Module 6 Unit 1 You can play football well.教案

Unit1 You can play football well
教学设计
一、教材分析
本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。本课为第二课时，主要学习巩固课文中的短语及语言结构：You can jump really high. You are very good at basketball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper等并进一步练习 Can you... I can’t...well 句型.
二、教学目标:
语言知识目标: 掌握well, badly, 会熟练运用really, catch, fantastic，team。
语言技能目标：能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运用You/I can …肯定自己或他人。
语言运用目标：能运用You/I can …肯定自己或他人。
文化意识目标：在You/I can …的学习中体会鼓励的力量，能够正确认识和肯定自己和他人。
情感态度目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质，提升热爱运动、热爱生活的情趣。
学习策略目标：小组合作策略、自主学习策略
三、重点
本课重点在于如何用You/I can …(well).肯定自己或他人。本课将以短语和词汇：pass the ball, catch the ball, football team, well.和句型：I / you can… well. Can you… well Not very well.为中心进行听说训练，使学习和操练更有效。
四、难点: 能灵活运用本课重点句型询问、描述自己和他人擅长的运动。
教具:多媒体、课件、单词卡片、头饰
五、教学过程
Step1. Pre－reading　　
1. Greetings:
2. Warming up: 活动1
Sing and do the action: Can yon run fast
【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛，复习旧词can, 同时引出新词well，为新课教学做准备。
3.Lead-in
T:You can sing and do very well. You know Lingling likes sports very much. But What can she do Can She play football Today we will learn new lesson: You can play football well.( 老师板书课题，并要求学生大声读三遍)
4. Let’s talk.
(1) Look say and do the actions
幻灯片展示图片，师用What can you do/ Can you… 进行提问并引导做相关动作，师评价：You can…well
(2) Talk:
T: I can….Please tell me what you can do
(3)Teach: team
T: I can sing. So I want to be in the music team.
(4)Teacher put on the the word cards on the blackboard and teach the skills of the pronunciation. (师张贴单词卡并板书主要句型)
Can you…
Yes, I can
No ,I can’t.
【设计意图】： 创设情境，让学生在师生间的自由交流中对已学的运动动作词组和重点句型I can…及Can you … 强化和巩固,让人人都能开口并增进相互了解，很好的提出新课程的教学理念，让学生在学中玩，玩中学，营造和谐的学习氛围，为新课教学做好铺垫，
Step2　While－reading活动2
1. Watch and think.
Q: What team does Lingling want to be in
T: Please guess. Now let’s watch and check the answer.
【设计意图】：让学生猜测玲玲想要参加的小组，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为课文的学习做好准备。
2.Read and answer（课件出示问题，突出fast, high, well, badly）
a. Can Lingling run fast
b. Can Lingling pass the ball
c. Can Lingling jump high
d. Can Lingling catch the ball well
【设计意图】：带着任务听读课文，为学生的听指明了方向，有助于学生理解文本,还起到梳理文本的作用，是培养学生捕捉文本信息能力的一种非常有效的方法。
3. listen and act out
（1）教师指导学生随视频再听一遍，注意模仿语音语调以及句子的停顿.
【设计意图】：伴随视频和图片让学生再听模仿Lingling, Sam and Amy在课文中的语音语调，让学生在身临其境中理解领会课文。
（2）Ro-play in groups
教师鼓励学生戴头饰分组表演，对表演较好的组给以掌声鼓励.
【设计意图】：小组自由戴头饰朗读，表演，这一环节营造了真实的语言环境，让学生在情境中分角色地朗读课文，再次激发了他们学习英语的积极性，而对话表演是教师检验学生学习效果的有效手段。
4. Retell the text
（课件出示短文提示）学生逐个举手填空复述课文
【设计意图】：用图片提示和填空形式对课文进行复述，复述的难易由学生自定，体现了分层教学，让不同层次的孩子都有表现的机会,既巩固了主要句型和短语，又加深了对课文的理解。
Step3. post－reading
Make a survey
(1)教师给学生分组并分发调查表（课件出示调查表和记录方法）
Eg: Can you...well Yes,I can.
No, I can’t\Not very well
(2)教师幻灯片展示小报告范例。
如：Julia can sing well. I think she can be in the music team
TeamName Music Team Basketball Team Football Team Art Team
Julia
Lingling
小组活动调查表
【设计意图】：通过创设较为真实的语境，引导学生在运用中将所学句型运用到生活实际，培养学生的综合语言运用能力，最后将说落实为写，使学生的书写能力得到培养。
Step4.Summary
1.教师以思维导图的形式展示今天的知识点，教给学生以思维导图形式总结梳理知识点。
2.同时指导学生进行热爱生活热爱运动的情感教育(课件出示)
Life lies in sports.
生命在于运动
So love the life!
所以热爱生活!
Love the sports !
热爱运动!
【设计意图】：再次以思维导图形式梳理本课知识点，鼓励并及时反馈学生的学习表现，有助于学生以更好的状态投入到英语学习中,同时对学生进行热爱生活、热爱运动的情感教育。
板书设计
Module 6 Unit 1
You can play football well.
play basketball well run fast
play football well . Can you… pass the ball well
jump really high catch the ball well
Yes, I can
No ,I can’t.