部编版必修上册第9课同步练习（含答案）

第9课同步练习
一、选择题
1．下面加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān)
B．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo)
C．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 差别(chā) 创伤(chuāng)
D．战栗(zhàn) 炽烈(chì) 对称(chèng) 万箭攒心(cuán)
2．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是本首词的题目。本首词共分上下两阕。
B．在首句中，作者由眼前浩荡的长江联想到历史长河，淘洗着千古的英雄豪杰。
C．“人道是”说明作者知晓此地并非三国古战场，但要借赤壁地名抒发内心情感。
D．“羽扇纶巾”句写出了赤壁之战中周瑜衣着儒雅，仪态从容，指挥大破曹军。
3．下列各组词语中加点字的字形、注音都正确的一组是（ ）
A．纶（lún）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）
B．纶（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩催（cuí）
C．纶（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）
D．纶（guān）巾 酹（lèi）酒 憔（qiáo）悴 崩摧（cuī）
4．下列各组词语中有错别字的一组是( ）
A．萧瑟　　桅杆　　淘气　　永葆生机
B．已而　　凭吊　　纶巾　　繁冗拖沓
C．赤壁　　风姿　　樯橹　　绘声绘色
D．故垒　　酒樽　　罗网　　安份守己
5．“樯橹灰飞烟灭”一句中，用“樯橹”代指战船。下列诗文没有采用这种手法的一项是（ ）
A．何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》）
B．鹰击长空，鱼翔浅底。（毛泽东《沁园春·长沙》）
C．烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）
6．下列对《念奴娇 赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。
C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。
D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。
7．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《沁园春·长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。
B．《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。
C．《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。
D．《念奴娇·赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。
8．下列关于典故的类型、用法和例句相同的一项是（ ）
例：廉颇老矣，尚能饭否？
A．脚著谢公屐，身登青云梯。
B．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾
C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
D．青青子衿，悠悠我心。
9．李清照的词被誊为( )
A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．漱玉体
10．李清照属于婉约派词人，但也不乏豪放派之作，从下列诗句中，选出属于豪放风格的一句（ ）
A．暗淡轻花体性柔，情疏迹远只香留。（《鹧鸪天·桂花》）
B．染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。（《永遇乐》）
C．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（《渔家傲》）
D．归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。（《菩萨蛮》）
二、填空题
11．下面各句均摘自中学语文课本所选的古代诗词。请写出每句的出处和作者，这些诗句有何共同之处？试用《雨霖铃》中的一句词加以说明。
①挥手自兹去，萧萧班马鸣
②举手长劳劳，二情同依依
③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流
④劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
⑤牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄
⑥无为在岐路，儿女共沾巾
⑦又送王孙去，萋萋满别情
⑧寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
⑨山回路转不见君，雪上空留马行处
12．下列诗句各表现什么季节的景色？将序号写在横线上。
①过春风十里，尽荠麦青青。
②看万山红遍，层林尽染。
③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
④寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
⑤四顾萧条，寒水自碧。
⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑦接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
⑧窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
A．春__________B．夏__________C．秋__________D．冬__________
13．下面六个句子被打乱了顺序，请重新排序。
①苏东坡被贬广东，他一到惠州，就赋诗大赞“岭南万户皆春色”。
②由于广东的自然环境优越，可提供做盆景的树种很多。
③广东盆景又称岭南盆景。
④广东盆景的盆栽艺术，也有近千年历史。
⑤到了清代，盆景艺术已普及于民间。
⑥所以，广东盆景以树桩盆景较为盛行。
14．给下面加点字注音
羽扇纶巾( ) 一尊还酹江月( )
三、语言表达
阅读下面的文字，完成下列小题。
