15.1人体内物质的运输 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 15.1人体内物质的运输 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-20 08:16:43 | ||
图片预览
文档简介
人体内物质的运输
一、教学目标
1、区别体循环、肺循环的途径以及血液循环过程中血液成分的变化。
2、说出血液循环在人体的作用及意义。
3、通过学习血液循环的途径和血液成分的变化，培养学生的观察、分析和综合能力。
4、积极参与小组内活动，体验人与人之间的合作交流，培养学生团结合作的精神，会用学到的知识解释生命现象，认同生物体是统一整体的生物学观点。
二、学情分析
学生已经学习了血管、血液及心脏的结构功能等有关知识。在此基础之上展开教学，学生容易接受，通过学生讲解心脏图片flash动画复习心脏、血管的有关知识，通过自主合作学习，学生上黑板讲解及电子白板动画、展台、视频投影等完成血液循环的途径（重点）、血液成分的变化（难点）及血液循环的意义的学习。模拟血液循环的游戏，学生参与感受血液循环途径是一个封闭的途径，游戏解决生活难题。导学案中的练习都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点，并检测学生的掌握情况。通过学习学生能体验血液循环对生命的重要意义,激发学生探究人体奥秘的兴趣。对后面的学习充满了好奇心和强列的求知欲，发展了学生的认知能力。
三、重点难点
重点：
体循环和肺循环的途径。
解决策略：
学生以小组为单位进行自主探究学习，学生上黑板讲解绘制血液循环的途径。通过flash动画功能、多媒体视频播放功能，互交式电子白板书写功能、展台、投影播放功能等辅助教学。
难点：
血液循环过程中血液成分的变化。
解决策略：
学生以小组为单位进行自主探究学习，通过flash动画功能、多媒体视频播放功能、电子白板书写及动画功能辅助教学。
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及意图
一、【情境导入】同学们好！ 从前有座山，山上有个老和尚，生活用水却在山下，要想吃到水最简捷的方法是什么？用水管接水，然后引导学生：有了水管水能自己流到山上吗？很快就有学生说要加个泵或抽水机，然后再问，其实人体也有一个类似泵的结构，能将血液运输出去，从而引出本节课的内容。电子白板播放视频 [板书] 课题：血液循环 学生思考回答。 心脏 ppt电子白板展示图片及问题。小故事从生活经验入手，激发学生的兴趣和求知欲。
二、【提出问题、梳理旧知】ppt出示心脏图片，叫学生上黑板讲授心脏的有关知识。请根据已有的知识回答问题巡视、指导 思考、回答问题：1、请说出心脏的四个腔的位置，及与之相连的血管名称，指出心脏内血液流动的方向。2.什么是动脉血管 什么是静脉血管？毛细血管的结构和功能是什么 [学生回答] 电子白板ppt出示问题、图片。复习巩固的问题与本节重点联系密切。在学生已有的知识基础上，逐步构建新的知识框架。
三、【自主探究、合作交流】ppt白板出示问题：1、ppt出示体循环动态图,小组推荐学生到白板上讲解体循环过程及血液成分的变化原因。写出体循环的途径。巡视，指导。ppt出示肺循环动态图小组推荐学生到白板上讲解肺循环过程。写出肺循环的途径。巡视、指导。 1、人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。2、学生分组，自主学习，讨论完成导学案第一部分内容。看那一组完成的准确无误。小组推荐两位同学上黑板绘制体（肺）循环路径。讲解血液成分为何发生变化？在何处发生变化。学生讨论总结、回答 （电子白板ppt出示血液循环的概念及组成）。ppt播放动画、视频，激发学生求知的兴趣，同时又培养学生的观察思考问题的能力。帮助学生解决本节课的重点及难点知识。让学生通过对血液循环途径整体的掌握，认同生物体是统一整体的生物学观点。鸿合互交式电子白板书写功能。展台投影功能。
