《卡通明星总动员》教案
教学目标：
通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通形象有一理性上的了解。通过大家交流介绍，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象，了解卡通形象的特点。
教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。
教学难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导使学生知道卡通形象的特点，并能够大胆发表自己的感受。
教学过程：
一、语言组织教学
二、讲授新课
教师：同学们，你们喜欢看卡通片吗？
学生：喜欢
教师：那今天我们就来上一节有关卡通形象的课吧
出示课题：卡通明星总动员
板书：卡通明星总动员
教师：同学们，今天老师找来了中外好多的卡通明星来到我们班，你们想不想看看都是谁呢？
学生：想
教师：好，让我们来看看都有谁来了。
学生：皮卡丘、米老鼠、唐老鸭、维尼熊和跳跳虎、虹猫、蓝兔、孙悟空
教师：同学们你们喜不喜欢孙悟空呢？
学生：喜欢
教师：那我来找个学生上来模仿一下孙悟空吧（一个学生模仿），看来下面的同学都想模仿，那我们就在原地模仿一下吧。（集体模仿）孩儿们，回到座上。让我们看看下一个是谁？
学生：喜洋洋。
教师：同学们，谁能用一个词来介绍一下喜洋洋呢？
学生：聪明，勇敢，正义
三、探究式学习
教师：同学们形容的非常准确，那我们看看下一位是谁呢？
学生：黑猫警长，
教师：同学们，你们从哪里看出这只黑猫是个警长呢？
学生：衣服，帽子
教师：哦，原来这只黑猫穿上了漂亮的警服，真神气。（教师模仿动作，说：同学们不要乱动，坐好）你们说老师模仿的像吗？
学生：像或不像
教师：那同学们，你们说一只真猫能做出这样的动作吗？
学生：不能
教师：那为什么老师能做出这个动作呢？（同学们可能乱说，找两个说说）老师能模仿是因为我们的黑猫警长像人一样。我们叫这种绘画手法为拟人手法。你们看看，黑猫警长都有哪些地方像人呢？
学生：穿衣服，两只脚走路，有手，还有表情
教师：对，这就是我们人类所特有的表情，喜怒哀乐。接下来还有三只猫来找黑猫警长了，我们看看都是谁
学生：机器猫，汤姆猫，加菲猫
教师：看来同学们都认识啊，那你们喜欢哪只猫呢？
学生：从任何一只猫都可以说起。
教师：那谁能说一说，你喜欢的这只猫和黑猫警长有什么相同的地方和不同的地方呢？
学生：机器猫，相同点：都有猫的特点，拟人，都具有人的表情。不同点：没衣服，肚子上有个神奇包。没耳朵，手脚是圆的，形象夸张。
加菲猫，相同点：拟人，都具有人的表情。不同点：没穿衣服，没有胡子，这也是夸张了。
汤姆猫，相同点：拟人，都具有人的表情，都有猫的特点。不同点：没穿衣服，像猫多一点。
教师：好，同学们总结的很好。通过总结我们说一说卡通形象都有什么特点呢？
学生：造型夸张，具有人一样的表情，色彩漂亮，活泼可爱。
四、布置学生作业
教师：同学们，老师手里有你们喜欢的卡通明星，你们看看缺了什么？
学生：颜色
教师：下面我们就一两人一组为我们喜欢的明星涂上颜色吧。
五、作业评价
教师：好！同学们，我们在通过我们的作品再回顾一下我们的卡通形象都是具有什么特点呢？
学生：造型夸张，具有人一样的表情，色彩漂亮，活泼可爱。
教师：那谁能上来说一说这节课你学到了什么呢？
学生：我学到了拟人的画法，造型夸张，颜色漂亮，形象活泼可爱。
教师：好，同学们，作为奖励，我就把这些画送给你们吧。下课！《卡通明星总动员》教案
教学目标：
通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明星。
教学重点与难点：
本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受。
教学过程：
一、导入新课
看一看，师：“今天我们班来了许多可爱的客人，看看它们都是谁？”用多媒体播放国内外经典动画片片段，学生一一指出卡通明星的名字。 师：“今天真热闹！有这么多卡通明星来到我们的课堂上。”揭示课题——卡通明星总动
二、交流所认识的卡通新朋友
师：“你最喜欢哪个明星？” “你为什么喜欢他（她）？” “你能说说关于他(她)的故事吗 ”
生：……
教师根据学生说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。
三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事。