他憋着一口气，使出洪荒之力朝头顶的岳阳楼上爬。然而， ① ，远处的君山、近处的湖水似乎显得有气无力，像得了一场大病的人，向他投来无精打采的神色。他太累了，只好一步一步地朝上爬，费了老大的劲，终于爬上神交已久的楼台。斜风细雨中，楼阁一言不发，静静地立着，静默成雨中的一个意象。也许，楼台在这里等候他不少年头了。这老头儿是该来了，该用他的眼睛打量一下这方天地。
放眼一望，凄风苦雨，乌云斜飞，这样的气氛更让他觉得自个儿像一只风雨里的孤鸟。一点儿不假，从“安史之乱”以来，哪个小老百姓没有遭受牵连、流离失所呢？单以他来说，从长安一路走来，沿途躺着太多的饿殍，那景象，让人一望伤目。要说，他确实太疲惫了，身体上的，心理上的，都有。战争的惨烈，黎民百姓的苦处以及自身的孤单，一股脑儿在心头交集，起伏，缠绕，更迭，他不觉一把老泪脱眶而出，流进嘴里，舌头一卷，咸咸的，还带着苦味。泪水，迷蒙了他的双眼，也打湿了他满腔的愁绪和那个寂寥的黄昏，连空中的鸥鸟也好像在为他哭泣。试问，芸芸众生有哪个知晓他此刻的感受呢？没有，一个也没有。“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”每次读到这样的句子，我的内心久久不能平静，似乎随手一抓，就能从文字里抓出一把人世的苍凉，还有浓得发黑的哀愁。不言而喻，字里行间有着透骨的寒意和对人生的迷茫，渗透着尖厉的生命大痛和锥心刺骨的生命体验。可以说，他的每个文字， ② 。
15．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．拟人 比喻 夸张 排比 B．拟人 比喻 反问 设问
C．引用 借代 排比 反问 D．引用 反复 借代 夸张
16．文中画波浪线的句子可改写成：“他身心疲惫，战争的惨烈、黎民百姓的苦处以及自身的孤单在心头聚集，不觉一把又咸又苦的老泪流进嘴里。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
17．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
18．下面是某企业职工职称评审流程图，请把这个流程写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过120字。需提交的材料名称无需逐一列出。
19．根据前后语境，在下面语段的空白处填入合适的内容，使语意丰富，前后贯通。
鉴赏唐诗宋词，是探寻“美”的历程。你可以鉴赏它的“形象美”——形形色色的人物(如不慕权贵、傲岸不羁的高士，_____，如献身边塞、反对侵略的战士)，多姿多彩的景物(如惜别的杨柳，_____，失意的落叶，得意的春风)，丰富的意象，深邃的意境。你可以欣赏它的语言美——豪放飘逸，_____，朦胧隐晦，悲壮苍凉，清健俊爽。也可以赏析它的“技巧美”——象征比兴，_____，虚实结合，动静相生……人生路上，和诗歌结伴而行，能使我们的心灵充实而富有光辉。
20．阅读下面一首宋词，写一段不少于300字的文学短评。
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
片段一：草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那是满头白发的一对老人，在相互逗乐取笑。
大儿在河东豆地锄草，二儿正忙于把鸡笼编好。最令人欢喜的是小儿调皮的神态，横卧在溪头草丛，剥食着刚刚摘下的莲蓬。
技巧感悟：你认为这段文字的问题在哪儿？
答：_________________________________________________
片段二：辛弃疾生活在南宋时代，国家山河破碎，风雨飘摇。而作者却躲在乡下，和村夫野老打成一片，淡忘了国仇家恨，松懈了斗争意志。描写自然风光的美好，也是在粉饰太平。
技巧感悟：你赞同这样的观点吗？为什么？
答：______________________________________________
片段三：这首词描写了一家人的形象，夫妻二人都上了年纪，不能劳作了，只能喝点酒，谈谈心。而大儿、中儿十分勤劳，一个在锄豆，一个在编织鸡笼。小儿子还不常事，在溪边玩耍。
技巧感悟；这样读来，这首词就寡淡无味了，你认为造成这“淡”味的原因是什么？
答：______________________________________________
片段四：这首词有环境描写，“茅檐”“溪上”“青草”，页淡减几笔便形象地描画出了江南农村的特色，为人物的场安排了广阔的背景。这首词人物形象鲜明，老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚；两个大孩子勤劳而朴实，而小儿子却天真可爱。这首词语言简洁，没有浓悉重彩，只是用白描手法，写农村某人家的环境和一家老小五口人的生活画面。这首词还表达了作者喜爱农村和平宁静生活的审美观点。
技巧感悟；文学短评写作要注意精要，你认为上面的片段应如何改进？
答：_______________________________________________
21．请仿照下面为李清照的一首词《声声慢》写的推荐词，另选一首古诗词，写一段推荐词。
喜欢李清照的词，因为它晓畅易懂。喜欢李清照的词，因为它意境优美。喜欢李清照的词，因为它情感真挚。一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。
四、小阅读-课内
22．阅读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面分析豪放派与婉约派作品的不同之处。
23．《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词都是豪放风格的词作，试比较它们在豪放风格上的异同。
24．“遥想公瑾当年”句中“遥想”一词统领的内容是（ ）
A．小乔初嫁了。
B．小乔初嫁了，雄姿英发。
C．小乔……羽扇纶巾。
D．小乔……樯橹灰飞烟灭。
25．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（ ）
A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。
B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。
C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。
D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
26．“多情应笑我”，试分析。
27．“千古江山……风流总被雨打风吹去”，试分析这里运用孙权典故的表现力。
28．下边语句有不同理解。你认为怎样理解更好，说说理由。
（1）羽扇纶巾
第一种理解：这里指的是周瑜。
