西师大版数学三年级上册 8 分数的初步认识 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册 8 分数的初步认识 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 946.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-19 17:27:40 | ||
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文档简介
课题：分数的初步认识
教学目的：
1、在实际情况中理解平均数的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：
结合具体的操作活动，丰富对几分之一内涵的认识。
教学难点：
几分之一概念的形成，初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：
长方形纸片2张、正方形1张、圆1张
（）教学过程：
一、创设情境，引出问题。
1、孩子们，小明和小红在野餐活动中，遇到了与数有关的问题，大家要不要一起去看看？
2、你能帮他们分一分这些东西吗？我们先来分苹果吧，有4个苹果平均分给这两个小朋友，每人分到几个苹果呢？有2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分到几瓶呢？
3、孩子们，你们看，每份分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做什么呢？（板书平均分）
4、可是，蛋糕只有1个，还能平均分给两个人吗？（板书把一个蛋糕平均2份）
把一个蛋糕平均2份，每人分得多少呢？会分吗？如果请你来分，你打算怎样分？刀从哪里切呢？
5、好，老师来试一试，是这样的吗？（演示指一指）蛋糕的一半在哪里呢？是这一份吗？（指另一份）是这一份吗？
6、看来，把蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的一半。挺好，可是一半该用怎样的数来表示呢？有谁知道？听说过这样的数吗？像这样的数就是分数。（板书分数）今天，老师就和孩子们一起来研究分数的初步认识（.板书课题分数的初步认识）齐读
二、新授。
1、认识。
请看大屏幕，仔细观察，我们把这个蛋糕平均分成了几份？一半正好是这两份中的几份？仔细瞧，这是两份中的一份。（指）这一份就是整个蛋糕的。（板书）谁会读？齐读
孩子们这份是蛋糕的，那另一份呢？
看来，把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是蛋糕的几分之一？
现在回顾一下，刚才我们是怎样得到这个蛋糕的的？
2、折纸活动。
（1）、我们已经认识了，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形纸上创造一个吗？来看看要求：拿一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色。
（2）学生操作。
（3）举起你的作品让大家看一看，真不错！谁愿意来说一说你是怎样折的？（生答）
（4）这位同学是竖着对折的,涂色部分是它的吗？与他一样的举起来看一看。有几个同学没有举起来，你们是怎样折的
（5）还有一样的折法吗？如果斜着对折，涂色部分是不是这个长方形的
(6)多媒体展示：同学们的折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都是长方形的？
（7）老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕，你认为涂色部分都能用二分之一表示吗？为什么不能用二分之一表示？
（8）一个蛋糕、一个长方形、一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的。
3、发现分数
（1）现在我们完全认识了，你还想认识几分之一？（选择板书）像这样的分数你能说完吗？
（2）想不想用一个图形表示你想认识的几分之一吗？请看要求：选择你喜欢的一个图形折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一。
（3）谁愿意先来汇报？有没有同学折出其它的分数。
（4）选取长方形、正方形、圆形表示四分之一的贴在黑板上，师：老师也收集了几份作品，我们一起来看看，它们的形状、大小一样吗？这些图形的形状、大小都不同，那为什么涂色部分都用四分之一表示呢？
（5）不同的图形，能表示相同的分数。如果是相同的图形，能表示不同的分数吗？
4、读分数
（1）同学们请看，像我们刚才认识的、、、，这样的数都叫做分数。
（2）你知道分数各部分的名称吗？会写这些分数吗？师：先写横线，它叫做分数线，再写分数下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成了几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份，最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
（3）自己选一个分数说一说，写一写。（书空）
三、巩固练习
师：今天我们认识了这么多的分数，你能准确的运用分数了吗？让我们一起来挑战一下吧！
请看大屏幕，下面的画面让你联想到了几分之一？
法国国旗
巧克力 八卦图
用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画勾，错的画叉，并说明理由。
用分数表示下面各图的阴影部分。
下面可要考考同学们的眼力了，这是一个长方形，老师把它全部涂上颜色，这样可以用1来表示，对吗？
注意观察了，现在涂色部分用几分之一来表示呢？ 没有问题，问题在下面，现在是几分之一呢？ 现在老师要加大难度呢，又是几分之一呢？ 你是怎样一下就对了的？有什么窍门吗？（是下面的2倍）真了不起，懂得借助观察、估计、比较、推理等方法解决问题。我们再来完整的看一下，今天我们学的分数和以前学习的1之间有联系吗 如果继续往下再平均分，还可能出现几分之一？随着平均分成的份数越来越多，表示每份的数的大小将怎样？
