18.2绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 教案（表格式）

年 级 初二年级 学 科 生 物
课 题 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 主备人
课 型 教 材 苏科版
课 时 1 授课班级
授课教师
主 备 教 师 教 学 设 计 二次备课
教学目标 1、知识目标（1）阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。（2）认识绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡的重要作用。2、能力目标（1）通过实验观察，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标认同绿色植物对于维持生物圈中碳—氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感。
重点难点 认识绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
化解重、难点方法与手段 观察、分析、讨论、合作 多媒体课件
教学流程设计教学流程设计 一、创境导课提问：人呼吸气体是如何变化的观看图片对话激发学生的求知欲，创设问题情景，导入新课。二、学习新课1.知识铺垫——植物的光合作用观察图片，回忆相关知识。2.活动1——验证绿叶在光下吸收二氧化碳小组合作，思考：实验前要准备什么？设计实验时需要关注什么？如何实施实验？ 请一个小组4位同学作代表，上台演示实验的操作过程。观察实验结果（前面班级完成的照片），分析实验现象。甲：蓝色变绿色乙：蓝色不变丙：蓝色变绿色解释：溴麝香草酚蓝（BTB）溶液为蓝色，当它遇到大量二氧化碳时变为黄色，遇到少量二氧化碳时变为绿色。实验结论：绿叶在光下吸收二氧化碳。即绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳做原料。3. 活动2——验证绿色植物在光下放出氧气展示实验装置。观看“演示实验”的视频。实验现象：带火星的小木条复燃。现象进行分析：金鱼藻在光下产生了氧气。结论：绿色植物在光下放出氧气，即光合作用产生氧气。4.活动3——总结光合作用的本质观察图片引导学生归纳光合作用的总方程式。问题：绿色植物对生物圈中的二氧化碳—氧气平衡（简称碳—氧平衡）具有什么作用呢？5.活动4——分析讨论生物圈中碳—氧平衡的过程请学生上黑板补充完成生物圈中二氧化碳的来源。组织学生分析讨论问题。生物圈中的氧气的主要来源是什么？绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡重要吗？说说你的理由。强调：绿色植物通过光合作用，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。师生共同完成碳-氧平衡公式 。5.拓展讨论生态系统的碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？了解温室效应。培养和激发学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。三、本课小结（略）
教学反思
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第18章第2节