第二种理解：这里指的是诸葛亮。
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。
第一种理解：我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。
第二种理解：周瑜神游故国，应笑我（苏轼）多情善感，头发早变白了。
（3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
第一种理解：敌人在佛狸祠下寻欢作乐，显示出侵略者的骄横。
第二种理解：宋朝百姓在佛狸祠下迎神致祭，呈现出因妥协换来的和平。
29．《念奴娇·赤壁怀古》这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？这首词里的写景，用词洗练生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里？
30．“乱石穿空，惊涛拍岸”有的版本作“乱石崩云，惊涛裂岸”。请从艺术效果角度分析，你更喜欢哪一版本。
31．词的上阕写景，写出了赤壁景色的哪些特点？
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
B.“笺注”的“笺”应读jiān；“料峭”的“峭”应读qiào。
C.“针砭”的“砭”应读biān。
D.“对称”的“称”应读chèn。
故选A。
2．C
【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C.“说明作者知晓此地并非三国古战场”错误。“人道是”三字用得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。选项表述绝对。
故选C。
3．D
【详解】本题考查学生识记常用字字音、字形的能力。
A.“纶巾”的“纶”应读guān；“樵悴”的“樵”应为“憔”。
B.“纶巾”的“纶”应读guān；“酹酒”的“酹”应读lèi；“樵悴”的“樵”应为“憔”；“崩催”的“催”应为“摧”，应读cuī。
C. “酹酒”的“酹”应读lèi；“樵悴”的“樵”应为“憔”。
故选D。
4．D
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
D.“安份守己”的“份”应写作“分”。
故选D。
【点睛】
5．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“杜康”代指酒。
B.选项没有采用这种手法。
C.“烽火”指代战争。
D.“管弦”代指音乐。
故选B。
6．C
【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。
故选C。
7．D
【详解】本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。
D．“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。
故选D。
8．C
【详解】本题考查把握诗歌表达技巧的能力。
例句用事典，借古伤怀，借廉颇自比，表达壮志难酬的同病相怜之悲。
A.化用谢灵运《登石门最高顶》中的诗句“惜无同怀客，共登青云梯”，表达的是自己穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。
B.运用事典，借古讽今，借刘义隆草率用兵最终仓皇落败，告诫南宋统治者，以史为诫。
C.运用事典，借古伤怀，表达对英雄人物的追慕之意，暗含壮志难酬之慨。与例句用法、作用相同。
D.引用《诗经﹒郑风﹒子衿》中诗句，表达对人才的渴望。
故选C。
9．C
【详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。
李清照的词被称为易安体，因为李清照号易安居士。易安体主要艺术特色有：一、用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词。二、“易安体”倜傥有丈夫气。
10．C
【详解】本题考查识记文化常识的能力。
C项，这首词气势磅礴、音调豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格，是李词中仅见的浪漫主义名篇。词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。这样的境界开阔大气，为唐五代以及两宋词所少见。
故选C。
11．①《送友人》李白。②《孔雀东南飞》③《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白④《送元二使安西》王维⑤《兵车行》杜甫⑥《杜少府之任蜀州》王勃⑦《赋得古原草送别》白居易⑧《芙蓉楼送辛渐》王昌龄⑨《白雪歌送武判官归京》岑参。这些诗句都表现了离别的悲伤，即“多情自古伤离别”
【详解】本题考查学生对诗歌内容理解的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后具体分析诗句中得内容，进行理解辨析，判断情况。①出自唐代李白《送友人》，意思是“挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去”；②出自《孔雀东南飞》，意思是：(接着)举手告别,惆怅不止,两人的感情同样的恋恋不舍；③出自唐代李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，意思是：船帆越走越远,只留下一个影子,最后在水天相连的蔚蓝天空中消失了,只见那滔滔长江水向东奔流；④出自唐代王维《送元二使安西》，意思是:再干了这杯酒吧,出了阳关,可就再也见不到老朋友了；⑤出自唐代杜甫《兵车行》，意思是：亲人不忍分离,有的扯着衣服不让离开,有的在一旁顿足,有的拦在道路上哭,因为哭的人很多声音大的直冲上云霄；⑥出自唐代王勃《杜少府之任蜀州》，意思是,不要在分手的岐路上因离别而悲伤,就像那些青年男女一样地别泪沾巾；⑦出自唐代白居易《赋得古原草送别》，意思是我又一次送走知心的好友,茂密的青草代表我的深情；⑧出自唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，意思是:冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天明送走好友后,只留下楚山的孤影；⑨出自唐代岑参《白雪歌送武判官归京》，山回路转，看不到你的身影 了，雪地上只留下马的足迹。这些诗句都表现了离别时难分难舍，依依惜别之情，情中带着悲伤，故联系柳永《雨霖铃》，“多情自古伤离别”最符合该种情感。