1、请几名学生上台表演，模仿一些卡通明星的动作和表情。
2、通过欣赏课本中外卡通形象，使学生初步对卡通作了解。
教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。
师：在黑板左边出示一些五官不完整的卡通明星的脸型图片，在黑板右边出示一些表情丰富的五官形状的图片，请同学上来做游戏——“给明星找五官”。
师：“今天，卡通明星欢聚一堂，玩得实在太开心，太激动了，结果把自己的五官都给弄丢了。瞧！有的丢了嘴巴，有的丢了鼻子，有的丢了眼睛……明星们再也不能神气地参加演出了，真糟糕！同学们能不能帮他们找回弄丢的五官并帮他们贴回到脸上呢？”
生：……
师：“在同学们的帮助下，卡通明星又能够神气地参加演出了。以后，他们会给我们带来更多精彩的故事。老师代表他们给同学们以红花奖励，谢谢大家的帮助！”
3、设计实践 , 画一画
（1）在纸上画出你心中的卡通明星，或为卡通涂上你喜欢的颜色。
（2）用你喜欢的色纸剪贴出你喜欢的卡通明星（形象以基本形为主，要简单）
（3）给你设计的卡通明星起名字，讲一讲他有什么特点或本领。
4、作业点评。
欣赏中外卡通形象，了解卡通形象的造型与色彩特性，用自己的语言描述喜爱的卡通形象，用色彩进行初步的卡通画创作。(共19张PPT)
卡通明星总动员
这是什么？
是谁使用的？
看到铜锣烧你想到谁？
这是谁的？
谁是它的主人？
这是哪个人物的装备？
这件兵器谁用的最棒？
这两个小犄角你熟悉吗？
卡通明星总动员
卡通造型与现实中的形象有什么不同？
卡通造型与现实中的形象有什么不同？
有眼睛、有嘴巴
车身贴纸
变形了更有趣
让我们一起看看加菲猫的成长经历吧
1978年
1979年
1981年
1986年
原来卡通形象是画家们精心设计出来的
比一比：你能认出多少个卡通明星！它们哪些是中国的？哪些是外国的？
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卡通形象的特点
卡通形象与生活中的形象有什么不同？
卡通形象：
拟人化、造型夸张、色彩鲜艳的特点。
现实中的猴子：
卡通画中的猴子：
生
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WW《卡通明星总动员》教案
教学目标：
1. 知识与技能目标 通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。
2. 方法与过程目标 启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。
3. 情感、态度与价值观目标 培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。
教学重点：
通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。 教学难点 创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。 简要说明你设定重点与难点的依据 让学生用造型色彩的方式设计一幅卡通画是本课的主要目标所以也就是本课的重点，由于一年级的学生之前没有快速创作卡通画所以对他们来说制作过程会有一定的难度这个环节也就是难点了。
教学过程：
一、组织教学、导入新课
师生相互问好，调整好课堂气氛。
师：同学们，今天我们要举办 “卡通明星总动员”（出示课题），只有卡通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（课件出示孙悟空和自然界中的猴子。） 学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点 孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。 提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？ 喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。 谁愿意到前面来表演一下孙悟空？ 学生表演孙悟空的动作。 小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。
二、师生互动、导学达标
（一）运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化
师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？