猜一猜哪根尺子长？
6、涂色部分占大正方形的几分之一？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！
教学目的：
1、在实际情况中理解平均数的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：
结合具体的操作活动，丰富对几分之一内涵的认识。
教学难点：
几分之一概念的形成，初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：
长方形纸片2张、正方形1张、圆1张
（）教学过程：
一、创设情境，引出问题。
1、孩子们，小明和小红在野餐活动中，遇到了与数有关的问题，大家要不要一起去看看？
2、你能帮他们分一分这些东西吗？我们先来分苹果吧，有4个苹果平均分给这两个小朋友，每人分到几个苹果呢？有2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分到几瓶呢？
3、孩子们，你们看，每份分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做什么呢？（板书平均分）
4、可是，蛋糕只有1个，还能平均分给两个人吗？（板书把一个蛋糕平均2份）
把一个蛋糕平均2份，每人分得多少呢？会分吗？如果请你来分，你打算怎样分？刀从哪里切呢？
5、好，老师来试一试，是这样的吗？（演示指一指）蛋糕的一半在哪里呢？是这一份吗？（指另一份）是这一份吗？
6、看来，把蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的一半。挺好，可是一半该用怎样的数来表示呢？有谁知道？听说过这样的数吗？像这样的数就是分数。（板书分数）今天，老师就和孩子们一起来研究分数的初步认识（.板书课题分数的初步认识）齐读
二、新授。
1、认识。
请看大屏幕，仔细观察，我们把这个蛋糕平均分成了几份？一半正好是这两份中的几份？仔细瞧，这是两份中的一份。（指）这一份就是整个蛋糕的。（板书）谁会读？齐读
孩子们这份是蛋糕的，那另一份呢？
看来，把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是蛋糕的几分之一？
现在回顾一下，刚才我们是怎样得到这个蛋糕的的？
2、折纸活动。
（1）、我们已经认识了，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形纸上创造一个吗？来看看要求：拿一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色。
（2）学生操作。
（3）举起你的作品让大家看一看，真不错！谁愿意来说一说你是怎样折的？（生答）
（4）这位同学是竖着对折的,涂色部分是它的吗？与他一样的举起来看一看。有几个同学没有举起来，你们是怎样折的
（5）还有一样的折法吗？如果斜着对折，涂色部分是不是这个长方形的
(6)多媒体展示：同学们的折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都是长方形的？
（7）老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕，你认为涂色部分都能用二分之一表示吗？为什么不能用二分之一表示？
（8）一个蛋糕、一个长方形、一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的。
3、发现分数
（1）现在我们完全认识了，你还想认识几分之一？（选择板书）像这样的分数你能说完吗？
（2）想不想用一个图形表示你想认识的几分之一吗？请看要求：选择你喜欢的一个图形折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一。
（3）谁愿意先来汇报？有没有同学折出其它的分数。
（4）选取长方形、正方形、圆形表示四分之一的贴在黑板上，师：老师也收集了几份作品，我们一起来看看，它们的形状、大小一样吗？这些图形的形状、大小都不同，那为什么涂色部分都用四分之一表示呢？
（5）不同的图形，能表示相同的分数。如果是相同的图形，能表示不同的分数吗？
4、读分数
（1）同学们请看，像我们刚才认识的、、、，这样的数都叫做分数。
（2）你知道分数各部分的名称吗？会写这些分数吗？师：先写横线，它叫做分数线，再写分数下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成了几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份，最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
（3）自己选一个分数说一说，写一写。（书空）
三、巩固练习
师：今天我们认识了这么多的分数，你能准确的运用分数了吗？让我们一起来挑战一下吧！
请看大屏幕，下面的画面让你联想到了几分之一？
法国国旗
巧克力 八卦图
用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画勾，错的画叉，并说明理由。
用分数表示下面各图的阴影部分。
下面可要考考同学们的眼力了，这是一个长方形，老师把它全部涂上颜色，这样可以用1来表示，对吗？
注意观察了，现在涂色部分用几分之一来表示呢？ 没有问题，问题在下面，现在是几分之一呢？ 现在老师要加大难度呢，又是几分之一呢？ 你是怎样一下就对了的？有什么窍门吗？（是下面的2倍）真了不起，懂得借助观察、估计、比较、推理等方法解决问题。我们再来完整的看一下，今天我们学的分数和以前学习的1之间有联系吗 如果继续往下再平均分，还可能出现几分之一？随着平均分成的份数越来越多，表示每份的数的大小将怎样？
猜一猜哪根尺子长？
6、涂色部分占大正方形的几分之一？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！