【点睛】诗歌鉴赏可以分为两个阶段：首先是“内化”，即对作品加以揣读品味，使之在脑海“浸泡”，“泡开”，使其内容和形式两方面的特点充分舒展显现，用心感悟，酝酿出具体、确切、明晰的感受。然后是“外显”，即通过口头或笔头的形式加以表述，既能分点分类又能整体整合，有条有理、语言规范地将“内化”的结果表现出来。概括起来说，即是理解品味表述三个顺次环节。
12． A ③⑧ B ⑦ C ②④ D ①⑤⑥
【详解】本题考查学生对诗歌内容理解的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后具体分析诗句中得内容，进行理解辨析，判断情况。本题要求是“下列诗句各表现什么季节的景色？将序号写在横线上”。 ①“过春风十里，尽荠麦青青”出自《扬州慢·淮左名都》宋代姜夔，理解为“过去昔日繁花热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉”，故诗句表示的是冬天。②“看万山红遍，层林尽染”见于毛泽东诗词《沁园春·长沙》中的句子，意思是:看万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样，故诗句表示的是秋天。③“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，出自唐朝诗人白居易的古诗作品《钱塘湖春行》,意思为:眼观岸边野花,渐使游人为之着迷;路上浅浅绿草,仅能把马蹄遮盖。故诗句表示的是春天。④“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”出自宋代柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》，意思是:秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭,正是傍晚时分,一阵急雨刚停住。故诗句表示的是秋天。⑤“四顾萧条，寒水自碧”，出自宋代姜夔的《扬州慢·淮左名都》，意思是一片萧条，河水碧绿凄冷。故诗句表示的是冬天。⑥“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，出自唐代岑参《白雪歌送武判官归京》，意思是忽然间宛如一夜春风吹来,好像是千树万树梨花盛开。故诗句表示的是冬天。⑦“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思是那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红，故诗句表示的是夏天。⑧“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，出自唐代杜甫的《绝句》，意思是我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。故诗句表示的是春天。
【点睛】诗歌鉴赏有两个层面的含义：一是客观性的“解读”，即全面准确地理解作品的字面意思，在此基础上围绕“写了什么”（内容）、“怎样写的”（技巧）、“为什么这样写”（效果）三个问题拓展与掘进，进行联想想象，并加以提炼概括，使抽象的具体化，使简约的丰富化，使隐含的明晰化，使得作品的静态的文字变成生动的情境。品味体悟的过程中，可以掺进自己的生活经验与感受，但仍然是对作品已有的东西的“诠释”与“再现”，是在作品的基础上的发挥，因此，是客观性的。二是主观性的“评价”，主要是在“解读”的基础上对作品的情感、态度与价值观作辩证的优劣分析与评判。
13．③②⑥④①⑤
【详解】本题考查学生语言表达的连贯性，属于语句的排序题。从题干来看，这是属于无语境的排序题，考生要结合每一处的前后语境进行排序。文段的叙述对象是广东盆景，据此可断定③是首句；②⑥构成因果关系，叙述广东盆景的特点；④①⑤叙述其历史。顺序应是：对象—特征—历史。
14． guān lèi
【详解】本题考查字音的识记能力。做题时注意结合具体语境辨析读音。积累记忆是解决字音题的根本办法。高考常考多音字、音近字、形近字形声字、习惯性误读。字音记忆一定要结合字义记忆。本题是古文名篇中字的注音，所给字也是现代汉语中的常见字。熟读文章即可容易答出。
15．B
16．①原文第一句话把“身心”拆分成“身体上的”“心理上的”放到后面，并单独成句，起突出强调的作用，且令句式更加活泼，与上下文风格保持一致.②“在心头交集，起伏，缠绕，更迭”比“在心头聚集”表达更细腻，更具体，更准确地突出了诗人内心复杂的心理状态；“一把老泪脱眶而出，流进嘴里，舌头一卷，咸咸的，还带着苦味”写出了感知的过程，层次更加明显，更突出了眼泪的苦与咸；原文第二句话以短句为主，与上下文风格保持一致，更口语化，描写亲切生动。
17．①这时的岳阳楼黯淡得不见一丝光彩 ②都是用血和泪写成的
【解析】15．本题考查鉴赏修辞手法。
“更让他觉得自个儿像一只风雨里的孤鸟”等运用了比喻的修辞手法，“楼台在这里等候他不少年头了”等运用了拟人的修辞手法；“哪个小老百姓没有遭受牵连、流离失所呢？”运用了反问的修辞手法；“试问，芸芸众生有哪个知晓他此刻的感受呢？没有，一个也没有”运用了设问和反复的修辞手法；“亲朋无一字……凭轩涕泗流”运用了引用的修辞手法。材料中没有运用排比、借代的修辞手法。故排除ACD。
故选B。
16．本题考查鉴赏语言表达效果的能力。
作答时，可分别分析原文两句话的表达效果。在针对每句话具体分析时，可从语序、句式、表达的具体内容、与上下文的协调等方面入手。原文把“身心”拆分成了“身体上的”“心理上的”，且单独成句并后置，起到了突出强调的作用，单独成句又令句式更活泼，与上下文的风格保持一致。“一股脑儿在心头交集，起伏，缠绕，更迭”连用四个短句，形容愁绪在他心里的感觉，比“在心头聚集”内容更丰富，让读者更有切身的体验，更有感染力，句式也更灵活。“老泪脱眶而出，流进嘴里，舌头一卷，咸咸的，还带着苦味”与“一把又咸又苦的老泪流进嘴里”相比，原文语句吧泪流的状态，和作者的动作单独成句，更能突出泪流的过程，和作者品尝泪的滋味之苦，将杜甫内心的苦具体化，极具感染力。
17．本题考查学生语言表达连贯的能力。
①处，前面提到“朝头顶的岳阳搂上爬”，后面提到“远处的君山、近处的湖水似乎显得有气无力……”，由此可知此处写景，对象是岳阳搂一带，内容是景色黯淡。如此即可得出答案。②处，由“可以说”可以判断，此处是对前面的总结和评说，前面讲到“字里行间有着透骨的寒意和对人生的迷茫，渗透着尖厉的生命大痛和锥心刺骨的生命体验”，“字里行间”对应“他的每个文字”；“有着透骨的寒意和对人生的迷茫，渗透着尖厉的生命大痛和锥心刺骨的生命体验”可以概括为“都是用血和泪写成的”。
18．企业职工提出申请并提交评审表等材料，交由科教股初审，未通过审查的职工重新准备材料提交申请。通过审查后递交县人事局复审，合格后交市中小企业局、人事局审核，通过后参加培训、考试，合格后发证并向社会公开。
【分析】本题考查语言表述准确、连贯的能力。
