Module 1 Unit 2 It's at the station教案

Unit 2 It‘s at the station. 教学设计
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，at，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1） 词汇：hill，house，station，train，up，down，near.
2）运用方位介词up，down，near，at.
2、能力目标：
1）能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2）能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3）能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，at.
四、学情分析
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学策略
针对小学四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用情景假设、直观演示、游戏、单词卡片和多媒体等相结合的方法。让学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，使学生建立起自信，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴花等。
七、教学过程
（一）导入设计
1、Warm up:
Let’s watch, say and do the actions.
---“left foot, right foot, left foot, right…”以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is … 进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look! Here we are.把本课的“hill, station, house, train”等图片展出。使用单词卡片学习单词“hill, station, house, train”。反复操练后，接着开展“I can read!”活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）新课呈现
1. 用简笔画添上一条铁轨。
Let’s go by train.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is Train____ It’s _______.写在简图的下方。（如果学生英语回答不出来可以用汉语）。
教师出示单词卡，教授新词
train, hill, house/houses, station.
Chant: Train, train, it’s a train.
Hill, hill, this is a hill.
House, house, they’re houses.
Station, station, at the station.
通过老师领读，学生个别读，集体读等方式反复操练，检查学生对单词的熟练程度。
2. （在指图认读单词的过程中，认读到“火车时，教师伺机讲解 T：1号火车我们可以读作“Train1”，2号、3号、4号火车……）
（三）课文学习
a. 教师出示单词卡up，贴在1号火车上，并作出费力上山的动作，学生跟读
Up, up, up the hill, it’s up the hill.
T: Where’s the Train 1 It’s up the hill.
b. 教师出示单词卡down,贴在2号火车上，并作出缓慢下山的动作，学生跟读
Down, down, down the hill, it’s down the hill.
T: Where’s the Train 2 It’s down the hill.
c. 教师出示单词卡near,贴在3号火车上，并将火车开到房屋附近，学生跟读。 Near, near, near the houses, it’s near the houses.
T: Where’s the Train 3 It’s near the houses.
d. 教师出示单词卡at,贴在4号火车上，并将火车开进车站，学生跟读。
At, at, at the station, it’s at the station.
3. Play the tape, Ss read after it. (在读的过程中要注意个别单词的发音，可以采用集体读，分组读等方法操练会话内容。)
儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：“We are up the hill”。 然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station”。
3. 再听一遍录音，跟读课文。
（四）巩固操练
1、活动一：抢答游戏Look and say(SB 活动3).
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
3. Let’s say a chant.
（五）拓展练习
设计情景，让学生运用本课所学知识，练习火车走过的路线。
（六）课堂小结
T: 让学生总结本节课所学知识，老师再补充。同学们，今天托马斯都带我们参观了哪些地方呢？他又是怎么带领我们参观的呢？哪个同学能上来给大家演示一遍呢？（通过情景再现，总结本节课所学习的重点内容，并起到巩固作用）
板书设计
Unit 2 It’ at the station.
Where is…
up the hill.
It’s down the hill.
near the houses. .
at the station.