出示课件。（教师根据学生回答，点按课件）
同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。 或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。
教师小结：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。
（二）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情。
1．欣赏课件
师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？（放课件：欣赏卡通王国录像）
学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等 看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神奇美丽了。我也想设计一个卡通明星。
2．小组讨论欣赏
教师总结：同学们，老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组欣赏讨论一下你的卡通明星，思考：
（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？
（2）说一说你的卡通明星的故事？
（3）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？
3．学生讨论回答、教师适时小结
师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的卡通明星已经交上了好朋友。
4．欣赏学生及教师优秀作品
通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的创作火花：引导学生分析作品的造型特点 发现作品的艺术表现方法，启发学生发表自己大胆的创意。
三、学生作业
1、作业要求：今天每个同学选择一种方法，自己设计并制作一个你最喜欢的卡通明星，可以给他起个名字，给大家讲一讲它有什么本领，带着他给大家表演一下。此外，还要提醒大家要抓紧时间制作。
2、学生作画，教师巡视指导
学生在制作时老师要指导学生正确运用本节课所学，综合卡通形象拟人化、造型夸张、色彩鲜艳特点引导学生发挥想象力来设计卡通明星形象。
四、展示、评价与小结
展示卡通明星作品，并为它配音，表演。
五、教师小结
同学们，通过本结节课的学习，你认识了那些卡通明星呢？你们还需要了解或者对那些知识比较感兴趣呢？老师非常想了解，课后可以和老师一起交流。世界十大卡通人物形象
三毛
出生在多灾多难的1935年！“母亲”是中国现代漫画先驱张乐平先生。他是迄今为止中国仅有的能够拿得出手、去和人家相提并论的国产卡通形象。他是一段历史的痛苦记忆，他属于那个与我们已经遥远隔膜的黑暗年代，尽管相距只有半个多世纪。但他并不仅仅属于中国，他让人在联想到祖辈们曾经经历的贫穷和苦难之外，还联想到非洲干旱地区目光里满是渴求的瘦弱儿童。可惜，张先生衣钵无传，又缺乏成熟的商业性支持和操作，三毛只能成为研究者手中失去灵性的木乃伊。
米老鼠
1928年由美国娱乐业大腕儿沃儿特。迪斯尼创造。没有人能真正说得清他的性格，因为它秉性不一，不断变化。但它肯定是成功的，仅看满世界都是印有米老鼠形象的商品便足以证明。他起初只是以一个斗士的角色而出现，影响也仅限于美国，但当它淡化斗士身份而以一个可爱的老鼠形象出现时，却满脸稚气地占领了全世界。米老鼠如今已成为一个象征，成为美国的文化使者，它让人想到迪斯尼乐园，想到好莱坞，想到肯德基快餐，想到可口可乐，想到满世界乱飞、到处插手的美国国务卿。
唐老鸭
1934年由迪斯尼公司隆重推出。他是集体智慧的结晶，但并没有集中众人的优点，反而集众人人格缺陷之大成：脾气暴躁，反复无常，遇事大惊小怪，还喜欢捉弄人，尤其是处于劣势的晚辈或弱者，无事生非，但聪明反被聪明误，到最后还是被人家给耍了，就象中国古代小说《西游记》中的猪八戒。可惜吴承恩老先生生不逢时，如果让他再晚生几百年，又恰好出生在美国，投到迪斯尼老板的手下，也许我们看到的将会是猪八戒而不是唐老鸭。当然，那也是人家美国满口英语的猪八戒。
超人
1938年由杰罗姆·赛格和乔·舒斯特合作创造。外貌英俊潇洒的超人身上体现着典型的美国佬性格，但或许更多的只是一种永远无法实现的梦想：雄心勃勃，高度自信，拯救万物，不屈不挠和多管闲事，还有那种掩饰不住的优越感。看着这种卡通故事长大的美国人在当今世界上也正是这副德行，他们喜欢以世界警察自居，到处指手画脚。正象中国有句俗语所说的：三岁看老，由卡通人物也可以读出美国人的秉性。
