Unit2 My week Part C Story time 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit2 My week Part C Story time 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 749.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-21 09:49:22 | ||
图片预览
文档简介
PEP 5 Unit 2 My week
教材版本 人民教育出版社版PEP小学五年级上册
教学内容 本课时选自人民教育出版社PEP 5 Unit 2 My week C Story time，是本单元的第六课时，这是一篇故事，通过阅读，欣赏故事内容，并尝试编写。
教学目标 1.能够正确朗读Story time的内容。2.能够准确理解文本，形成获取信息和文本书写的能力。3.能够在领会文本的基础上，培养有信息差阅读技能。4.通过本课的学习，能够进一步培养基本的阅读策略，形成科学的阅读习惯和综合语言运用能力，体味阅读的快乐。5.培养乐于与人交往，团结互助的生活品格。
教学重难点 1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。2.借助关键词、句的撷取准确理解故事中的信息。3.运用不同的语句结构输出信息。如等。
教学环节 教学流程 设计意图
Lead-in and Pre-readingPresentation and While-readingPractise Production and ExtensionHomework 有主题的激活和调动。教师有主题的引导师生、生生之间运用A、B部分内容来讨论一周的生活、学习计划，通过复习、激活，自然过渡到本节课的目标文本。 形成基本阅读策略，初步掌握基本的阅读技巧。1.听、看动画，回答一个显性问题。Q：Where are they 观看有字幕的动画，获取文本的信息。回答：Do they buy a football 自读文本，获取细节信息，如地点、人物、事件等。教师引导下提取细节信息。4.师生朗读文本。在学习文本的过程中，通过教师引领示范，让学生体会朗读的技巧。.5.在教师的引导下，对文本进行强化。引导学生小组练习，分角色表演故事。通过练习，在教师的帮助下尝试借助关键词复述故事。3.课堂教学的延展以及学生的再学习,学生模仿故事生成自己计划，写上来并分享。 通过有主题的自由交谈拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。学生通过观看阅读的方式，整体感知语篇，表述主旨。让学生自读文本，提高学生自主学习能力。学生借助文本，输出语句和段落。引导学生形成专业的阅读鉴赏能力，掌握基本的阅读技巧。学生通过对所给信息的甄别做出正确的判断，从而达到对文本的学习。教师指导学生语音、语调，引导学生理解故事内容，达成正确朗读和领会文本内容。通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。学生借助延伸、强化练习，熟练应用目标知识内容。在学习的过程中互相沟通、互相启发、相互交流，学会倾听。引导学生运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试阅读书写自己的计划。作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。
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教材版本 人民教育出版社版PEP小学五年级上册
教学内容 本课时选自人民教育出版社PEP 5 Unit 2 My week C Story time，是本单元的第六课时，这是一篇故事，通过阅读，欣赏故事内容，并尝试编写。
教学目标 1.能够正确朗读Story time的内容。2.能够准确理解文本，形成获取信息和文本书写的能力。3.能够在领会文本的基础上，培养有信息差阅读技能。4.通过本课的学习，能够进一步培养基本的阅读策略，形成科学的阅读习惯和综合语言运用能力，体味阅读的快乐。5.培养乐于与人交往，团结互助的生活品格。
教学重难点 1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。2.借助关键词、句的撷取准确理解故事中的信息。3.运用不同的语句结构输出信息。如等。
教学环节 教学流程 设计意图
Lead-in and Pre-readingPresentation and While-readingPractise Production and ExtensionHomework 有主题的激活和调动。教师有主题的引导师生、生生之间运用A、B部分内容来讨论一周的生活、学习计划，通过复习、激活，自然过渡到本节课的目标文本。 形成基本阅读策略，初步掌握基本的阅读技巧。1.听、看动画，回答一个显性问题。Q：Where are they 观看有字幕的动画，获取文本的信息。回答：Do they buy a football 自读文本，获取细节信息，如地点、人物、事件等。教师引导下提取细节信息。4.师生朗读文本。在学习文本的过程中，通过教师引领示范，让学生体会朗读的技巧。.5.在教师的引导下，对文本进行强化。引导学生小组练习，分角色表演故事。通过练习，在教师的帮助下尝试借助关键词复述故事。3.课堂教学的延展以及学生的再学习,学生模仿故事生成自己计划，写上来并分享。 通过有主题的自由交谈拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。学生通过观看阅读的方式，整体感知语篇，表述主旨。让学生自读文本，提高学生自主学习能力。学生借助文本，输出语句和段落。引导学生形成专业的阅读鉴赏能力，掌握基本的阅读技巧。学生通过对所给信息的甄别做出正确的判断，从而达到对文本的学习。教师指导学生语音、语调，引导学生理解故事内容，达成正确朗读和领会文本内容。通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。学生借助延伸、强化练习，熟练应用目标知识内容。在学习的过程中互相沟通、互相启发、相互交流，学会倾听。引导学生运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试阅读书写自己的计划。作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。
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