商务星球版八年级地理上册 2.3 河流和湖泊——长江 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版八年级地理上册 2.3 河流和湖泊——长江 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 202.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-19 16:19:26 | ||
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文档简介
第二章中国的自然环境 第三节河流和湖泊
《长江》教学设计
【课程标准及解读】
本节课课程标准要求是“运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。
长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：
在地图上找出长江；
说出长江的源流概况，上、中、下游各河段的主要水文特征；
通过学习，说出长江水能资源丰富、航运、洪涝灾害对社会经济发展的影响及开发利用的主要方式。
【教材分析】
（一）本节课的内容分析
本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及水文特征，通过阅读和活动认识长江水能资源丰富，航运、洪涝灾害对社会经济发展的影响及开发利用的主要方式等内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。我国河流众多长江是我国第一大河和最重要的河流。本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及水文特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、水能这些概念比较难以理解需要细细解读。对于“黄金水道”，教材通过活动展现，学生比较容易理解。
（二）本节课的地位和作用分析
水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。
本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及水文特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面， 长江是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。
【学情分析】
从学生的知识储备来看，学生在前面已学过有关地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节河流湖泊众多，他们已初步掌握了河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。
从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力
能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。
【教学目标】
知识与技能目标
知道长江是我国第一大河。
识记长江发源地、注入的海洋。
说出长江的主要支流、湖泊；长江干流流经的省级行政区。
说出长江干流主要流经的地形区及上、中、下游的划分。过程与方法目标
找出并描出长江干流示意图。
综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析长江上、中、下游河段的特征。
情感、态度与价值观目标
通过对长江的学习，激发学生的民族自豪感和民族自信心， 加强对学生爱国主义教育，进而树立正确的人地观念和科学发展观。
【教学重点】
长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【教学难点】
要通过学习长江的基本知识，掌握学习河流的基本方法，针对不同地区的河流，能够根据其所处区域的自然特征去认识和分析该河流特有的自然特点， 最终灵活运用所学过的基础知识，形成综合分析河流水文特征的思维方法。
【教学方法】
自主学习法、探究法、合作讨论法、讲述法、比较法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学、音频、视频等。
【教具准备及学具准备】1.多媒体课件
2.学案等有关学习资料
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图
导入新课 视频：长江之歌（同饮一江水） 欣 赏 思考回答 培养自豪感
我国第一大河 1、数据说话 2、绘长江 1 、感受长江的伟大 （长江是我国长度最长、流量最大和流域面积最广的河流。） 1、培养学生的自豪感。 2、培养学
2、用红笔描出长江的 干流。 生绘图能力。
追根溯源 读图 2-3-2： 1、找出长江的发源地、注入的 海洋； 2、找出长江干流流经的主要省级行政区； 3、找出长江干流流经的主要地 形区； 4、找出长江主要的支流和湖泊； 5、找出长江上、中、下游的分界点。 自主学习（学案一）： 长江发源于青藏高原的唐古拉山各拉丹冬雪山，注入东海。 流经 11 个省级 行政区。 流经 4 大地形区青藏高原，云贵高原四川盆地，长江中下游平原。 主要支流：汉江雅砻江、嘉陵江、湘江赣江等；主要湖泊： 鄱阳湖、洞庭湖等。 上游：源头到宜昌，中游宜昌到湖口下游湖口至入海口。 培养学生的读图、析图能力 ， 及归纳总 结能力； 培养学 、 生的自主 学习能力。 ，
1、复习回顾：河流的水文特征 1 、培养 学 生 合 ： 作、探究 能 力 ， 激 发 学生 学 习的兴趣。2、培养学 生 的 民 族 自 豪感。 3、要树立 人 地 协 调 观 和 可 持 续 发 展 的观念。
主要从哪几个方面来描述呢？ 1、水文特征主要包括
2、合作探究： 流量、含沙量、汛期、
特征探究 结冰期等。 2、合作探究（学案二）： 共同点：长江水量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。
上游：落差大、水流急
3、上游：水能宝库，水土流失 峡谷多、“水能宝库”
严重 中游：多支流、多湖泊
4、中下游：黄金水道，洪涝、 多曲流、易洪涝；
污染严重 下游：江阔水深、水流
平缓、“黄金水道”。
5、视频
魅力合肥 展示：皖江段在长江上的位置 小组讨论完成成果展示 1、身边地理， 体 现 “地理就在我们 身 边”的教学理念。 2、培养热爱家乡的思想。
议一议：谈谈我们合肥加入皖江
经济带，步入长三角经济区的有
利条件主要有哪些？
（根据所知和材料、合肥的位置、
地形、气候等资料完成）
