连环画简介
连环画又称连环图画、连环图、小人书、小书、公仔书等。连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。随着时代的变迁连环画进入生活的各个领域，广义的连环画可以拓展到文人画的卷轴、庙堂的壁画、民间的花纸年画、建筑中木雕和砖刻。在连环画繁荣的历史时期，人们的娱乐生活相对简单，连环画寓教于乐的方式成为许多青少年乃至成年人重要的读物。
连环画兴起于二十世纪初叶的上海 ( http: / / baike. / doc / 1253613.html )，是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。一般以线描为主，也有彩色等。中国 ( http: / / baike. / doc / 1279856.html )古代的故事壁画 ( http: / / baike. / doc / 2042743.html )（如敦煌 ( http: / / baike. / doc / 1868022.html )壁画中的许多佛教故事）、故事画卷（如东晋顾恺之《女史箴图》，五代南唐顾闳中《韩熙载夜宴图 ( http: / / baike. / doc / 1525468.html )》南宋李唐《晋文公复国图》，明人《胡笳十八拍图》等）及小说戏曲 ( http: / / baike. / doc / 2457075.html )中的“全相”等，即具有连环画的性质。现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，这是由于故事中的人物画的很小，所以又叫“小人书”或“小书”。 因为体积小，可以揣进口袋里，所以也叫“口袋书”。也有将电影，戏剧等故事用掇影形式编成连环画的。
二十世纪五、六十年代的孩子对小人书有着特殊的感情，一分钱租一本书，能够美美地看上半天。小人书的学名叫连环画，它从1932年开始，在国内逐渐红火起来，新中国成立后，连环画进入了发展的高潮期，那时的内容大多以土地改革、抗美援朝、婚姻法等国家的大事为题 材；一些古典名著也成为了连环画的表现内容，代表作有《三国演义 ( http: / / baike. / doc / 2155960.html )》、《水浒》等等，并很受人们的喜爱。
1950年以后，连环画创作进入了黄金时期，作品内容百花齐放，绘画风格精彩纷呈 ( http: / / baike. / doc / 3422028.html )，这一时期除了连环画以外，还出现了《地道战》、《地雷战》等一批电影连环画。直到1980年，连环画开始出现了现代题材的作品，除此之外，一批中外名著陆续再版或重新创作，而连环画的收藏开始升温。 在二十世纪九十年代以后，连环画的出版逐渐退出历史舞台，到了九十年代中的后期，这个时候连环画就已经作为收藏品的身份出现在了人们的视野中，成为继字画、瓷器 ( http: / / baike. / doc / 18342.html )、邮票 ( http: / / baike. / doc / 5209804.html )、古玩之后的第五类热门收藏品 ( http: / / baike. / doc / 86525.html )。连环画无论从艺术价值，史料价值，还是应用价值上来说都很有收藏意义。
连环画虽说是一个独立的画种，却能以不同的绘画手法表现它。水墨、水粉、水彩、木刻、素描、漫画 ( http: / / baike. / doc / 618809.html )、摄影，甚至油彩、丙烯 ( http: / / baike. / doc / 489829.html )均可加以运用，但最为常见的、最为传统的仍是线描画。早期的线描都是毛笔 ( http: / / baike. / doc / 1103422.html )白描，《连环图画三国志》、《开天辟地 ( http: / / baike. / doc / 4981377.html )》、《天门阵》、《梁山泊》、《天宝图》、《忍无可忍》等等无一不是毛笔之作；陈光旭、金少梅、李澍丞、牛润斋、沈景云、陈光镒、赵宏本 ( http: / / baike. / doc / 5817218.html )、钱笑呆等等几乎都是白描高手。后来的《山乡巨变》、《铁道游击队》、《列宁在十月》、《列宁在1918》、《白求恩在中国》也都是这类作品。毛笔白描为国画的传统技法，线条流畅清晰，黑白分明，易于被接受。除此之外，钢笔、铅笔线描在连环画中也有运用，但精品不多。陈俭是硬笔线描画的高手，其钢笔线描《威廉·退尔》、铅笔线描《茶花女》都是精品之作。《连环画》教案
教学目标：
1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
教学准备：
课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
二、探究式学习
