16.3人体的激素调节 教案（表格式）
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文档简介
《人体的激素调节》教学设计
【教学目标】
1.说出人体内分泌系统的组成，说明激素对人体的生长发育具有调节作用。
2. 培养信息收集和分析的能力,初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3. 关注与生物学有关的社会问题。
【教学重点】
内分泌系统的组成；人体激素如何参与生命活动的调节。
【教学难点】
几种常见的人体激素的主要功能。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放电影《泰囧》片段，并展示影片角色的靓丽照片。电影中的这位美女，在现实生活中是一名人妖。引起人妖身体发生变化的原因是什么？（激素） 什么是激素，它怎么会有如此神奇的作用？这节课就让我们一起学习第16章第3节《人体的激素调节》。 观看视频和图片，并回答问题。 以初中生关注的喜剧电影和人妖的话题创设教学情境，激发学习兴趣。
人体主要的内分泌腺 人体的激素调节主要是依靠内分泌系统进行的。七年级时我们已经学过人体的结构层次，大家还记得系统是由什么构成的吗？组成内分泌系统的器官，我们称为内分泌腺。观察课本P50图16-16，思考以下问题：1、人体主要的内分泌腺有哪些？2、这些内分泌腺的主要功能是什么？3.男性和女性的内分泌腺有什么不同？教师巡视并指导填写导学案。活动1：“贴名牌大作战”教师在黑板上粘贴人体示意图，请一位学生到前面，将一些写有内分泌腺名称的“名牌”贴到人体示意图相应的位置上。其他同学补充完善。小结：师生共同总结人体主要的内分泌腺。问：这些内分泌腺具有怎样的功能呢？再找一位同学到前面来，继续贴写有各个内分泌腺功能的“名牌”。其他同学补充完善。小结：师生共同总结人体主要内分泌腺的功能。活动2：“你说我猜”为了巩固刚才所学的知识，教师准备多张卡片，如：人体最大的内分泌腺、女性的性腺、卵巢分泌的激素、胸腺激素由哪个内分泌腺分泌的等问题。请两位学生到前面来进行“你说我猜”的游戏，以检验学生课堂学习的效果。 生：器官自主学习人体内分泌系统组成图，思考教师提出的问题，并完成导学案。将“名牌”粘贴到黑板相应的位置上。两名学生展开“你说我猜”的游戏，其他同学做评委进行评判。 培养学生的自主学习能力和收集信息的能力。通过活动拉近学生和课堂的距离，增加学生的学习动力。
内分泌腺和外分泌腺 展示内分泌腺分泌激素的动画，请学生归纳内分泌腺的特点。展示汗腺图片问：汗腺也是内分泌腺吗？ 内分泌腺和外分泌腺具有怎样的区别呢？出示表格，师生共同总结归纳内、外分泌腺的区别。 总结内分泌腺特点。回答教师提问：汗腺有导管，属于外分泌腺。 表格归纳内外分泌腺的区别，清晰明了。培养学生阅读、分析、归纳问题的能力。
外分泌腺 内分泌腺有无导管 有导管无导管分泌物排出方式 通过导管排出直接进入血液举例汗腺、泪腺、 唾液腺、肠腺、胰腺 垂体、甲状腺、肾上腺、 胰岛胰腺分泌胰液通过导管排出，是外分泌腺，但胰腺中的胰岛却是内分泌腺。这说明了什么问题？ 小组合作填写表格。生：胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
胰岛素的调节作用 生活中，我们大多数人都听过糖尿病。对糖尿病患者的血液进行化验，会发现，患者的血糖指标高于正常水平，甚至出现尿糖现象。如今，我国已经成为全球糖尿病的第一大国，患病人数接近1.1亿。可是人为什么会患糖尿病呢？为了弄清楚这个问题，科学家们曾经进行过一系列的探索。 接下来，就让我们一起穿越时光的隧道，回到二十世纪的加拿大，看一看发生在那里的三只狗狗身上的故事。问：通过这个小故事，大家知道糖尿病的患病原因了吗？该如何治疗糖尿病呢？师生共同归纳总结胰岛素的功能 思考教师提出的问题观察动画《三只狗的故事》讨论并回答问题。 通过自制的动画，将科学家的探索过程制作成动画，吸引学生的兴趣，起到良好的效果。
