类？
2、分类的依据是什么？
3、分类的意义是什么？
4、分类的基本单位是什么？
那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
请同学们观察我手中的一些植物的种子、叶子、果实、、、，能否将它们一一地划分为不同的类群。
（师展示所准备的材料）
看来，前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习的有关知识：
1、植物分为哪几大类群？
2、植物体有哪六大器官？
3、所有的植物都有种子吗？
4种子外都有果皮包被吗？
5、所有的植物都有根茎叶吗？
6、所有植物的叶脉都是一样的吗？保分为哪几类？
现在，咱们同学对植物的一些特征有了大致的了解，下面就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对一些常见植物进行分类吧。
请观察课本所给植物，按表解进行分类。看谁分得又快又好。
同学们，现在让我们一起来看一下分类过程吧
告别了安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂吧。
请同学们观察下面图片课本
通过前面的分类，同学们是否注意到无论哪种分类法，所依据的动物的特征基本差不多，
教师提示：
1 外部形态结构：身体分部、体表
2 内部构造：心脏、肺、脊椎骨
3 生理功能：生殖方式、体温
刚才我们学习对植物、动物的分类，它们都是根据一定的形态结构特征进行分类的，那么，细菌和真菌等其它生物又是依据什么来进行分类的呢？
教师小结：我们今天学习了有关生物的分类知识，其实在实际生活中，有很多方面与分类有关。你能举出一些有关分类的事例吗？