4.1天气教学设计 商务星球版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 4.1天气教学设计 商务星球版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-20 06:42:41 | ||
图片预览
文档简介
《天气》教学设计
课型：新授 课时：一课时
教学目标
知识与技能
学会识别卫星云图、常见的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的知识。
学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
学学生收看、分析天气预报的活动中，培养学学生的地理思维能力。
在小组游戏及学做天气播报员中，培养学学生的分工、团队意识及表达能力。
过程与方法
通过角色扮演，引导学学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
通过小组讨论，培养合作意识，通过课上展示，提高表达能力和自信心。
通过老师学生双边活动，初步培养学学生运用知识的能力，以及理论联系实际能力。
情感态度价值观
引导学学生从现实学生活的经历和实践体验出发，激发学学生对地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
通过收听、收看当地电视台、广播台的天气预报和全市空气质量预报节目，了解家乡的天气及大气的环境，增强学学生关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
通过引导学学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点
区分描述天气的语言，正确描述某时的天气。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
理解天气预报的重要性，能学会看天气预报。
教学难点
识别卫星云图。
用实际例子说明人类活动对空气质量的影响。
教学方法
启发诱导、自主学习、合作探究、读图思考和讲练结合
教具准备
多媒体
教学过程
导入：天气时我们每天接触的一部分，那同学是怎样描述和感受天气的呢？我们会说今天的天气？
学生：
老师：看来这个天气时变化多端的，老老师今天就带大家进入变化莫测的气象世界 天气 请同学们打开书56页，这是老老师在平时学生活中拍摄的照片，你们这是在什么样的天气下拍摄的？
学生：
老师：阴晴、风雨、冷热都是我们经常描述天气的常用词，接下来，我请同学朗诵下《第一场雪》，其他同学思考下，在这段文字中有哪些是描述天气的词语呢？
学生：
老师：在这段文字中有哪些是描述天气的词语呢？
学生：
老师：这些都是描述天气的词语，这样的天气变化是在昨天今天的清晨，中午，黄昏完成的，从中我们可以看出天气有什么特征呢？
学生：
老师：在同一时间不同地方，天气时怎样的呢？我们一起来读下这句谚语。
学生：
老师：虽然天气在同一时间差别很大，在同一地区短时间差别很大，天气又是阴晴、风雨、冷热来形容的，那同学们能不能用一句话概括什么是天气，天气又是大气的怎样一种状况呢？请一位同学说一下：
学生：
老师：这位同学回答的非常好，天气就是：一个地方短时间内的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述某个地方的天气状况。
学生：
老师：天气经常发学生变化，那我们同学上学过程中曾经碰到过什么样的天气？对你又影响吗？
学生：
老师：天气的变化不仅仅影响我们上学，影响的我们方面还多着呢？下面我们一起来看这些图第一幅图天气影响了什么？
学生：
老师：问君能有几多愁，恰似没穿秋裤遇寒流，同学们冬天穿不穿秋裤？
学生：
老师：这说明了天气和我们什么有关系？
学生：
老师：对，和我们的学生活相关，通过上面的学习可以看出天气与我们的学生活息息相关。但是老老师打算周末出去玩，但是我不知道该穿多少衣服，该不该带伞，同学们能不能帮帮我，怎样能够预先知道天气的情况，有哪些方法可以知道明天的天气呢？有哪位同学知道
学生：
老师：同学们的方法真多，可以看报纸、打电话、上网查阅等等。但是我昨天晚上回家看了天气预报，在看天气预报的时候我有一些疑惑，我想和同学们一起来学习，解答我的疑惑，我们先看一段中央台的天气预报。待会同学们能不能也来当一位优秀的天气预报员？
学生：
老师：在看天气预报的时候我们最先看到的是卫星云图，现在你们自主学习教材什么是卫星云图？
学生：
老师：卫星云图中，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色代表什么？
学生：
老师：云越白说明天气怎么样？
学生：
老师：那我们一起来看这幅卫星云图，现在东北地区和四川盆地是怎样的天气状况？
学生：
老师：天气预报员除了要能够看懂卫星云图，还要能够识别常见的天气符号。现在我们一起来识记常见的天气符号，待会同学来抢答。
过渡：展现天气符号图片，同学进行抢答环节
老师：我们现在不仅仅学会了卫星云图还会识别常见的天气符号，现在哪两位同学愿意当一位优秀的天气预报员，我希望两位同学选择不一样的城市。
学生：
老师：现在我们一起来当天气预报员，一起来看看广州的天气状况。
学生：
老师：随着社会的进步，大量的有害物质进去到空气中，人类现在不仅仅只是关注天气的状况，也越来越关注空气的质量，同学们现在结合多媒体的表格并自主学习教材，思考空气指数、质量级别、质量状况与人类健康之间存在什么关系。
学生：
老师：我们在现实学生活中见过哪些污染空气的现象？
学生：
老师：针对这些污染现象，我们该不该有所行动？
学生：
老师：我们该做出哪些行动呢？
学生：
老师：好了，本节课我们学习的知识点已经结束了，现在我们一起来总结回顾本节课的知识点。