活动3：“模拟检验血糖”研究表明：正常人在空腹时血糖浓度为3.9-6.1mmol/L，如果血糖浓度超过这一范围，则可能患有糖尿病。生活中，糖尿病患者为了方便实时监测自己的血糖浓度，常常使用血糖仪来测定。教师准备两只试管，试管A和试管B，一只模拟的是糖尿病患者的血液，另一只模拟的是正常人的血液。1、取等量的红墨水分别装入A、B两只烧杯中，向一只烧杯内加入适量的葡萄糖，模拟糖尿病患者的血液，另一只烧杯内加入少量的葡萄糖，模拟正常人的血液。2、分别用血糖仪检测两种“血液”的血糖浓度，推断哪只烧杯内装的是糖尿病人的血液？ 使用血糖仪模拟检验血糖 使学生对糖尿病有更深入的认识。
激素的调节作用 活动4：“学做小医生”我们知道，胰岛素分泌不足会引发糖尿病，那其他激素分泌异常又会导致什么疾病发生呢？假如你是一名“内分泌科医生”,请你针对以下几位病人的病例卡，作出诊断。 小组成员合作诊断，并填写导学案。 了解激素分泌异常，容易导致的疾病，体会激素的主要功能，提醒学生养成健康的生活习惯。
师生共同归纳小结：1.生长激素的功能：促进生长。2.甲状腺激素的功能：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
构建激素概念 除了甲状腺素、生长激素、胰岛素，我们还学了一些其他的激素，那它们有什么作用呢？教师完善人体内分泌腺组成图，补充各种激素的生理功能。胸腺激素—与免疫有关肾上腺素—与心跳呼吸血压有关性激素—促进性器官发育及第二性征的维持。问：学了这么多激素，那究竟什么是激素呢？ 了解激素功能。学生归纳“激素”概念。 回顾本节课的内容，形成对激素调节的深刻认识。
拓展应用及课堂小结 活动5：“我爱记口诀”激素种类这么多，有同学说记不住怎么办？教师给学生展示自编的口诀。生长激素很奇妙，太多太少都不好； 多了容易变巨人，少了身材太矮小。 呆小症和侏儒症，个子都小智力不同； 智力低下呆小症，智力正常侏儒症。 甲状腺素若太多，眼球突出易激动； 预防甲状腺肿大，常吃食盐把碘加。 师生共同归纳口诀中涉及到的激素及其功能以及激素分泌异常可能引起的疾病。活动6：游戏--“击鼓传玩具”经历了一段紧张的学习之后，接下来让我们玩一个小游戏放松片刻。游戏规则：伴随着音乐声，大家依次传递玩具。当音乐声停止时，手里拿到玩具的同学站起来回答一个问题。问题如下：1.某演员幽默诙谐，已经32岁，但身高只有67cm， 你知道她患了什么病吗？2.张阿姨家住在西北山区，她脖子异常粗大，呼吸短促，什么原因造成的？3.糖尿病是由于人体内某种激素分泌不足引起的，该激素是？4.下列不属于人体内分泌腺的是( ) A.垂体 B.甲状腺 C.肾上腺 D.唾液腺请拿到玩具需要回答问题的学生谈谈自己刚才的感受。师：除了激素调节外，刚才这位同学拿到玩具后，大叫了一声，并立刻站起来回答问题。这些动作是由什么调节的？小结：由此可知，人体的生命活动是通过神经调节和激素调节协调完成的。其中，以神经调节为主。 学生齐读口诀。传递玩具，积极思考并回答问题。生：紧张，心跳加快。肾上腺素生：神经调节 通过新颖的记口诀，加深学生对重点知识的理解和掌握。通过游戏提高学生参与的热情，同时又可以实现对知识巩固和应用。通过玩游戏，使学生直观感受到肾上腺素的调节。并引出：人体的生命活动受神经和激素共同调节。
【教学反思】本节课内容创新，思路清晰，充满趣味性。以电影导入激发兴趣，引出要探究的主题。通过“贴名牌大作战”、“你说我猜”、“模拟检验血糖”、“学做小医生”、“我爱记口诀”、“击鼓传玩具”等活动环节，让学生能在自学、互学和教师指导下，了解人体内分泌腺的组成和功能，体会激素对人体的调节作用。既提高学生参与课堂的热情，激发学生的探究欲，又能培养学生的自主探究能力。