【详解】本题的流程清晰明了，做题时注意事件的开始是哪个环节，箭头指向就是事件的先后顺序，从递交材料到向社会公开只要按照次序清晰表述即可。图中需要注意的是“科教股初审”不合格者，需要重新提出申请，通过初审后再进入审核流程。
19．（1）如寄情山水、归隐田园的隐者
（2）思念的圆月
（3）沉郁顿挫
（4）渲染烘托
【详解】本题考查语言的连贯。
语段主要表达的是唐诗宋词的美。第一处，列举的是诗词中塑造的人物，根据上下文语境，此处应填“如……的……”前空依据“不慕权贵、傲岸不羁”“献身边塞、反对侵略”，选填连贯四字词语，表现人物的性格品质特点，后空依据“高士”“战士”选填入物身份；第二处，说的是多姿多彩的景物，依据前后文意选填“……的……（景物）”；第三处，说的是语言的风格，运用四字词语表达；第四处，说的是诗词常见的表达技巧，也用一个四字词语表达，可以是手法的组合。
20． 片段一：复述内容——无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。 片段二：曲解作品——错评。作者晚年遭到主和派的排斥和打击，志不得伸，只得在乡村闲居。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着在农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场的憎恶，也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活，更激起了他抗击金兵、收复中原、统一祖园的爱国热忱。 片段三：蜻蜓点水——浅评。只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。深入体会，我们就能感受到词中的妙趣——“醉里吴音相媚好”，体现出老年夫妻之间的和谐、温暖、惬意；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态，一个“卧”字，使全词生辉。 片段四：面面俱到——散评。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面，精雕细琢。
【详解】本题考查综合鉴赏诗歌以及语言表达运用能力。题干重答题关键词“文学短评”，题干中给了一篇文学短评的四个片段，通过“你认为这段文字的问题在哪儿”“你赞同这样的观点吗？为什么”“这首词就寡淡无味了，你认为造成这‘淡’味的原因是什么”“文学短评写作要注意精要，你认为上面的片段应如何改进”四个问题，引导学生针对存在问题，展开分析，进而把握文学短评正确写作方法。片段一，只是复述内容，没有观点，没有评论。文学评论中要有自己的观点，还要结合文学理论；片段二，“松懈了斗争意志……也是在粉饰太平”曲解作品。诗歌中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”洋溢着在农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场的憎恶，对和谐生活的喜爱，更激发了收复中原的爱国热忱。片段三中，评论的太浅显，评论应该回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识,以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。片段四，评论太散，想面面俱到，结果一面也没写清楚。要想写好文学短评,首先选择一个好的突破口,不可面面俱到、泛泛而谈。文学短评可以从以下角度对作品进行评价:(1)评价作品的思想内容和作者的观点态度；(2)分析作品的形象,把握人物主要的性格特征,揭示形象的典型意义；(3)分析作品的艺术手法,侧重分析表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；(4)分析作品的构思技巧,比如写作思路、结构方式、选材特点、行文线索等；(5)分析作品的语言,包括语言特点、语言风格等。
【点睛】文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的文章。高中学生写文学评论,一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价,写300多字的文学短评。这种文学短评虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。文学短评-“麻雀虽小”,但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导,以作品材料为依据,紧扣作品,有的放矢,评析原文的主要内容或主要特色。
21．示例：
喜欢晏殊的词，因为它温润秀洁。喜欢晏殊的词，因为它音调和婉。喜欢晏殊的词，因为它文字典雅。一首《踏莎行》道出了送人伤离多少缱绻深情。
喜欢苏轼的词，因为它豪迈不羁。喜欢苏轼的词，因为它积极昂扬。喜欢苏轼的词，因为它发人深省。一首《念奴娇·赤壁怀古》，道出了英雄多少悲叹。
喜欢李白的诗，因为它自由洒脱。喜欢李白的诗，因为它意境优美。喜欢李白的诗，因为它心高气傲。一首《梦游天姥吟留别》，道出了人生多少感慨！
【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。
解答此类题目，主要分析所给例句的三个方面：主题、结构形式、写作方法，做到仿句与例句语言要连贯、风格要一致、情调要吻合。
分析例句可知，仿写句式是：喜欢……的词，因为它……。喜欢……的词，因为它……。喜欢……的词，因为它……。一首……，道出了……。
内容上，要求选择古诗词，如选择苏轼的词，把苏轼词的特点“豪迈不羁”“积极昂扬”“发人深省”的特点加入“因为”后边，以揭示自己喜欢苏轼词的原因；然后选一首苏轼的词进一步阐释，如选学过的《念奴娇·赤壁怀古》，然后揭示这首词的特点“道出了英雄多少悲叹”。
22．【成果展示】
（1）在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；婉约派则选取相对小巧而细腻的事物，如小桥、小溪等。
（2）在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。
（3）在选材上，豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可入词；婉约派选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月。
（4）在情感上，豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神；婉约派则是委婉柔美，真切缠绵。
【详解】本题考查学生对诗歌内容、情感、风格等的综合鉴赏能力。
