第1课《春》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共56张ppt）

(共56张PPT)
春
朱自清
导入语：
放飞季节的候鸟，春悄然栖息在蝴蝶的翅膀，春草、春花、春风和春雨，展示了美丽和活力，驱走了残冬的寒意，给大地带来一片生机。我们说：一年之计在于春。春天，伴着桔红色的希冀，点燃五彩斑斓的人生。那么，春天真的这么美吗？让我们一起随着朱自清先生去领略他笔下的《春》！
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——宋·王安石《泊船瓜洲》
清风吟诵
赏析：一个“绿”字不仅表明“绿色”，还有“吹
绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美，体现
了古代诗人锤炼字句已到了“语不惊人死不休”的境地。
1．识记生字词，有感情地朗读并背诵课文，体会
文中优美的意境。
学习目标
3．体味作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积
极向上的生活态度。（难点）
2．品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言
特色，学习文章抓住景物特点，多角度描写景物，情景
交融的写作手法。（重点）
预习检测
1．文学常识填空。
本文作者 ，字 ，号 ，我国现代 家、 、民主战士，著有散文 、 、
等。
朱自清 佩弦 秋实
诗人 《匆匆》 《绿》
《荷塘月色》
预习检测
2．给下列加点字注音或补全词语。
涨（ ） 捉迷藏( ) 薄烟( ) 蓑衣( )
窠（ ） 酝酿( ) 黄晕( ) 抖擞( )
（ ）朋（ ）伴 花枝（ ）（ ）
zhǎnɡ cánɡ bó suō
kē yùn niànɡ yùn sǒu
呼 引 招 展
自主学习
1.朗读课文。各组选派一名代表展示，
看看哪组朗读得最好。
温馨提示：
①读音正确，声音洪亮。
②读准重音，把握停连。
2.梳理文章结构。
⑴课文写春天可以按 春、 春、 春分成三部分。（每空填一字）
⑵作者抓住春天有代表性的景物，描绘了 图、
图、 图、 图、
图等五幅图画。（每空限填4字）
自主学习
盼 绘 颂
春草报春
春花闹春 春风唱春 春雨润春
老少迎春
1
(2-7)
(8-10)
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
总
分
总
合作探究
春风唱春 作者笔下的春风不
仅有声有色，而且有情有义，使我仿佛身处风光明媚
的江南，如沐春风。
1.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
我最欣赏 图，因为: 。
。 。 。
2．作者是如何抓住景物特点，通过多个角度，运用多种手法描绘景物的？
合作探究

学
法
指
导：
常用的描写角度有：正面、侧面相结合，虚实结合，动静结合，远近高低，视听触嗅味等感官角度等。常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、引用、反复等。
小草偷偷地从土里钻出来
破土而出，生命力旺盛
春草图
1.抓住了春草的什么特点？
情态
（嫩、软）
（绿）
（满）
（钻）
质地
长势
色彩
鲜嫩
可爱
软
草（生机勃勃）
正面描写
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
侧面描写
对春天的喜爱
2.采用了哪些修辞手法？
拟人，排比
第一幅：春草报春图
运用拟人、排比的修辞手法，以及贴切的动
词，表现了小草的鲜嫩和招人喜爱。
3．本文的语言准确、生动、活泼，请从文中选取精彩语句，从修辞的角度赏析。
合作探究
运用……的修辞手法，生动形象的描绘了……的景象，抒发了作者……之情。

学
法
指
导：
春花图
1、作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高 低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
描绘出花朵的多、艳、香
花朵多
花色艳
花味香
蜂飞蝶舞
静
动
动静结合
2、采用了哪些修辞手法？
排比 拟人 比喻
第二幅：春花闹春图
运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，虚实相间，动静结合，高 低结合，描绘了春花的多、艳、香。
春风图
1.作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、温暖、轻柔
鸟儿窠巢安在繁花嫩叶中
视觉
第三幅：春风唱春图
运用了引用、拟人、比喻的修辞手法，从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度表现春风的和煦，把春风写得有声有色、有形有味，极其生动。
。
作者笔下的春雨有哪些特点？
2、采用了哪些修辞手法？
排比、比喻、拟人
寻常、三两天：
次数多、时间长
像牛毛：
多而细密
像花针：
亮而闪光
像细丝：
柔而细长
一层薄烟：
轻
密密斜织着：
动
树叶儿绿得发亮，小草也青得逼你的脸。
多
细
密
轻
静
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
侧面写雨的滋润、细密。
第四幅：春雨润春图
运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，表现了春雨的多、细、密。
第五幅：老少迎春图
引用俗语，启示人们要珍惜大好春光，奋发向上。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力，给人以信心和力量）
运用比喻、排比，突出春天的新、美、力的特点，也表明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了春天里奋发向上，创造美好新生活的积极进取的美好愿望。
3.本文的语言准确、生动、活泼，请从文中选取精彩语句，从修辞的角度赏析。
合作探究

学
法
指
导：
赏析常规句式
运用……的修辞手法，生动形象的描绘了……的景象，抒发了作者……的之情。
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
合作探究
这句运用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态、
动作，生动地体现了小草在不经意间悄然而出的特点和顽
强的生命力。
“嫩嫩的，绿绿的”能否放在小草前面？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。展现诱人丰收美景，感受春天的可爱与重要。
侧面衬托春花的繁茂、香甜。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
品味语言
2.仿照“秋天像……”写一组比喻或拟
人句构成排比，看谁写得多、写得好。
拓展延伸
1.写出3句课外积累的描写春天的古诗句。
迟日江山丽，春风花草香。
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
拓展延伸
这篇散文抓住春的特点，以诗的笔调，用火热的情感、清丽的色彩，有层次的、生动的描绘了生机盎然的春景，赞美春天的无限希望。
课堂小结
1.给下列加点词语中的加点字注音。
酝酿（ ） 黄晕（ ）
蓑衣（ ） 涨起来（ ）
润湿（ ） 宛转（ ）
应和（ ） 斗笠（ ）
抖擞（ ） 嘹亮（ ）
niànɡ yùn
suō zhǎnɡ
rùn wǎn
hè lì
sǒu liáo
课堂检测
触 嗅
听
泥土气息、青草味儿、花香
课堂检测
2.阅读课文第5段，回答问题。
⑴这段文字从 觉写春风的柔和，从 觉写春风的芳香，从 觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
⑵春风特有的芳香是 。
3.阅读课文第6段，回答问题。
⑴春雨的特点是多、细，体现在 、
两句。
⑵细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
课堂检测
一下就是三两天
像牛毛，像花针，像细丝
一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。
“织” 字与细丝的比喻又相照应。
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
触
和煦
嗅
芳香
视、听
和悦
有声
有色
有形
有味
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
触
和煦
嗅
芳香
视、听
和悦
有色
有形
有味
贬义
比喻
拟人
正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。
侧面描写：叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
虚实结合：就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
如：《卜算子 咏梅》：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。
再见