第1课时《你的名字叫什么》教案人音版音乐一年级上册（表格式）

第 1 单元第 1 课 上课时间 9.7 课时 第 1 课时
课题 《你的名字叫什么？》 课型 歌唱课
教 学 目 标 1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。 2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。 3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。
教 学 重 难 点 教学重点：听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。 教学难点：通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。
教准 学备 多媒体课件、电子琴、音乐书
关 键 问 题 设 计 与 解 决 问题设计：如何引导学生有节奏的介绍自己。 我叫 X X | 我叫XX X | 问题解决：利用拍手、拍腿等律动区分八分音符与四分音符，再跟随音乐边唱边奏。
学 情 分 析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，个别学生的音乐学习习惯有待改进。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
板 书 设 计 《你的名字叫什么？》 我叫 X X | 我叫XX X |
教学过程设计 二次备课修改处
（一）你的名字叫什么 1、师生课前对话：小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？ 生1：音乐课就是让我们学唱歌的。 生2：你还会教我们跳舞呢！ 师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。 2、师：听！（师作聆听的动作）我们来学第一课，你的名字叫什么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手 拍腿 拍手，同时和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？ 生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生2：“拍手”有两下的。 师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。 3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？ 生1：我的名字叫做“韩江”。 师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 生1：我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她 叫…… 集体：他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀| 师：谁再来介绍一下自己的名字？ 生2：我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐 | 师：你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？ 生3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂| 师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，有趣地模仿学生身体扭动）生4继续介绍。 师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和“我叫|X X” ）并有节奏地介绍自己：我 叫 | x x |我 叫 | x x |。你们看，名字是两个字的，用节奏X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏XX X 来介绍。让我们一起来介绍自己的名字…… 集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐） 师：我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。 4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（亲切地拉住一位学生的小手） 生1：我 叫 | 王静 怡 |，我 叫 | 王静 怡 |。 师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互动，合作完成新歌。） （二）你的名字真好听 1、师：这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。让我们来安静地听一听。 生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。 2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。 3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。 4、男女生一问一答，再交换。 5、集体跟着琴演唱歌曲。 （图解：自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！） （三）我们都是好朋友 1、师：谁愿意来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！ 生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。 2、师：你们的歌声真甜美！谁还想来找朋友？（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！ 生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！ 3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！ 选择两位女生边唱边表演。 师：两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？ 师：哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。 4、游戏《找朋友》 师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！ 学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。 游戏集体玩两遍！ （四）友谊花开万里香 友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出发吧！（听《你的名字叫什么》音乐出教室。） 修改1：把师生课前对话活动修改为跟随音乐恒拍拍手、拍肩、拍腿等，初次感知歌曲情绪与节奏。 修改2：教师在第一次演唱时可以自己敲击铃鼓，敲奏恒拍，但在后面几次学生掌握恒拍后，可以把铃鼓交给学生，让学生尝试乐器敲击。
教 学 反 思 本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“X X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆之前上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本课的重点。其实要解决重点节奏“X X XX X”并非难事，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到良好的效果。在本课中，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。