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》是豪放派，《声声慢》是婉约派。
在意象上，《念奴娇·赤壁怀古》上阙选取了“大江”“乱石”“惊涛”等意象描写古战场景色；《永遇乐·京口北固亭怀古》上阙选取了“江山”“金戈铁马”等意象，表现辽阔景色与战争场面。可见豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；而《声声慢》选取的却是“淡酒”“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”等景物，可见婉约派则选取相对小巧而细腻的事物，如小桥小溪等。
在意境上，《念奴娇·赤壁怀古》开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。气魄极大，笔力非凡；《永遇乐·京口北固亭怀古》第一、二句中，“千古”，是时代感，照应题目“怀古”；“江山”是现实感，照应题目“京口北固亭”。作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物。可见豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛。而《声声慢》以急风骤雨，孤雁残菊梧桐等意象渲染了一种细腻的悲愁，将愁苦含蓄地融入景物描写之中。可见婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。
在选材上，《念奴娇·赤壁怀古》塑造了少年英雄周瑜的形象，借以抒发自己志向难以实现的遗憾；《永遇乐·京口北固亭怀古》写了孙权、刘裕等英雄，也写了刘义隆等反面形象，通过典故揭示历史意义和现实感慨，评价时政。由此可见豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可入词；而《声声慢》则主要写南渡之后李清照的孤寂悲凉的生活状态，抒发对丈夫的思念，以及亡国之痛，孀居之辈。可见婉约派选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月。
在情感上，《念奴娇·赤壁怀古》虽然有壮志难酬的苦闷，但更有襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的洒脱；《永遇乐·京口北固亭怀古》用古事影射现实，正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，仍有一片丹心。可见豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神。而《声声慢》描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，细腻真诚。可见婉约派则是委婉柔美，真切缠绵。
23．【成果展示】
（1）相同点：
①景物方面。所写景物都雄奇伟壮，场景都气势恢弘，意境都雄浑壮阔。如《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“金戈铁马，气吞万里如虎”。
②人物方面。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜少年得志，婚姻美满，儒雅潇洒；赤壁鏖战时，他指挥若定，以弱胜强，建立功业。这样的形象充分体现出豪放气派。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权继承父兄大业，年轻有为，英明果断，积极抗曹；刘裕虽出身卑微，却能励精图治，厉兵秣马，成就北伐大业；霍去病，北击匈奴，“封狼居胥”；廉颇老当益壮，愿为国家效命。这些英雄豪杰均体现出豪放气派。
③事件方面。两首词中展现的都是重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战、刘裕北伐中原、西汉与匈奴之争、南宋与金之战等，都是历史的巨幅画卷，豪放有气势。
④情感方面。两词中词人都表达了渴望建功立业的豪情。两词的结尾虽都有点儿感伤，但不同于婉约风格的伤感，而是苍凉、忧愤之中激荡着一腔追慕英雄、壮心不已的豪迈之情。
（3）不同点：
①形象上，所写之景及人有所不同。《念奴娇·赤壁怀古》中主要写的是周瑜，而《永遇乐·京口北固亭怀古》中出现了孙权等六个历史人物。周瑜、孙权同是三国时代的风云人物，苏轼与辛弃疾根据自己的需要，分别作出了不同的选择。周瑜二十四岁做中郎将，三十四岁做三军大都督，“外托君臣之义，内结骨肉之恩”，年纪轻轻就建功立业；而满腹经纶的苏轼非但不被重用，反而遭贬。苏轼写作本词时已年近半百，功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权十九岁成为东吴的统治者，果敢坚毅，不畏强敌。辛弃疾推崇他其实是批判软弱无能、妥协投降的南宋统治者。
②语言上，苏词开阔明朗，如：“穿”字形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”字逼真地写出了波涛的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含蓄深沉，如“赢得”二字就蕴含着浓烈的讽刺意味。
③手法上，苏词以描写为主，从写景中逐层托出人物；而辛词以叙事为主，人物蕴含在事件之中。另外，苏词运用了衬托手法，以“多少豪杰”及“小乔初嫁”衬周郎；而辛词用典颇多，典中套典，自然精当。
④抒情上，苏词紧扣个人际遇，在感伤自我的同时，豪中带旷，即借周瑜的英雄气度抒写自己的豪迈、旷达；而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权、刘裕等英雄的壮举来斥责统治者的贪图享乐、苟且偷安，流露出浓烈的忧国忧民情怀，豪放之中蕴含更多悲壮之气。
【详解】本题考查学生鉴赏不同诗歌语言风格的能力。
《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋词中的经典名篇，出自于“豪放并蒂、壮美旷达双士”的苏轼和辛弃疾之手，两词气势恢宏，同属豪放词，均借怀古而抒情。细细读之，不难发现，前者将个人境遇与自然环境融为一体，表现了面对人生挫折时的达观情怀，豪放中蕴含凄楚和乐观;后者将个人遭遇与国家命运紧密联系起来，抒发了忧国忧民的情怀，豪放中顿显激愤和悲壮，可谓一样怀古，别样情怀。同中有异，异中有同。
艺术特色方面《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》尽管都借景抒情、怀古伤今，均为豪放词风，但艺术特色仍存在差异。
具体体现：
《念奴娇·赤壁怀古》一词，风格旷达豪迈，超逸洒脱，笔力雄浑，语言形象生动，感情奔放，豪放和清旷兼而有之；《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，沉郁顿挫、悲壮苍凉。语言精炼深刻，含蓄慰藉，豪放中透出激愤，激愤中又显悲壮。