【教学目标】
1.说出人体内分泌系统的组成，说明激素对人体的生长发育具有调节作用。
2. 培养信息收集和分析的能力,初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3. 关注与生物学有关的社会问题。
【教学重点】
内分泌系统的组成；人体激素如何参与生命活动的调节。
【教学难点】
几种常见的人体激素的主要功能。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放电影《泰囧》片段，并展示影片角色的靓丽照片。电影中的这位美女，在现实生活中是一名人妖。引起人妖身体发生变化的原因是什么？（激素） 什么是激素，它怎么会有如此神奇的作用？这节课就让我们一起学习第16章第3节《人体的激素调节》。 观看视频和图片，并回答问题。 以初中生关注的喜剧电影和人妖的话题创设教学情境，激发学习兴趣。
人体主要的内分泌腺 人体的激素调节主要是依靠内分泌系统进行的。七年级时我们已经学过人体的结构层次，大家还记得系统是由什么构成的吗？组成内分泌系统的器官，我们称为内分泌腺。观察课本P50图16-16，思考以下问题：1、人体主要的内分泌腺有哪些？2、这些内分泌腺的主要功能是什么？3.男性和女性的内分泌腺有什么不同？教师巡视并指导填写导学案。活动1：“贴名牌大作战”教师在黑板上粘贴人体示意图，请一位学生到前面，将一些写有内分泌腺名称的“名牌”贴到人体示意图相应的位置上。其他同学补充完善。小结：师生共同总结人体主要的内分泌腺。问：这些内分泌腺具有怎样的功能呢？再找一位同学到前面来，继续贴写有各个内分泌腺功能的“名牌”。其他同学补充完善。小结：师生共同总结人体主要内分泌腺的功能。活动2：“你说我猜”为了巩固刚才所学的知识，教师准备多张卡片，如：人体最大的内分泌腺、女性的性腺、卵巢分泌的激素、胸腺激素由哪个内分泌腺分泌的等问题。请两位学生到前面来进行“你说我猜”的游戏，以检验学生课堂学习的效果。 生：器官自主学习人体内分泌系统组成图，思考教师提出的问题，并完成导学案。将“名牌”粘贴到黑板相应的位置上。两名学生展开“你说我猜”的游戏，其他同学做评委进行评判。 培养学生的自主学习能力和收集信息的能力。通过活动拉近学生和课堂的距离，增加学生的学习动力。
内分泌腺和外分泌腺 展示内分泌腺分泌激素的动画，请学生归纳内分泌腺的特点。展示汗腺图片问：汗腺也是内分泌腺吗？ 内分泌腺和外分泌腺具有怎样的区别呢？出示表格，师生共同总结归纳内、外分泌腺的区别。 总结内分泌腺特点。回答教师提问：汗腺有导管，属于外分泌腺。 表格归纳内外分泌腺的区别，清晰明了。培养学生阅读、分析、归纳问题的能力。
外分泌腺 内分泌腺有无导管 有导管无导管分泌物排出方式 通过导管排出直接进入血液举例汗腺、泪腺、 唾液腺、肠腺、胰腺 垂体、甲状腺、肾上腺、 胰岛胰腺分泌胰液通过导管排出，是外分泌腺，但胰腺中的胰岛却是内分泌腺。这说明了什么问题？ 小组合作填写表格。生：胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
胰岛素的调节作用 生活中，我们大多数人都听过糖尿病。对糖尿病患者的血液进行化验，会发现，患者的血糖指标高于正常水平，甚至出现尿糖现象。如今，我国已经成为全球糖尿病的第一大国，患病人数接近1.1亿。可是人为什么会患糖尿病呢？为了弄清楚这个问题，科学家们曾经进行过一系列的探索。 接下来，就让我们一起穿越时光的隧道，回到二十世纪的加拿大，看一看发生在那里的三只狗狗身上的故事。问：通过这个小故事，大家知道糖尿病的患病原因了吗？该如何治疗糖尿病呢？师生共同归纳总结胰岛素的功能 思考教师提出的问题观察动画《三只狗的故事》讨论并回答问题。 通过自制的动画，将科学家的探索过程制作成动画，吸引学生的兴趣，起到良好的效果。