主要有地理位置优越、自然环境优
美宜人、政策扶持、成本低等。
长江六千三，流域百八万。 歌 谣 轻 松易记， 将 本 课 知 识 浓 缩 ， 方 便学生 掌握。
亚洲第一河，世界居第三。
课堂小结 水能资源丰，大都上游占。 湖多中游间，水缓河道弯。 读歌谣
下游江面宽，水深好行船。
自古航运繁，黄金水道赞。
课后反思
《长江》教学设计
【课程标准及解读】
本节课课程标准要求是“运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。
长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：
在地图上找出长江；
说出长江的源流概况，上、中、下游各河段的主要水文特征；
通过学习，说出长江水能资源丰富、航运、洪涝灾害对社会经济发展的影响及开发利用的主要方式。
【教材分析】
（一）本节课的内容分析
本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及水文特征，通过阅读和活动认识长江水能资源丰富，航运、洪涝灾害对社会经济发展的影响及开发利用的主要方式等内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。我国河流众多长江是我国第一大河和最重要的河流。本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及水文特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、水能这些概念比较难以理解需要细细解读。对于“黄金水道”，教材通过活动展现，学生比较容易理解。
（二）本节课的地位和作用分析
水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。
本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及水文特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面， 长江是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。
【学情分析】
从学生的知识储备来看，学生在前面已学过有关地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节河流湖泊众多，他们已初步掌握了河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。
从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力
能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。
【教学目标】
知识与技能目标
知道长江是我国第一大河。
识记长江发源地、注入的海洋。
说出长江的主要支流、湖泊；长江干流流经的省级行政区。
说出长江干流主要流经的地形区及上、中、下游的划分。过程与方法目标
找出并描出长江干流示意图。
综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析长江上、中、下游河段的特征。
情感、态度与价值观目标
通过对长江的学习，激发学生的民族自豪感和民族自信心， 加强对学生爱国主义教育，进而树立正确的人地观念和科学发展观。
【教学重点】
长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【教学难点】
要通过学习长江的基本知识，掌握学习河流的基本方法，针对不同地区的河流，能够根据其所处区域的自然特征去认识和分析该河流特有的自然特点， 最终灵活运用所学过的基础知识，形成综合分析河流水文特征的思维方法。
【教学方法】
自主学习法、探究法、合作讨论法、讲述法、比较法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学、音频、视频等。
【教具准备及学具准备】1.多媒体课件
2.学案等有关学习资料
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图
导入新课 视频：长江之歌（同饮一江水） 欣 赏 思考回答 培养自豪感
我国第一大河 1、数据说话 2、绘长江 1 、感受长江的伟大 （长江是我国长度最长、流量最大和流域面积最广的河流。） 1、培养学生的自豪感。 2、培养学
2、用红笔描出长江的 干流。 生绘图能力。
追根溯源 读图 2-3-2： 1、找出长江的发源地、注入的 海洋； 2、找出长江干流流经的主要省级行政区； 3、找出长江干流流经的主要地 形区； 4、找出长江主要的支流和湖泊； 5、找出长江上、中、下游的分界点。 自主学习（学案一）： 长江发源于青藏高原的唐古拉山各拉丹冬雪山，注入东海。 流经 11 个省级 行政区。 流经 4 大地形区青藏高原，云贵高原四川盆地，长江中下游平原。 主要支流：汉江雅砻江、嘉陵江、湘江赣江等；主要湖泊： 鄱阳湖、洞庭湖等。 上游：源头到宜昌，中游宜昌到湖口下游湖口至入海口。 培养学生的读图、析图能力 ， 及归纳总 结能力； 培养学 、 生的自主 学习能力。 ，
1、复习回顾：河流的水文特征 1 、培养 学 生 合 ： 作、探究 能 力 ， 激 发 学生 学 习的兴趣。2、培养学 生 的 民 族 自 豪感。 3、要树立 人 地 协 调 观 和 可 持 续 发 展 的观念。
主要从哪几个方面来描述呢？ 1、水文特征主要包括
2、合作探究： 流量、含沙量、汛期、
特征探究 结冰期等。 2、合作探究（学案二）： 共同点：长江水量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。
上游：落差大、水流急
3、上游：水能宝库，水土流失 峡谷多、“水能宝库”
严重 中游：多支流、多湖泊
4、中下游：黄金水道，洪涝、 多曲流、易洪涝；
污染严重 下游：江阔水深、水流
平缓、“黄金水道”。
5、视频
魅力合肥 展示：皖江段在长江上的位置 小组讨论完成成果展示 1、身边地理， 体 现 “地理就在我们 身 边”的教学理念。 2、培养热爱家乡的思想。
议一议：谈谈我们合肥加入皖江
经济带，步入长三角经济区的有
利条件主要有哪些？
（根据所知和材料、合肥的位置、
地形、气候等资料完成）
主要有地理位置优越、自然环境优
美宜人、政策扶持、成本低等。
长江六千三，流域百八万。 歌 谣 轻 松易记， 将 本 课 知 识 浓 缩 ， 方 便学生 掌握。
亚洲第一河，世界居第三。
课堂小结 水能资源丰，大都上游占。 湖多中游间，水缓河道弯。 读歌谣
下游江面宽，水深好行船。
自古航运繁，黄金水道赞。
课后反思