【核心素养目标】17爬天都峰 教案

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17 爬天都峰
【素养目标】
文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品蕴含的道理。
语言运用：抓住重点词、句、段，有感情地朗读课文，读出人物的心理；体会按一定的顺序把事情发展过程写清楚，能够概括文章主要内容。
思维能力：掌握抓住所见、所想、所做，把事情写完整、生动、深刻的方法。
审美创造：引导学生明白见贤思齐的道理，更懂得要保有一颗敏锐的心去观察与发现童年生活。
【教学重难点】
重点：正确朗读课文，知道课文的写作顺序，能够概括文章主要内容。
难点：掌握抓住所见、所想、所做，把事情写完整、生动、深刻的方法。
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一 学字词、理顺序
1.图片导入：黄山是我国著名的风景游览 ( http: / / www.21cnjy.com )区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山三大主峰中最为险峻者，今天，就让我们跟随一位小朋友的脚步，一起去爬这著名的天都峰吧！请同学们齐读课题。
2.学生默读课文，随文认读生字。
3.出示学习要求：借助文中的关键词句，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。
4.整理交流的内容：合并同一个方面的内容，保留最重要的词句，删除无关紧要的词句，达成共识。
5.教师示范，学生照样子填写表格，弄清课文的写作顺序。
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…真叫人发颤。
6.展示学习成果。教师引导学生借助表格，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。
7.小结：通过提取关键词句，我们知道了《爬天都峰》写的是假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，是按照爬上前、爬上中、爬上峰顶的顺序来写的。
板块二 品画面，写生动
1.自由读文，品读画面
在阅读的过程中，哪个画面让你印象最深刻？找到相应的段落，用你的朗读来试着还原画面。
2.交流汇报，提炼方法
（1）品析“爬山前”：用抓住关键词句的方法，体会天都峰的“高”、“陡”，提炼出围绕“我”的所见、所想来写（相机板书“所见 、所想”）
A.出示学习要求：默读课文第二自然段，勾画出爬上前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。
B.学生勾画交流的词句，并说出自己的感受。
小结：看到峰顶高、石阶陡，想到——我爬得上去吗？原来，看到的可以融入想到的，想到的可以融入看到的。
（2）品析“爬山时”：运用圈画关键词方法，四人小组合作学习，体会爬山时的动作描写，提炼出围绕“我”的所做来写（相机板书“所做”）
①运用画面一圈画关键词的学法，四人小组交流学习
②指导分角色朗读“我”再山脚与爷爷的对话，注意读出惊讶、赞许的语气。
③体会重点词：奋力、手脚并用、终于
④融入心情和自己的体会再次朗读
3.小结写作要点：文章通过描写“我”爬山时的所见、所想，将真实的画面还原到读者面前，让文章写得完整的基础上，变得更加生动了。
板块三 含道理 讲深刻
1.角色扮演，引发思辨
（1）角色朗读：除了爬山前和爬 ( http: / / www.21cnjy.com )山时两个画面，还有同学喜欢爬山后的片段。这个画面主要是爷爷、“我”、爸爸三个人的对话，我们请几个小朋友分角色读一读。21世纪教育网版权所有
（2）角色朗读知“汲取”。（近义词替换法，“汲取”即“吸取”）
（3）情境采访引思辨：
文中指的谁汲取了谁的什么力量？
爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？
白发苍苍的老爷爷竟然来攀爬如此之高，如 ( http: / / www.21cnjy.com )此之陡的天都峰，给了我用于攀爬的勇气，而年幼的我坚持不放弃地爬上了峰顶，无形之中也鼓舞了这位老爷爷，爷爷给了我勇气，我也鼓舞了爷爷，两个人从彼此身上都吸取了力量，这就是汲取啊！21教育网
（4）联系生活谈“汲取”： 在你们的生活中，有过这样从别人身上汲取力量的实例吗？说一说。
2. 小结写作要点：文章通过揭示“我”和爷爷从彼此身上汲取了力量，明白互相鼓舞的影响有多大，蕴含简单的道理，让爬山这个故事更加深刻。
板块四 入情境 巧练笔
1.创设情境，学写画面
（1）还原情境：《爬天都峰》这么精彩的文章 ( http: / / www.21cnjy.com )，作者写爬山的过程却只用了“爬呀爬”三个字，接下来老师求助我们的小作家，运用刚才所学的方法，把爬山过程中的具体画面写一写，还原到我们读者面前，先来看一段小视频。
（2）明确任务：要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写，同时把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来。21cnjy.com
2.自由练写，交流反馈
3.推荐阅读，品味“力量”
这节课我们通过理清文章的写作 ( http: / / www.21cnjy.com )顺序，抓住故事的起因、经过、结果，把故事讲完整；通过写出自己的所见、所想、所做，还原画面，把故事写生动；通过揭示道理，故事也变得更加深刻。让我们带着这样的收获，课后去阅读《35公斤的希望》，相信你们一定会有更多的思考和收获！21·cn·jy·com
板书设计
爬山前 怎么想 不敢爬山
怎么说 互相鼓励
爬山中 怎么做 奋力攀登
爬上峰顶 怎么说 互相致谢
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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