（2022新课标新教材）4.2 事件发生的可能性大小 课件

(共20张PPT)
2022秋 人教数学
五年级上册
4 可能性
4.2 事件发生的可能性大小
能说出并列出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。（重点）
2. 通过摸棋子游戏，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随
机现象发生的可能性大小作出定性判断。（难点）
3. 通过小组分工，培养团队合作精神，进一步培养动手操作、归纳和判断能力。
学习目标
情境导入
可能是苹果，也可能是梨。
袋子里有苹果和梨两种水果，它们的大小差不多，把它们摇匀，闭着眼睛随手摸出一个，摸出的可能是什么水果？
苹果
如果苹果有6个，梨有2个，猜一猜，摸出一个，最有可能摸出什么水果？
情境导入
想一想，说一说，你是怎么判断的？
袋子里有两种水果，每次摸出一个，摸出的不是苹果就是梨，没有其他情况，所以摸出的可能是苹果，也可能是梨。
袋子里苹果比梨多5个，每次摸出一个，判断摸出哪种水果最有可能，需要看每种水果数量的多少。
这节课我们就来学习——可能性的大小。
(教材P45 例2)
探索新知
小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
摸出 16次，摸出 4次。
2
探索新知
交流各组的记录结果，你发现了什么？
每组都是重复20次，每次摸出的不是蓝棋子就是红棋子；
结果都是摸出的红棋子多，蓝棋子少。
探索新知
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。
红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大；
蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
探索新知
说一说：摸棋子游戏中有什么注意事项？
轮流摸棋子之前，要先把棋子摇匀，以保证数据的随机性，较少偶然性。
事件发生的可能性是有大小的。
在相同条件下进行大量重复试验时，事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关。
个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。
事件发生的可能性大小：
探索新知
如果两个不同个体在总数中所占的数量同样多，那么，它们发生的可能性相等。
个体的种类在3个及以上时，描述可能性大小时，要用“最大”“最小”或“相等”等。
事件发生的可能性大小：
探索新知
随堂小练
转动指针。(教材P45 做一做)
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
蓝色
做一做
1.从右面的袋子里每次摸出一个球，再放回去摇匀继续摸。摸20次，把结果记录下来。（教材P48练习十一 第6题）
摸出哪种球的可能性大？
当堂检测
15
颜色 记录 次数
5
正正正
正
摸出红球的可能性大。
当堂检测
2.从下面的盒子里摸出一个球，在哪个盒子里更容易摸到 ？（教材P48练习十一 第7题）
当堂检测
3.从下面9张卡片中抽出一张，最有可能抽到什么？（教材P48练习十一 第8题）
讲故事卡片 5张
唱歌卡片 3张
跳舞卡片 1张
讲故事卡片的数量最多，
最有可能抽到讲故事卡片。
当堂检测
4.卡车上有3箱纯净水，5箱果汁和8箱牛奶，随便搬下一箱，搬下（ ）的可能性最大，搬下（ ）的可能性最小。
牛奶
纯净水
5.（易错题）判断：掷硬币10次，落地时有8次正面朝上，说明掷一枚硬币正面朝上的可能性大。
当堂检测
反思：硬币只有正、反两个面，落地时不是正面朝上就是反面朝上，所以正面朝上和反面朝上的可能性一样大。
错解：√
正解：×
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
上节课，我们知道了事件的发生有确定性和不确定性。
通过本节课的学习，我们知道，在不确定事件中，事件发生的可能性有大有小。
个体在总数中所占的数量越多，出现的可能性就越大；个体在总数中所占的数量越少，出现的可能性就越小。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业