学生：
老师：学习本节课的知识，我们一起来巩固下。
作业：完成练习册上的相应习题
板书：
天气
天气与学生活
看图识天气
关注空气质量
课型：新授 课时：一课时
教学目标
知识与技能
学会识别卫星云图、常见的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的知识。
学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
学学生收看、分析天气预报的活动中，培养学学生的地理思维能力。
在小组游戏及学做天气播报员中，培养学学生的分工、团队意识及表达能力。
过程与方法
通过角色扮演，引导学学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
通过小组讨论，培养合作意识，通过课上展示，提高表达能力和自信心。
通过老师学生双边活动，初步培养学学生运用知识的能力，以及理论联系实际能力。
情感态度价值观
引导学学生从现实学生活的经历和实践体验出发，激发学学生对地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
通过收听、收看当地电视台、广播台的天气预报和全市空气质量预报节目，了解家乡的天气及大气的环境，增强学学生关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
通过引导学学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点
区分描述天气的语言，正确描述某时的天气。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
理解天气预报的重要性，能学会看天气预报。
教学难点
识别卫星云图。
用实际例子说明人类活动对空气质量的影响。
教学方法
启发诱导、自主学习、合作探究、读图思考和讲练结合
教具准备
多媒体
教学过程
导入：天气时我们每天接触的一部分，那同学是怎样描述和感受天气的呢？我们会说今天的天气？
学生：
老师：看来这个天气时变化多端的，老老师今天就带大家进入变化莫测的气象世界 天气 请同学们打开书56页，这是老老师在平时学生活中拍摄的照片，你们这是在什么样的天气下拍摄的？
学生：
老师：阴晴、风雨、冷热都是我们经常描述天气的常用词，接下来，我请同学朗诵下《第一场雪》，其他同学思考下，在这段文字中有哪些是描述天气的词语呢？
学生：
老师：在这段文字中有哪些是描述天气的词语呢？
学生：
老师：这些都是描述天气的词语，这样的天气变化是在昨天今天的清晨，中午，黄昏完成的，从中我们可以看出天气有什么特征呢？
学生：
老师：在同一时间不同地方，天气时怎样的呢？我们一起来读下这句谚语。
学生：
老师：虽然天气在同一时间差别很大，在同一地区短时间差别很大，天气又是阴晴、风雨、冷热来形容的，那同学们能不能用一句话概括什么是天气，天气又是大气的怎样一种状况呢？请一位同学说一下：
学生：
老师：这位同学回答的非常好，天气就是：一个地方短时间内的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述某个地方的天气状况。
学生：
老师：天气经常发学生变化，那我们同学上学过程中曾经碰到过什么样的天气？对你又影响吗？
学生：
老师：天气的变化不仅仅影响我们上学，影响的我们方面还多着呢？下面我们一起来看这些图第一幅图天气影响了什么？
学生：
老师：问君能有几多愁，恰似没穿秋裤遇寒流，同学们冬天穿不穿秋裤？
学生：
老师：这说明了天气和我们什么有关系？
学生：
老师：对，和我们的学生活相关，通过上面的学习可以看出天气与我们的学生活息息相关。但是老老师打算周末出去玩，但是我不知道该穿多少衣服，该不该带伞，同学们能不能帮帮我，怎样能够预先知道天气的情况，有哪些方法可以知道明天的天气呢？有哪位同学知道
学生：
老师：同学们的方法真多，可以看报纸、打电话、上网查阅等等。但是我昨天晚上回家看了天气预报，在看天气预报的时候我有一些疑惑，我想和同学们一起来学习，解答我的疑惑，我们先看一段中央台的天气预报。待会同学们能不能也来当一位优秀的天气预报员？
学生：
老师：在看天气预报的时候我们最先看到的是卫星云图，现在你们自主学习教材什么是卫星云图？
学生：
老师：卫星云图中，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色代表什么？
学生：
老师：云越白说明天气怎么样？
学生：
老师：那我们一起来看这幅卫星云图，现在东北地区和四川盆地是怎样的天气状况？
学生：
老师：天气预报员除了要能够看懂卫星云图，还要能够识别常见的天气符号。现在我们一起来识记常见的天气符号，待会同学来抢答。
过渡：展现天气符号图片，同学进行抢答环节
老师：我们现在不仅仅学会了卫星云图还会识别常见的天气符号，现在哪两位同学愿意当一位优秀的天气预报员，我希望两位同学选择不一样的城市。
学生：
老师：现在我们一起来当天气预报员，一起来看看广州的天气状况。
学生：
老师：随着社会的进步，大量的有害物质进去到空气中，人类现在不仅仅只是关注天气的状况，也越来越关注空气的质量，同学们现在结合多媒体的表格并自主学习教材，思考空气指数、质量级别、质量状况与人类健康之间存在什么关系。
学生：
老师：我们在现实学生活中见过哪些污染空气的现象？
学生：
老师：针对这些污染现象，我们该不该有所行动？
学生：
老师：我们该做出哪些行动呢？
学生：
老师：好了，本节课我们学习的知识点已经结束了，现在我们一起来总结回顾本节课的知识点。
学生：
老师：学习本节课的知识，我们一起来巩固下。
作业：完成练习册上的相应习题
板书：
天气
天气与学生活
看图识天气
关注空气质量