1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1）连环画和以前学过的画有什么不同？
（2）连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：封面设计，图画，文字。
4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：简洁
（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成。）
5、欣赏课件，引导分析
（1）课件演示教材中连环画的内容。
（2）你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（3）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（4）小组之间的交流
（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
三、动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画。
（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
四、展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价。
（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
五、课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习。(共5张PPT)
学生作品_连环画
0
拔萝卜
一天，小兔来到菜地拔萝卜。
它自己拔不动，小狗来帮忙了。
它们终于拔出来了！
种
有一只兔子，他去种萝卜。
他拿出种子，种萝卜。
萝
它种好萝卜，等待秋天的到来。
秋天来了，他种的萝卜，全熟了，是一个大
丰收。
小趾河海
①
习29
一天小角离高六兴地遍
不小人掉光深理去
路上。
小猴灵1云中拿-棍竹好把小兔拉了
小雷象走王快把水任洞里心准和泥士
巴水吸千了(共17张PPT)
连环画
连环画：
一种以图为主，配以文字，连续的描述故事，塑造人物形象的独立文学样式，图文并茂，雅俗共赏。
连环画的俗称：
上海——小书、图画书 武汉——牙牙书
北方——小人书
广东——公仔书 雅称——连环图画
名 著 连 环 画
小 人 书 收 藏
如今小人书已经成为文化收藏的一部分，从事小人书专卖和收藏叫“连友”（连环画发烧友）。广州约有1万多“连友”，这些连环画发烧友起先只是因为要成全儿时的梦想，而到处翻找老版本的连环画，齐集一整套后就很有成就感 ，谁想如今变成一种投资。
以四大名著为例，人民美术出版社1958年至1963年陆续出版成套的小人书《水浒传》和河北人民美术出版社在上世纪60年代出版的《西游记》当时不过10多元，而今已经升值到10万元。还有上海人民美术出版社当年出版的《红楼梦》和《三国演义》也已经升值到20万元人民币！
连环画的特点：
1 、小 对象小，基本上是针对儿童。体积小，便于携带。“小人书，大天地”
2 、俗 通俗而不深奥，是大众的普及艺术。
3 、雅 是绘画与文学相结合的艺术产品。
4 、独 不受画种限制，绘画形式与表现风格多种多样。
连环画创作步骤
人物造型设计:人物性格鲜明，表现形式多样。
构思 :拟好故事大纲，写好文字脚本。
场景设计:前后两幅场景之间要有连续 ，并起到红烘托主题的作用。整体调整。
作业及要求
创作一副四格漫画
1、题材可以是成语故事、身边的小事、自编题材。
2、可以是自己独立完成，也可小组合作完成一幅。把故事分几个画面，每人画一幅，最后连成故事。
3、编好故事脚本，设计好漫画中的人物语言，情节。
（注意人物特点和故事的连续性）
退避三舍 洛阳纸贵 草木皆兵 按图索骥 后来居上 邯郸学步 守株待兔 望梅止渴 探骊得珠 望洋兴叹 掩耳盗铃 胸有成竹 唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马 不寒而栗 不学无术 鸡鸣狗盗 势如破竹 枕戈待旦 抱薪救火 梁上君子 脱颖而出 嗟来之食 精卫填海 靡靡三音 入木三分 八仙过海 人琴俱亡 三令五申 下逐客令 门可罗雀 寸草春辉 天衣无缝 不名一钱 未雨绸缪 出尔反尔 乐极生悲 乐不思蜀 礼贤下士 对牛弹琴 曲高和寡 囫囵吞枣 投笔从戎 敝帚自珍 余音绕梁 杯弓蛇影 画龙点晴 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 吐哺握气 夸父逐日 抛砖引玉 围魏救赵 过门不入 曲突徙薪 投鞭断流 为虎作伥 一衣带水 车载斗量 分道扬镳 开卷有益 天经地义 井底之蛙 马革裹尸
作品展示
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