活动3：“模拟检验血糖”研究表明：正常人在空腹时血糖浓度为3.9-6.1mmol/L，如果血糖浓度超过这一范围，则可能患有糖尿病。生活中，糖尿病患者为了方便实时监测自己的血糖浓度，常常使用血糖仪来测定。教师准备两只试管，试管A和试管B，一只模拟的是糖尿病患者的血液，另一只模拟的是正常人的血液。1、取等量的红墨水分别装入A、B两只烧杯中，向一只烧杯内加入适量的葡萄糖，模拟糖尿病患者的血液，另一只烧杯内加入少量的葡萄糖，模拟正常人的血液。2、分别用血糖仪检测两种“血液”的血糖浓度，推断哪只烧杯内装的是糖尿病人的血液？ 使用血糖仪模拟检验血糖 使学生对糖尿病有更深入的认识。
激素的调节作用 活动4：“学做小医生”我们知道，胰岛素分泌不足会引发糖尿病，那其他激素分泌异常又会导致什么疾病发生呢？假如你是一名“内分泌科医生”,请你针对以下几位病人的病例卡，作出诊断。 小组成员合作诊断，并填写导学案。 了解激素分泌异常，容易导致的疾病，体会激素的主要功能，提醒学生养成健康的生活习惯。
师生共同归纳小结：1.生长激素的功能：促进生长。2.甲状腺激素的功能：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
构建激素概念 除了甲状腺素、生长激素、胰岛素，我们还学了一些其他的激素，那它们有什么作用呢？教师完善人体内分泌腺组成图，补充各种激素的生理功能。胸腺激素—与免疫有关肾上腺素—与心跳呼吸血压有关性激素—促进性器官发育及第二性征的维持。问：学了这么多激素，那究竟什么是激素呢？ 了解激素功能。学生归纳“激素”概念。 回顾本节课的内容，形成对激素调节的深刻认识。
拓展应用及课堂小结 活动5：“我爱记口诀”激素种类这么多，有同学说记不住怎么办？教师给学生展示自编的口诀。生长激素很奇妙，太多太少都不好； 多了容易变巨人，少了身材太矮小。 呆小症和侏儒症，个子都小智力不同； 智力低下呆小症，智力正常侏儒症。 甲状腺素若太多，眼球突出易激动； 预防甲状腺肿大，常吃食盐把碘加。 师生共同归纳口诀中涉及到的激素及其功能以及激素分泌异常可能引起的疾病。活动6：游戏--“击鼓传玩具”经历了一段紧张的学习之后，接下来让我们玩一个小游戏放松片刻。游戏规则：伴随着音乐声，大家依次传递玩具。当音乐声停止时，手里拿到玩具的同学站起来回答一个问题。问题如下：1.某演员幽默诙谐，已经32岁，但身高只有67cm， 你知道她患了什么病吗？2.张阿姨家住在西北山区，她脖子异常粗大，呼吸短促，什么原因造成的？3.糖尿病是由于人体内某种激素分泌不足引起的，该激素是？4.下列不属于人体内分泌腺的是( ) A.垂体 B.甲状腺 C.肾上腺 D.唾液腺请拿到玩具需要回答问题的学生谈谈自己刚才的感受。师：除了激素调节外，刚才这位同学拿到玩具后，大叫了一声，并立刻站起来回答问题。这些动作是由什么调节的？小结：由此可知，人体的生命活动是通过神经调节和激素调节协调完成的。其中，以神经调节为主。 学生齐读口诀。传递玩具，积极思考并回答问题。生：紧张，心跳加快。肾上腺素生：神经调节 通过新颖的记口诀，加深学生对重点知识的理解和掌握。通过游戏提高学生参与的热情，同时又可以实现对知识巩固和应用。通过玩游戏，使学生直观感受到肾上腺素的调节。并引出：人体的生命活动受神经和激素共同调节。
【教学反思】本节课内容创新，思路清晰，充满趣味性。以电影导入激发兴趣，引出要探究的主题。通过“贴名牌大作战”、“你说我猜”、“模拟检验血糖”、“学做小医生”、“我爱记口诀”、“击鼓传玩具”等活动环节，让学生能在自学、互学和教师指导下，了解人体内分泌腺的组成和功能，体会激素对人体的调节作用。既提高学生参与课堂的热情，激发学生的探究欲，又能培养学生的自主探究能力。