第二单元写作：学会记事【2022-2023统编版七上语文高品备课（教学设计）】

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写作：学会记事 教学设计
1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。（重点）
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。（难点）
2课时。
◆活动一：导入新课
1.出示结绳记事的图片，问：同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？
这就是远古时代的人在“结绳记事”。在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。
后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说，从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。
那么，如何把一件事记好呢？今天我们就一起来学习。
◆活动二：技法指导
技法一、明要素，写完整
1.根据下列表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
时间 初春
地点 田野
人物 我、母亲、妻子、儿子
起因 母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步
经过 出现矛盾 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
解决矛盾 “我”陷入两难。 “我”决定委屈儿子，走大路。 母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
预设：作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
2.教师小结：从《散步》这篇课文中，我们发现要把一件事情写清楚，要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有条有理，有详有略。
技法二、添枝叶，写具体
1.原题展示，问：同学们看一看下面这段话，说说有什么问题。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
预设：记事过于简单，“摔跤”的六要素不清楚；事情经过不详细；没有细致的描写，读起来让人兴味索然。
2.请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
写作提示：
（1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
（2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……
（3）融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
3.范文展示，引导评析。
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子，告诉我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是太辛苦了，由于妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”后来爷爷告诉我奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
4.指名学生进行点评，可以跟原文和自己的习作进行比较。
预设：一是增加了细节。如写了“我”摔倒时的狼狈情形以及回到家里，长辈们心疼“我”的具体表现。二是融入了感情。如写了“我”摔倒后，心里的感受，回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”产生的心理活动。
5.教师点评：这篇短文对“摔跤”进行了“添枝加叶”，写了“我”摔跤的原因、摔跤时的惨状，细致地描绘了回家以后一家人对“我”的心疼和自己的感受。一家人之间浓浓的亲情，不仅让小作者自己感动，我们读来也是感动不已。
技法三、抓细节，抒真情
1.《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文。结合表格内容，说一说文章是运用什么方法写出真情的。
“我”的情况 母亲的表现 母亲的话 “我”的表现 母亲的表现
第一次 暴怒无常 悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地听着“我”的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着“我” 听说北海的花都开了，我推着你去走走 “不，我不去！” 狠命捶打两条腿。 “我可活什么劲儿！” 扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
第二次 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 母亲进来了，挡在窗前 北海的菊花开了，我推着你去看看吧 “什么时候？”“好吧，就明天。” 喜出望外
2.学生交流。
预设：
①抓住细节，用词准确。如写母亲的词“悄悄地、偷偷地、眼边儿红红的、扑、抓”等。
②景物描写，加以烘托。如写窗外飘落的树叶。
③写真事，说真话，抒真情。
3.教师小结
“爱”在这些细节里：一个动作、一句话、一条短信、一个眼神、一个回眸、一个背影、一碗面、一碗汤、一锅粥……
这篇文章之所以动人，是因为作者抓住“动情点”——母爱的感人细节，展开详细的描写，写出了自己的真切感受，做到了说真话，抒真情。
所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼泪、一个背影……都可以写到作文中。只有大胆地说真话，抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。
◆活动三：写作实践
文题二：以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
【提示】
1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地开展叙述，突出事件中触动你情感的部分。
一、审题指导
“那一次”——表明文章只能写一件事，而且是过去的事情。
“我”——表明这件事一定是我亲身经历的。
“真”——突出那件事对你触动很大，印象深刻，甚至刻骨铭心。
补充的内容“______”就是自己对这件事的感受与触动。
二、选材指导
家庭：一次生病受到妈妈照顾，一次犯错被爸爸训斥……
学校：一次考试失败，一次登台演出……
自然：看一次日出，嗅一次花香……
社会：参加一次社会实践，进行一次旅行……
三、范文引路
那一次，我真感动
街上很冷，风瑟瑟的像是在削你的骨头。和那天一样，冷得让人想哭。
那天，我走在路上，脚趾头使劲地往脚心里蜷缩，我想它一定被冻得通红。前面有一个卖臭豆腐的摊位，就在街角，这很常见，也围了一群人在买。我也一下子来了食欲，虽然我明知道很不卫生。
“五块钱的臭豆腐。”废了很大力气才挤进去的我对裹着厚重棉袄的卖臭豆腐的大妈喊，看着她嘴里冒出的白色热气不免有些心疼。这时，我注意到了一个男孩，他挤到大妈的身边，手缓缓地抬起来，放到大妈的腰间，那里有一个褪色的布袋子，是用来装钱的。没错，正如我们所想，他偷了里面的钱！我看到了，但我并没有说，因为我察觉到了大妈眼神中有一丝异样，但她也没有指出来。
那个男孩在得手后立刻跑开了，但在距摊位三四米的地方又停了下来，他看向摊位，眼中有某些东西在不停闪烁着，他的手在揉搓着那几张皱巴巴的十元钱。他一直盯着大妈粗糙的手，一会儿后，他猛地冲进了人群，挤到大妈身边，低着头，轻轻地拽了拽大妈的衣袖。我看到了大妈嘴角泛起的不易察觉的微笑。
“妈妈，您的钱掉了。”他怯怯地说。我想那一刻我的表情一定很有趣，我真的震惊了。
“哦，好孩子。”大妈装作不经意地夸道。
那一瞬间我想去拥抱他们，并为他们颁个奖。
外面依然很冷，可我的心不再冷了。
文题三：我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
【提示】
1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ；
3.要恰如其分地表达你的感情 。
一、审题立意
问：题目显示了文章的中心，这个中心是什么？
预设：中心是“亲情”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情，来表现和歌颂家庭的温暖、亲情的可贵。
二、思路点拨
1.写清事件
六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。重点是事情的起因、经过、结果。
情节波折：情节突转法、设置悬念、欲扬先抑等。
列表格：理出行文思路，标注详略安排。
2.写出真情。
细节描写：对动作、语言、神态、外貌和心理的细微刻画。
景物描写：烘托人物心情、感受或形象。
修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。
三、范文引路
我们是一家人
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家出走的冲动了。（未见其人,先闻其声，交代自己对妈妈唠叨的反感。）
我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上学!”我抗议。妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地提醒我……“早餐怎么吃的这么慢 可以边吃饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。（传神地神态、动作描写,生动地再现了我极度反感的心理。）（心理描写,突出了“我”对妈妈唠叨的反感。）
中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机那么近,下周玩电脑的时间——取——消——”（富有个性化的语言描写,再次突出了妈妈的“唠叨”。）
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。（细品此处的语言描写,让我们感受到了妈妈对“我”深深的爱。）
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福……（离开妈妈的唠叨,我渴望已久。排比的语句表达了我对妈妈唠叨的思念。）
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着!因为我们是一家人。（点明主题，深化中心。）
◆作业设计
从以上两个题目中，任选一个题目，完成本次习作。
◆课堂小结
点点星星汇聚成璀璨的夜空，朵朵浪花汇聚成欢快的溪流，同样，桩桩件件的小事见证了我们的生活。愿同学们做生活的有心人，多观察生活、感悟人生，用我们学习的六要素法、设置波折法、细节描写和景物烘托等方法，写清事情，写出真情，做一个热爱生活的人！
◆板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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