（新教材）第三单元_第01课时_初步认识角（教学课件）-二年级数学上册人教版(共24张PPT)

(共24张PPT)
第1课时 初步认识角
小学数学·二年级（上）·RJ
2.使学生通过观察和操作认识到角的大小，能够直观区分角的大小。
1.使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，学会用不同的方法做出角。
3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念和量感。
使学生体会到：要改变角的大小，只要改变两条边叉开的程度。
在初步感知的基础上，从实物抽象出几何角，初步建立空间观念和量感。
体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念和量感。
核心素养
重 点
难 点
在生活中，关于角，你知道些什么？
数学中的角与生活中的角有什么不一样呢？
活动探究，认识角的特征
找一找，指一指角在哪里。
把剪刀叉开点，你还能找到角吗？合拢一点呢？有什么发现？
角
有大有小
抽取出“角”
顶点
边
边
顶点
边
边
顶点
边
边
一个角有一个顶点和两条边。
角的要素
把剪刀叉开点，你还能找到角吗？合拢一点呢？有什么发现？
角
有大有小
规范画角的方法。
画角要记住：
先画顶点，再画边。
创造角：折一折
趁热打铁
1.在教室里找一找，哪里有角。
趁热打铁
2.画一个你喜欢的角，并标出顶点和边。
探究角的大小
你能找出这两幅图中的“角”吗？
谁张开的更大？
思考：谁张开的大，实际上在问什么？
角的大小与 有关系。
思考：角的大小与 没有关。
小结：角的大小与两边长短无关，只与角两边张开的大小有关，张开越大，角越大。
拿出2根小棒搭成一个角。
找一找，身边哪些物体大约1厘米。
比一比你和同桌搭的角，谁搭的更大？
趁热打铁
1.数一数，下面的图形各有几个角？
（ ）个 （ ）个 （ ）个
1
3
6
趁热打铁
3
2.比一比，哪个角更大。
（ ）<（ ）<（ ）
1
2
1.角由一个顶点、两条边组成。
2.角的特点：尖尖的、直直的
3.角的大小与角两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
两边叉开越大角就越大，叉开越小角就越小。
1. 回家找“角”并记录下来；
2. 完成本节《分层作业》。