第9课《论教养》课件（共23张PPT）2022—2023学年部编版语文九年级上册

(共23张PPT)
第二单元
9 论教养
教学目标
1.朗读课文，理清文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
重点难点
1.理解作者的观点，理清文章的论证思路。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
播放图片，渲染情境
01
图片中出现的这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些现象比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养的呢？通过今天的这堂课，我们就能找到答案。
初读课文，整体感知
02
自读课文，回答问题。
（1）作者认为教养首先体现在哪里？
（2）第5—10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？
（3）怎样理解本文的题目？
（4）梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。
（5）本文的中心论点是什么？
（6）作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
（1）作者认为教养首先体现在哪里？
作者认为教养首先体现在家里。
第5—10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是通过假设的情况进行对比，在对比中论述“无教养”的种种表现。
（2）第5—10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？
（3）怎样理解本文的题目？
“论教养”中,“论”这个字,确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点，即“有教养”“真正的教养”等。
第一部分（第1段）：开门见山，引出论题。
第二部分(第2—12段)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是真正的教养。
（4）梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。
第一层(第2—10段)：通过假设、对比，列举了“无教养”的表现。
第二层(第11、12段)：从正面论述什么是真正的教养。
第三部分(第13—18段):剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
（5）本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有优雅风度的人。
①什么是真正的教养。②要有优雅的风度。
（6）作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
研读文本，重点突破
03
小组交流，围绕如下问题展开讨论，深度研究文本。
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的教养。
（1）举例论证。本文的第5—10段、第17段都进行了集中举例论述。第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。
2.举例说明本文使用的主要的论证方法。
（2）对比论证。本文多处使用了对比论证方法。第5、6段通过假设、对比，具体写出了这个男人在教养上的缺陷，从而表明作者的观点,教养首先体现在家里。第二部分的前两层先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。
3.作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起,提出待人接物的问题,然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象,论述养成优雅风度应遵循的准则。最后得出结论:必须以尊重的态度对待别人,才能保持优雅的举止。
修养能够折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度，一切的行为举止都是自我修养的表现，修养的本质是尊重，有教养的人都会慎重对待世间万物。
4.如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界”这句话？
赏读文本，品味语言
04
反复诵读下面的语句，然后结合文章的主旨和前后语句的关系
理解重点词语或语句的表达效果。小组讨论,班内交流。
（1）品味“切记不要互相妨碍”中标红词语的作用。
“切记”是牢牢记住的意思。这里既是一种警告,又是在表明自己的观点。
“如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的逻辑关系，也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。
（2）理解“如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边”中标红词语的表达效果。
（3）“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用？
“假如……那么……”构成了一组假设复句。这表明这种现象是假设的，不一定真实存在。通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维；映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。
（4）我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
运用了比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
（5）有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
五、课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出结论，让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度，指导我们努力做一个有教养的人。
六、布置作业
1.抄写并积累本课的词语。
2.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现，再试着想一想解决办法。
3.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
板书设计
论教养
教养的来源：家庭、学校、自身
教养的表现：
教养的本质：尊重他人
无教养的表现
有教养的表现
做一个有教养的人
再见