从表现手法上分析，《念奴娇·赤壁怀古》一词，描写了壮丽之景，刻画了豪迈之人，抒发了壮志豪情。作者以写景、人为主，将写景、咏史、抒情完美结合在一起，寓情于景，情景交融，字里行间充满了一种缅怀英雄豪杰，建功立业、寄情自然山水的豪放之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，以叙事为主，融写景、叙事、议论以及抒情为一体，紧扣政治现实，借咏史斥责苟且偷安的当权者，抒发自己有壮志无法实现，有才情难以施展的愤懑不平之情。字里行间流露出忧国忧民的情怀，放射着爱国主义的思想光辉。
《念奴娇·赤壁怀古》一词，运用了烘托、映衬、对比等多种手法，虚实结合，相得益彰。上片歌咏赤壁，其目的是为烘托下片中历史人物的出场；写小乔的出嫁，就是为了衬托周瑜的英姿雄才。此外，周瑜的雄姿英发与词人的早生华发，形成了鲜明的对比，周瑜的年轻有为、意气风发，反衬出词人的年老无为、壮志未酬。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，用典天衣无缝，耐人寻味，表现了丰富的思想内涵，寄托了作者深沉复杂的思想情感。“英雄无觅孙仲谋处”这一典故，表达了作者收复失地的愿望；“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”这一典故，体现了作者主张北伐抗金的观点；“元嘉草草，封狼居胥”这一典故，借古讽今，以“元嘉北伐”失利事，影射南宋“隆兴北伐”；“可堪回首，佛狸祠下”这一典故，今昔对照，表现了作者对国运的担忧；“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，表达了报效国家的愿望，含蓄地表达了作者的拳拳报国之心和不被重用的惆怅苦闷之情。
总之，《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首词同中有异，异中有同，虽同为怀古诗，但有着别样的情怀，可谓两枝独秀，各有千秋。《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐·京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横跌宕，议论上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作紧扣现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。苏词多铺叙，显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。
24．D
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“遥想”统领的内容，讲述的是周瑜的风姿和战绩。“公瑾”，周瑜的字。“小乔”，周瑜的妻，是当时著名的乔氏姊妹中的妹妹。词中提到他们的婚事是为了突出周瑜年轻得意的神态。作者用“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众，用“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写出了周瑜的儒雅自信和才略，表达了作者对周瑜的由衷赞赏。
故选D。
25．C
【详解】本题考查学生分析理解诗句内容，赏析诗句手法技巧及语言的能力。
C.“‘卷’字用拟人手法”分析错误。“卷”没有使用拟人手法。
故选C。
26．苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”──倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重的岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭遇中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。
【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
该句重点理解在“多情”与“应笑”上。诗人的“多情”在于前文，他对周瑜建功立业的向往与倾慕，流露出自己的渴望之情；然而回到现实，他却是被贬黄州做无实权的副职，因此免不了对自己的神游故国“嘲笑”，表达出诗人对自己年龄已大却功业无成的苦闷与无奈。
27．用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑；“英雄无觅孙仲谋处”，既赞美历史上的孙权，更深恨现实中没有孙权这样的英雄；“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，既慨叹孙权时期京口繁华景象和孙权这样的英雄人物，都已随着时光的流逝而不复存在，更表明了英雄人物及其业绩都随着时光的流逝而消逝。江山本应代有英雄出，当时却没有孙权这样的英雄，抒发了作者对屈辱苟安的南宋统治者的不满。
【详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏典故表达效果的能力。
由题干可知，首先要结合诗句分析典故的内容，然后分析表达效果。
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”意思是“江山千古依旧，割据的英雄孙仲谋，却已无处寻觅。无论繁华的舞榭歌台，还是英雄的流风余韵，总被无情风雨吹打而去”。
第一、二句中，“千古”，是时代感，照应题目“怀古”；“江山”是现实感，照应题目“京口北固亭”，作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物，他首先想到三国时吴国的皇帝孙权，他有着统一中原的雄图大略，在迁都建业以前，先在京口建“京城”，作为新都的屏障，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。可是如今，像孙权这样的英雄已无处寻觅的了。诗人起笔便抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨，在这大好河山面前，自古以来多少代兴，多少代亡，现在国势又日益衰微了，蕴含对南宋国运日益衰微的忧虑。
“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”在上句的基础上推进一层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连他当年修建的“舞榭歌台”，那些反映他光辉功业的遗物，也都被“雨打风吹去”，杳无踪迹了，这既是慨叹英雄人物的消逝，也是慨叹当下缺少这样的英雄，暗含对苟安江南的统治者的不满。
