【核心素养目标】16《麻雀》教案（2课时）

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16 麻雀
【素养目标】
文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用： 正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。21教育网
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的
力量。
【教学重点】
1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事情，这件事情的起因、经过、结果是怎样的。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时：
板块一 谈话导入，激发兴趣
1.提问：生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？在学生交流中，教师相机引出“麻雀”，并板书课题。
2.揭示课题：今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，让我们一起走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，去看一看这名不见经传的鸟儿。
板块二 初读课文，整体感知
一、学习生字词语
1.初读课文，扫清阅读障碍。
A.提出学习要求：大声朗读课文两遍，读准字音，读通句子；圈出你觉得应该特别关注的字词。
B.出示本课生字新词“嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”，学生认读，并相机正音。
C.指导学生结合课文中的插图，理解“挓挲”在文中是张开、伸开的意思。
二、再读课文 理清脉络
1.了解故事的起因、经过和结果，知道课文写了一件什么事。
（1）默读课文，思考：这篇课文写了谁和谁之间发生的事？教师相机板书关键词，并添加箭头，完成示意图。
老麻雀
拯救 逼退
麻雀 攻击 猎狗
（2）导学回顾：学习《普罗米修斯》的时候，是按什么顺序来讲普罗米修斯“盗”火这个故事的？
（3）梳理关系：师生共同梳理人物关系示意图，介绍故事的起因、经过、结果。
2.复述故事：借助人物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。21世纪教育网版权所有
3.小结：我们阅读这样的文章，可以先弄清 ( http: / / www.21cnjy.com )是谁和谁之间发生的事，然后梳理出事情的起因、经过、结果，再把这些内容连起来，就可以把握文章的主要内容，写一件事，就要像作者这样，把事情的起因、经过、结果都交代清楚，才能让人看得明白。www.21-cn-jy.com
三 指导书写 布置作业
1.出示“嗅、齿、躯、庞”，引导学生交流书写要点，教师适时点拨。
（1）提醒学生注意笔画与笔顺，写正确：“嗅”和“庞”不要漏掉最后一画“点”。
（2）提醒学生注意细微的变化，写美观：“幼”的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。
2.学生练习书写，展示、师生互评。
3.作业：熟读课文，掌握生字，认清字形。
第二课时
板块三 聚焦“力量”，研读课文
1.讨论事情的起因。
（1）学习第一自然段，指名让学生读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来 地点：林荫路上）
（2）学习第2、3自然段，自由读课文，读后讨论问题。
思考：与掉在地上的小麻雀的神态是什么样的？请找出文中相关语句，用“~~~~~~~”画出来。
示句：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
A、“无可奈何”是什么意思？（没有办法）“呆呆地”“无可奈何”这两个词语可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理方面）
B、从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久，是从巢里掉下来的？（拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
C、指导朗读。
教师范读，学生练习读，然后指导学生了朗读课文。
2.对比猎狗与老麻雀的形象：
（1）品析猎狗的形象
A、默读第2、4自然段，思考：与弱小、无助、可怜的小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？请找出文中相关语句，用“~~~~~~~”画出来。
示句：猎狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（板书：吃）
哪些关键词让你感受到了猎狗的凶猛？对于那张 ( http: / / www.21cnjy.com )大嘴来说，小麻雀和老麻雀还不够塞牙缝呢！他们柔软的、娇小的身躯遇到那锋利的牙齿，瞬间会变成一滩烂肉。21cnjy.com
B、指导朗读，读出猎狗的凶猛，要突出紧张的气氛。
C、总结方法。这两句话是对猎狗的动作、外形 ( http: / / www.21cnjy.com )进行描写来展现出它凶猛、老练和强大的形象。在写作的时候，可以把看到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。2·1·c·n·j·y
（2）品析老麻雀的形象
A、在强大的猎狗面前，老麻雀怕了吗？老麻雀是怎么做的？用“——”画出描写老麻雀的句子。
相机出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（板书：救）
怎样理解“像一块石头似的”？此时老麻雀的心情是怎样的？（学生讨论）
指导朗读：这句话要读出老麻雀的急切之情，表现出老麻雀的绝望。
B、齐读第5自然段。
（1）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
示句：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
（板书：斗）
怎样理解“拯救“一词？（老麻雀想阻止猎狗上海小麻雀）
（2）一只麻雀斗得过一只猎狗吗？（斗不过）老麻雀知不知道这一点呀？从哪里可以看出来？
示句：在它看来，猎狗是个多么庞大的得怪物啊!
(3)明知斗不过，老麻雀为什么还要飞下来？
示句：可是它不能安然地站在高高得没有危险得树枝上，一种强大得力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量？”引导学生回答。（板书：强大的爱）
C、回扣朗读：面对这庞然大物，所以它像——一块石头一样落下来。读出老麻雀的力量之重、速度之快和决心之大！【来源：21·世纪·教育·网】
D、讨论事情的结果。
齐读第7自然段，想一想“我”为什么急忙唤回猎狗，把它带走了。
3.明确变化，确定力量
（1）故事发展到这里，你有没有发现四个角色发生了什么样的变化？
猎人放下了猎枪，小麻雀变得安全。原本进攻的猎狗退缩了，原本无助的老麻雀无畏了。究竟是什么引起了所有角色的变化？是爱。21·世纪*教育网
身躯庞大的猎狗精神变得弱小了，个头瘦弱的麻雀精神变得高大了。在这样一场搏斗中，精神的力量战胜了庞大的身躯。21·cn·jy·com
（2）补充原文：这篇文章选自屠格涅夫的《猎人笔记》，原文的结尾，还有这样一段话。
老麻雀那种震撼人心的力量， ( http: / / www.21cnjy.com )征服了猎狗，感动了猎人，也拯救了孩子，创造了一个奇迹。这种力量，是它对孩子无私的爱，是它作为母亲的责任与担当，是它在危险当头时奋而救子的勇气！ www-2-1-cnjy-com
板块四 创设情境，学写故事
1.创设情境，展示故事
通过本节课的学习我们还原了作者看到的、 ( http: / / www.21cnjy.com )听到的和想到的，再现这让人印象深刻的画面，感受到了老麻雀那种强大的力量，那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾这个惊险而震憾的瞬间呢？让我们拿起笔，写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面写生动。
2.学生创作，交流展示
3.推荐阅读，走近作者
今天我们学习了如何写精彩的故 ( http: / / www.21cnjy.com )事，写清起因经过结果，写完整；写出所见所听所想，写生动；写出精神的力量，写深刻。让我们带着这样的收获，走进屠格涅夫的《猎人笔记》，在那里，也许你还能读出更多的收获！
【板书设计】
16 麻雀
老麻雀
拯救 逼退
麻雀 攻击 猎狗
强大的母爱
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