【模拟游戏、疑难解答】ppt出示游戏规则。教师从血液循环的任何一部位开始，说出其名称，小组学生依次回答出下一结构名称，看谁说的又对又快。 游戏中解决以下两个问题：有人说“在血液循环过程中动脉血管中流的是动脉血，静脉血管中流的是静脉血”这种说法对吗？为什么？学生回答。2.小明膝盖受伤,医生在他的手上打点滴注入消炎药物,此药运至脚部的途径是什么 (请用图表示)学生回答。 电子白板ppt展示游戏规则，通过游戏解决生活易错问题，帮助学生解决本节课的重难点。将知识活学活用，解决身边实际问题。
【归纳总结、体验成功】ppt播放视频，提出问题，人体为什么离不开血液循环呢？血液循环的意义是什么呢？小结。电子白板ppt出示体验成功习题，检测学生的掌握情况。 学生观看视频再次感受血液循环对人体的重要意义。学生回答问题。学生完成学案第二部分巩固练习并反馈。 ppt播放视频。培养学生获取信息观察和归纳总结能力。学生通过观看视频，认同生物体是统一整体的生物学观点。电子白板ppt出示体验成功习题，检测学生的掌握情况。
板书设计 血液循环概念及组成途径
本节课的亮点：1、充分利用学校的互交式电子白板、展台等去构建多层次的课堂教学体系，为学生提供支持教学的信息化工具和数字化学习资源。2、小组探究，合作交流学习，学生通过在电子白板上画出体（肺）循环途径及书写体（肺）循环过程，培养学生的动手能力和计算机使用能力。电子白板ppt播放动画，直观展示给学生动态的循环过程，帮助学生化难为易，突破重点。多媒体播放视频，直观展示给学生动态的物质运输过程和气体交换过程，帮助学生理解血液成分的转化过程。把抽象的东西具体化展示给学生，突破难点。3、模拟游戏，疑难解答:帮助学生把学到的知识应用与解决实际生活问题。同时也培养了学生团结协作精神，培养学生探究思考以及分析问题，解决问题的能力。
血液循环
激发兴趣、情境导入（一）
提出问题、梳理旧知（二）
自主探究、合作交流（三）
归纳总结、体验成功（五）
模拟游戏、疑难解答（四）
ppt
ppt
ppt
ppt
ppt
导入新课
自主学习
合作探究
复
习
巩
固
归纳小结
体循环
左心室
右心房
左心房
右心室
全身毛细血管网
上下腔静脉
主动脉
肺动脉
肺部毛细血管
肺静脉
肺循环
组织细胞
肺泡
一、教学目标
1、区别体循环、肺循环的途径以及血液循环过程中血液成分的变化。
2、说出血液循环在人体的作用及意义。
3、通过学习血液循环的途径和血液成分的变化，培养学生的观察、分析和综合能力。
4、积极参与小组内活动，体验人与人之间的合作交流，培养学生团结合作的精神，会用学到的知识解释生命现象，认同生物体是统一整体的生物学观点。
二、学情分析
学生已经学习了血管、血液及心脏的结构功能等有关知识。在此基础之上展开教学，学生容易接受，通过学生讲解心脏图片flash动画复习心脏、血管的有关知识，通过自主合作学习，学生上黑板讲解及电子白板动画、展台、视频投影等完成血液循环的途径（重点）、血液成分的变化（难点）及血液循环的意义的学习。模拟血液循环的游戏，学生参与感受血液循环途径是一个封闭的途径，游戏解决生活难题。导学案中的练习都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点，并检测学生的掌握情况。通过学习学生能体验血液循环对生命的重要意义,激发学生探究人体奥秘的兴趣。对后面的学习充满了好奇心和强列的求知欲，发展了学生的认知能力。
三、重点难点
重点：
体循环和肺循环的途径。
解决策略：
学生以小组为单位进行自主探究学习，学生上黑板讲解绘制血液循环的途径。通过flash动画功能、多媒体视频播放功能，互交式电子白板书写功能、展台、投影播放功能等辅助教学。
难点：
血液循环过程中血液成分的变化。
解决策略：
学生以小组为单位进行自主探究学习，通过flash动画功能、多媒体视频播放功能、电子白板书写及动画功能辅助教学。
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及意图