28．（1）第一种理解较妥，理由是：①羽扇纶巾是三国六朝时一般儒将的装束，可用在描写诸葛亮，也可用来描写周瑜。②指周瑜，与下文联成一气，好理解些。
（2）第一种理解较合适，为作者自我解嘲，更符合“赤壁怀古”这个题目。
（3）第二种理解符合实际情况，因为作者反对投降妥协。
【详解】本题考查学生赏析诗歌内容和作者思想感情的能力。
（1）羽扇纶巾：手拿羽毛扇，头戴青丝巾。形容儒雅从容，举止潇洒。旧小说中多用来形容诸葛亮的形象。三国六朝时一般儒将的装束，故可用在描写诸葛亮，也可用来描写周瑜。
若指周瑜，与上下文“三国周郎赤壁”“遥想公瑾当年”“樯橹灰飞烟灭”联成一气，好理解些。
（2）诗歌题目是“赤壁怀古”，抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。“我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了”可理解为作者自我解嘲，更符合诗意。
（3）“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，拓跋焘祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，祭祀擂大鼓：宋朝百姓在佛狸祠下迎神致祭，呈现出因妥协换来的和平。
沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。不忍回首往事，实际就是不忍目睹眼前的事实。这里作者反对投降妥协，以此正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，如果继续拖延，民心日去，中原就收不回了。
29．这首词上阕主要写赤壁景色，下阕主要写人物事迹，篇末借怀古抒发感情，把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势雄伟，一泻千里。不过，词末几句，抚今追昔，情调低沉。封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹，这是作者思想上消极的一面。
在写景方面，如“乱石穿空”写山势险峻，“惊涛拍岸”写巨浪惊险，“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句合写江山，有声有色。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容、技巧、语言以及情感的能力。
“是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？”问的是诗歌的内容和结构。从词中来看，本词上片写景，描写赤壁矶风起浪涌的自然风景；下片写人，由“遥想”领起五句，集中腕力塑造青年将领周瑜的形象；词末借古抒怀。由此来看，整首词有写景，有咏史，有议论，也有抒情。
“我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法”考查的是对主题的理解。词人在诗歌最后以“人生如梦，一尊还酹江月”收束全篇，人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。玩味着这言近意远的诗句，一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人，仿佛就浮现在读者眼前。词的收尾，感情激流忽作一跌宕，犹如在高原阔野中奔涌的江水，偶遇坎谷，略作回旋，随即继续流向旷远的前方。这是历史与现状，理想与实际经过尖锐的冲突之后在作者心理上的一种反映，这种感情跌宕，让读者感到真实，同时也展现出封建士大夫在面临人生失意之时的虚无感叹，这是诗歌消极的一面。
“这首词里的写景，用词洗练生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的‘江山如画’的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里”考查的是炼字。考生可以找到写景的诗句，如“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开扩，精神为之振奋。其中“穿“、“拍“、“卷“等动词用得形象生动，如“乱石穿空”的“穿”字以动写静的手法来写山势险峻。
30．示例：我更喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸”。“穿空”运用夸张手法，能突出陡峭的山石高耸入云、好像要穿透天空的效果。“拍”字把“惊涛”人格化，惊涛拍打着堤岸，给人一种亲切感。而“崩云”“裂岸”没有这种效果。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先表明观点，我更喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸”。
其次从词语的表现力、修辞手法等角度分析艺术效果。“乱石穿空”强调乱石之高，具有高耸入云穿透天空的效果，运用夸张手法，想象奇特，“穿”字具有持续性和力度，形象生动，侧重视觉观感；“拍”，拍打、击打之意，给人正在进行时的现场画面感，侧重听觉；“拍岸”使用比拟修辞，增强亲切感，拉近和读者的距离，富有感染力，视听结合写江水腾涌的壮观景象。
“崩云”“裂岸”指突出结果、视觉感受，缺少诗情画意和震撼性。
31．“乱石穿空”写出了山势险峻，“惊涛拍岸”写出了巨浪惊险，“卷起千堆雪”运用了比喻的手法形象地写出了江水的汹涌澎湃，这三句合写赤壁景色，有声有色。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物特点的能力。
写景句子意思为：岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。
“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿“、“拍“、“卷“等动词用得形象生动。“乱石穿空”，陡峭的石崖直插高空；“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，吓人的大浪头，拍打着江岸，激起的浪花象无数堆耀眼的白雪。其中“卷起千堆雪”运用了比喻的手法，是借喻，“雪”指的是江水击起的浪花，形象地写出了江水的汹涌澎湃。“乱石穿空”以动写静，“乱石”本是静景，“穿”字写出了山势险峻，“惊涛拍岸”是从视觉和听觉的感官角度，写出了巨浪惊险。这三句合写赤壁景色，有声有色。
面对着这雄伟的景象，难怪作者要赞叹不已：既赞美这雄伟的大好河山，更赞美历史上曾经在这里叱咤风云的无数英雄豪杰。