冀教版小学数学三上 6.2.1长方形和正方形的周长 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版小学数学三上 6.2.1长方形和正方形的周长 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-20 06:14:12 | ||
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文档简介
长方形和正方形的周长
【教材分析】
本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第3节内容。这部分内容是在学生认识了长方形和正方形的特征，学会了测量，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般记忆，知道了周长的含义；了解规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的方法，所以教师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，培养学生的主动精神和抽象概括能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。
【学情分析】
三年级学生，学习兴趣是他们主动学习的保证，所以在整节课中，利用多媒体课件，动画视频，微课，网络课程，将信息技术与数学学科融合，牢牢地抓住学生的注意力。由直观演示到抽象概括，为学生提供一个自主选择的平台。通过汇报各自的算法，引导学生理解不同的算法。使学生能够正确认识自己的认知过程，并注意策略的优化，引导学生一步步完成教学。
【设计思路】
创设情境---自主探究---我学会了---一起闯关---自我挑战---在线研讨
【教学目标】
①、通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
②、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
③、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作、探究、交流的意识和能力获得成功的情感体验。
【教学重点】理解并掌握长方形、正方形的周长公式
【教学难点】长方形、正方形公式探究的过程及应用公式解决问题
【教学准备】多媒体课件、网络课程、学业纸
【教学策略】
通过让学生看一看、说一说等活动，引导学生探讨、交流长方形周长并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法，则安排在联系中让学生独立探究、交流发现规律、掌握方法。
【教学过程】
一、创设情境
师：森林里举办运动会，喜羊羊与美羊羊要进行赛跑，走，我们一起去看看。（点击网页上的创设情境）结果它们同时到达终点，那谁是冠军呢？它们争论不休，它们谁跑得路程远呢？（生答）今天我们就一起研究长方形和正方形的周长。（板书课题）
二、自主探究
学生点击网页上的自主探究，帮喜羊羊和美羊羊解决问题，分别计算长、正方形的周长。在自学中学生可以请教“兔博士”或“小老师”自主学习，然后自己解决问题，把方法输入到网页上。最后 小组内交流并展示成果，其他小组认真倾听，补充质疑，老师适时点拨引导。
三、我学会了
通过交流，教师将不同的方法总结出来。（点击网页上的我学会了）学生选择自己喜欢的方法并说明理由，从而得出长方形和正方形周长公式。教师小结并板书公式：
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长= 边长×4
四、一起闯关
完成网页上的一起闯关。
1、小鸟回家（利用周长公式计算长方形周长）
2、计算正方形台布的周长。
3、看看A、B两块菜地谁的周长长？
4、一边靠墙的正方形栅栏需要多少米？
五、自我挑战
完成网页上的自我挑战（学生先独立完成，然后全班交流，教师讲解点拨）
六、在线研讨
课下完成网页上的在线研讨
【反思与感悟】
在执教《长方形和正方形的周长》一课过程中，我根据教材内容和学生已有的知识经验，结合“问题解决”课题本阶段的研究重点——解决问题的教学过程和教学策略，设计了一系列充满挑战性的问题情境，让学生在一连串问题的研究、解决过程中掌握长方形和正方形的周长计算方法，获得探究的成功体验，感受数学和生活的密切联系。
一、灵活地使用教材，感受数学与生活的密切联系。
在三年级数学上册第78、79页中，安排了两个例题分别学习长方形和正方形的周长计算。一是不用量，算一算下面方格纸上图形的周长是多少，二是计算长方形和正方形的周长。我将两个例题有机整合，融入学生熟悉的情境中，喜羊羊和美羊羊赛跑，争论谁是冠军，让学生在解决问题中，通过自主探究、合作交流掌握长方形和正方形的周长的计算方法，使教学内容贴近学生的生活实际，充满趣味性和挑战性。
二、充分体现算法多样化，引导学生自主感悟算法的优化。
在探索长方形和正方形的周长计算方法的过程中，我放手让学生通过网络资源，自主学习，独立探究出周长的计算方法，并鼓励学生展示各种不同的算法。在教学过程中，学生探究出了长方形、正方形的周长的计算方法。此时，老师并不限定学生必须使用哪种方法，而是通过交流、评价及练习，使学生认清每一种算法的意义和依据，认识自己所持的那种算法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，获得简约性的认识，感悟到不同算法的适应性。
三、精心设计练习，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
本课的练习分成三个层次。一是基础练习，通过完成网页上的一起闯关。（1）小鸟回家（利用周长公式计算长方形周长）（2）计算正方形台布的周长。（3）看看A、B两块菜地谁的周长长？（4）一边靠墙的正方形栅栏需要多少米？对长方形和正方形的周长基础知识进行巩固。二是提高练习，完成网页上的自我挑战，通过这样的练习，来打破学生的思维定势，培养他们从生活中发现有用信息，灵活应用数学知识解决实际问题的能力。最后是拓展练习，完成网页上的在线研讨，这里不仅可以运用刚学的周长计算方法来解决问题，也可以引导学生感悟解决问题的策略的多样性。通过这三个层次的练习，把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发了学生学好数学、用好数学的积极性。
四、将信息技术与数学学科相融合，为课堂教学锦上添花。