汤姆和杰瑞
1939年由米高梅公司创造。说汤姆、杰瑞，听起来有些象中国人叫人学名、字号一样感到隔膜，倒不如称猫和老鼠来得直接、亲切。这对天生的冤家似乎什么事都不干，整天想方设法斗倒对方，就象不少中国人在单位里工作提不起精神，对窝里斗却全身心投入一样。自然，这是一场看似实力悬殊、实则势均力敌的战斗，因为最后的胜利者往往是人们公认的弱者——老鼠。古往今来，人们往往乐于看到自身争斗中所表现出的智慧和喜剧，这类作品层出不穷，莫非这就是人性中的劣根和误区？
蝙蝠侠
1939年由鲍勃·凯恩与比尔·芬格合作创造。扬善惩恶、扶弱抗暴的侠客形象无论是在哪个国家都可以举出一大串，但人们似乎永远不嫌多，这是一种心灵的永恒需求，就像公平和正义永远无法真正实现，而是人们的一种愿望一样。蝙蝠侠不过是罗宾汉、鲁智深的转世灵童。只要人间有罪恶，有不公平，有苦难，就永远会有蝙蝠侠之类的拯救者出现，就像一首歌曲中所唱的：“哪里有不平哪有我。”只不过每个侠客的面貌、行头不同而已，蝙蝠侠的外形看起来很酷，这自然使他更得少男，们少女的青睐。
兔巴哥
1939年由迪斯尼公司创造。迪斯尼公司是个地地道道的卡通流水线，不断制造出各种类型的卡通形象，如同高明厨师手中的菜肴，百菜百味，总有一款适合你。兔巴哥不同于中国过去那种木制或面做的、木偶般作深沉状的兔儿爷，他气势凌人，雄心勃勃，从来不知道危险为何物，为满足自己的心愿而不断冒险，不断奋斗，而且运气也总是在他一边，就连诡计多端的恶狼都不是他的对手。这无疑也是典型的美国人性格。
铁臂阿童木
1951年由手冢治虫创造，典型的日本风格和思路。阿童木的出现圆了那些经常浮想联翩的孩子们的一个梦：自身虽是个孩子，但又有神奇的本领，极富正义感，总是帮助那些善良的弱小者，虽历经磨难，但最终还是取得胜利。因而极受欢迎。老实说，对孩子们来讲，看这类寓教于乐的卡通远比课堂上老师苦口婆心、填鸭似的灌输说教要有效得多，尽管两者所讲的道理没什么本质的不同，而只是表达方式的区别。
蓝精灵
1960年由比利时的皮扬创造。这是一群生活在大自然中聪明可爱的小精灵，他们弱小、善良、活泼，虽有些缺点，难免发生争吵，但相处的还算愉快。只是以格格巫为代表的坏蛋们总是频频找他们的麻烦，面对强敌，他们得时刻警惕，团结起来，用自己的聪明智慧战胜凶恶的敌人才能生存下来，看来世界上从来没有一方真正的净土，连精灵们也不例外。宠物般的形象和鲜明活泼的性格总是能得到人们的怜爱。
加菲猫
1978年由美国的乔恩创造。加菲猫出道虽晚，但道行不浅，后来者居上，如今在世界卡通形象的聚义厅里也已能坐上前几把交椅。他是员福将，天生就有享福的命，每天除呼呼大睡之外就是不断吃东西，而且还娇滴滴地要别人关心它。当然，得到一些也就要付出一些，养尊处优的它时时会受些嘲弄，给人们提供笑料。加菲猫完全是新派作风，为传统的道德准则所不容，但却道出了现代社会中那些疲于奔命的工薪族和不堪功课重负的孩子们的心声，否则，你无法明白，为什么那么多的人会喜欢这个懒惰自私的家伙。(共19张PPT)
谁能给大家讲一讲，猪八戒是什么样子的？
卡通形象特点：
颜色更漂亮，形象更可爱，动作更生动。
一、欣赏卡通形象：
为她涂上颜色吧！
二、变一变：
三、画卡通明星
四、请小朋友为小猫、兔子和小狗设计卡通形象，为它们起个名字，再说说它们的本领。
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卡通明星总动员
来看看这些卡通明星们吧！
来看看这些卡通明星们吧！
来看看这些卡通明星们吧！
还有哪些呢？ 你来说一说。
来看看这些卡通明星们吧！
卡通造型与现实中的形象有什么不同？
卡通造型与现实中的形象有什么不同？
有眼睛
有嘴巴
车身贴纸
变形了
更有趣
同样都是猫的造型，有什么不同？
哪里不同呢？
有手指
一片
像猫尾巴
更像人
圆球状
几条线
一根线上连着个圆球
更像玩具
手部
尾巴
胡须
外形
小游戏：猜猜它是谁？
为它涂上漂亮的颜色吧！
讲一讲：和小伙伴讲讲他们的故事
找一找：你在哪还见过这些卡通明星
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要餐
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我有个不一样的童年
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