一、【情境导入】同学们好！ 从前有座山，山上有个老和尚，生活用水却在山下，要想吃到水最简捷的方法是什么？用水管接水，然后引导学生：有了水管水能自己流到山上吗？很快就有学生说要加个泵或抽水机，然后再问，其实人体也有一个类似泵的结构，能将血液运输出去，从而引出本节课的内容。电子白板播放视频 [板书] 课题：血液循环 学生思考回答。 心脏 ppt电子白板展示图片及问题。小故事从生活经验入手，激发学生的兴趣和求知欲。
二、【提出问题、梳理旧知】ppt出示心脏图片，叫学生上黑板讲授心脏的有关知识。请根据已有的知识回答问题巡视、指导 思考、回答问题：1、请说出心脏的四个腔的位置，及与之相连的血管名称，指出心脏内血液流动的方向。2.什么是动脉血管 什么是静脉血管？毛细血管的结构和功能是什么 [学生回答] 电子白板ppt出示问题、图片。复习巩固的问题与本节重点联系密切。在学生已有的知识基础上，逐步构建新的知识框架。
三、【自主探究、合作交流】ppt白板出示问题：1、ppt出示体循环动态图,小组推荐学生到白板上讲解体循环过程及血液成分的变化原因。写出体循环的途径。巡视，指导。ppt出示肺循环动态图小组推荐学生到白板上讲解肺循环过程。写出肺循环的途径。巡视、指导。 1、人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。2、学生分组，自主学习，讨论完成导学案第一部分内容。看那一组完成的准确无误。小组推荐两位同学上黑板绘制体（肺）循环路径。讲解血液成分为何发生变化？在何处发生变化。学生讨论总结、回答 （电子白板ppt出示血液循环的概念及组成）。ppt播放动画、视频，激发学生求知的兴趣，同时又培养学生的观察思考问题的能力。帮助学生解决本节课的重点及难点知识。让学生通过对血液循环途径整体的掌握，认同生物体是统一整体的生物学观点。鸿合互交式电子白板书写功能。展台投影功能。
【模拟游戏、疑难解答】ppt出示游戏规则。教师从血液循环的任何一部位开始，说出其名称，小组学生依次回答出下一结构名称，看谁说的又对又快。 游戏中解决以下两个问题：有人说“在血液循环过程中动脉血管中流的是动脉血，静脉血管中流的是静脉血”这种说法对吗？为什么？学生回答。2.小明膝盖受伤,医生在他的手上打点滴注入消炎药物,此药运至脚部的途径是什么 (请用图表示)学生回答。 电子白板ppt展示游戏规则，通过游戏解决生活易错问题，帮助学生解决本节课的重难点。将知识活学活用，解决身边实际问题。
【归纳总结、体验成功】ppt播放视频，提出问题，人体为什么离不开血液循环呢？血液循环的意义是什么呢？小结。电子白板ppt出示体验成功习题，检测学生的掌握情况。 学生观看视频再次感受血液循环对人体的重要意义。学生回答问题。学生完成学案第二部分巩固练习并反馈。 ppt播放视频。培养学生获取信息观察和归纳总结能力。学生通过观看视频，认同生物体是统一整体的生物学观点。电子白板ppt出示体验成功习题，检测学生的掌握情况。
板书设计 血液循环概念及组成途径
本节课的亮点：1、充分利用学校的互交式电子白板、展台等去构建多层次的课堂教学体系，为学生提供支持教学的信息化工具和数字化学习资源。2、小组探究，合作交流学习，学生通过在电子白板上画出体（肺）循环途径及书写体（肺）循环过程，培养学生的动手能力和计算机使用能力。电子白板ppt播放动画，直观展示给学生动态的循环过程，帮助学生化难为易，突破重点。多媒体播放视频，直观展示给学生动态的物质运输过程和气体交换过程，帮助学生理解血液成分的转化过程。把抽象的东西具体化展示给学生，突破难点。3、模拟游戏，疑难解答:帮助学生把学到的知识应用与解决实际生活问题。同时也培养了学生团结协作精神，培养学生探究思考以及分析问题，解决问题的能力。
血液循环
激发兴趣、情境导入（一）
提出问题、梳理旧知（二）
自主探究、合作交流（三）
归纳总结、体验成功（五）
模拟游戏、疑难解答（四）
ppt
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导入新课
自主学习
合作探究
复
习
巩
固
归纳小结
体循环
左心室
右心房
左心房
右心室
全身毛细血管网
上下腔静脉
主动脉
肺动脉
肺部毛细血管
肺静脉
肺循环
组织细胞
肺泡