整节课的设计将信息技术融合到课堂中，帮助学生更好的学习和理解长、正方形周长的相关知识。课前设计动画情境，抓住三级孩子的特点，激发学生学习兴趣；课堂上，利用多媒体课件以及网页上学习与学生互动，轻松地完成教学任务；最后设计一起闯关，让孩子们在游戏中完成练习，课后留下了在线研讨活动，让孩子课下也延续对所学知识的思考。
【教材分析】
本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第3节内容。这部分内容是在学生认识了长方形和正方形的特征，学会了测量，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般记忆，知道了周长的含义；了解规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的方法，所以教师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，培养学生的主动精神和抽象概括能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。
【学情分析】
三年级学生，学习兴趣是他们主动学习的保证，所以在整节课中，利用多媒体课件，动画视频，微课，网络课程，将信息技术与数学学科融合，牢牢地抓住学生的注意力。由直观演示到抽象概括，为学生提供一个自主选择的平台。通过汇报各自的算法，引导学生理解不同的算法。使学生能够正确认识自己的认知过程，并注意策略的优化，引导学生一步步完成教学。
【设计思路】
创设情境---自主探究---我学会了---一起闯关---自我挑战---在线研讨
【教学目标】
①、通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
②、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
③、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作、探究、交流的意识和能力获得成功的情感体验。
【教学重点】理解并掌握长方形、正方形的周长公式
【教学难点】长方形、正方形公式探究的过程及应用公式解决问题
【教学准备】多媒体课件、网络课程、学业纸
【教学策略】
通过让学生看一看、说一说等活动，引导学生探讨、交流长方形周长并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法，则安排在联系中让学生独立探究、交流发现规律、掌握方法。
【教学过程】
一、创设情境
师：森林里举办运动会，喜羊羊与美羊羊要进行赛跑，走，我们一起去看看。（点击网页上的创设情境）结果它们同时到达终点，那谁是冠军呢？它们争论不休，它们谁跑得路程远呢？（生答）今天我们就一起研究长方形和正方形的周长。（板书课题）
二、自主探究
学生点击网页上的自主探究，帮喜羊羊和美羊羊解决问题，分别计算长、正方形的周长。在自学中学生可以请教“兔博士”或“小老师”自主学习，然后自己解决问题，把方法输入到网页上。最后 小组内交流并展示成果，其他小组认真倾听，补充质疑，老师适时点拨引导。
三、我学会了
通过交流，教师将不同的方法总结出来。（点击网页上的我学会了）学生选择自己喜欢的方法并说明理由，从而得出长方形和正方形周长公式。教师小结并板书公式：
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长= 边长×4
四、一起闯关
完成网页上的一起闯关。
1、小鸟回家（利用周长公式计算长方形周长）
2、计算正方形台布的周长。
3、看看A、B两块菜地谁的周长长？
4、一边靠墙的正方形栅栏需要多少米？
五、自我挑战
完成网页上的自我挑战（学生先独立完成，然后全班交流，教师讲解点拨）
六、在线研讨
课下完成网页上的在线研讨
【反思与感悟】
在执教《长方形和正方形的周长》一课过程中，我根据教材内容和学生已有的知识经验，结合“问题解决”课题本阶段的研究重点——解决问题的教学过程和教学策略，设计了一系列充满挑战性的问题情境，让学生在一连串问题的研究、解决过程中掌握长方形和正方形的周长计算方法，获得探究的成功体验，感受数学和生活的密切联系。
一、灵活地使用教材，感受数学与生活的密切联系。
在三年级数学上册第78、79页中，安排了两个例题分别学习长方形和正方形的周长计算。一是不用量，算一算下面方格纸上图形的周长是多少，二是计算长方形和正方形的周长。我将两个例题有机整合，融入学生熟悉的情境中，喜羊羊和美羊羊赛跑，争论谁是冠军，让学生在解决问题中，通过自主探究、合作交流掌握长方形和正方形的周长的计算方法，使教学内容贴近学生的生活实际，充满趣味性和挑战性。
二、充分体现算法多样化，引导学生自主感悟算法的优化。
在探索长方形和正方形的周长计算方法的过程中，我放手让学生通过网络资源，自主学习，独立探究出周长的计算方法，并鼓励学生展示各种不同的算法。在教学过程中，学生探究出了长方形、正方形的周长的计算方法。此时，老师并不限定学生必须使用哪种方法，而是通过交流、评价及练习，使学生认清每一种算法的意义和依据，认识自己所持的那种算法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，获得简约性的认识，感悟到不同算法的适应性。
三、精心设计练习，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
本课的练习分成三个层次。一是基础练习，通过完成网页上的一起闯关。（1）小鸟回家（利用周长公式计算长方形周长）（2）计算正方形台布的周长。（3）看看A、B两块菜地谁的周长长？（4）一边靠墙的正方形栅栏需要多少米？对长方形和正方形的周长基础知识进行巩固。二是提高练习，完成网页上的自我挑战，通过这样的练习，来打破学生的思维定势，培养他们从生活中发现有用信息，灵活应用数学知识解决实际问题的能力。最后是拓展练习，完成网页上的在线研讨，这里不仅可以运用刚学的周长计算方法来解决问题，也可以引导学生感悟解决问题的策略的多样性。通过这三个层次的练习，把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发了学生学好数学、用好数学的积极性。
四、将信息技术与数学学科相融合，为课堂教学锦上添花。
整节课的设计将信息技术融合到课堂中，帮助学生更好的学习和理解长、正方形周长的相关知识。课前设计动画情境，抓住三级孩子的特点，激发学生学习兴趣；课堂上，利用多媒体课件以及网页上学习与学生互动，轻松地完成教学任务；最后设计一起闯关，让孩子们在游戏中完成练习，课后留下了在线研讨活动，让孩子课下也延续对所学知识的思考。