14普罗米修斯 第二课时 说课课件 (共28张PPT)

(共28张PPT)
《 普罗米修斯 》
第二课时说课稿
各位同仁大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程，和板书设计及教学反思八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
说教材、
说学情、
说教学目标、
说教学重难点、
说教法学法、
说教学流程、
说板书设计
说课后反思
目录
说教材
本单元是神话单元，既有古老的东方神话《盘古开天地》《女娲补天》，又有古希腊神话《普罗米修斯》。这些神话反映了人类探索宇宙，热爱英雄的人文精神。
文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
说学情
神话有别于童话，四年级的学生刚接触神话，内心会感到新鲜、有趣；但对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。这个时候学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。
由于他们的认识能力有限，似懂非懂，所以老师的引导与解释东西方文化的差异尤为重要，对于学生提出的关于宙斯与诸神的质疑，老师要做好充分的预设。
老师要在学生掌握整体结构的基础上，认识记事要素，分析英雄的伟大精神。
说学情
说教学目标
教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。
4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
5，能结合具体事例评价人物特点。
6，能逐渐抓住外表体会人物内心。
说重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点
1按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。
难点
2.能结合具体事例评价人物特点。
难点
说教法学法
教法
学法
情境学习法，引导学生阅读热情中，敢于表达。
师生合作法，老师仔细地引导讲解，特别是在描写时应该抓住“描写三问”，按照一定的写作顺序。
小组合作探究，表达时质疑讨论，敢于表达内心想法
要采用学生自主学习、合作探究的方法，让学生对文本充分质疑，大胆理解。
说教学流程
情境导入
同学们，你们知道我们祖先在原始森林里曾茹毛饮血，生活极其艰难。你知道是谁给他们带来光明的火种。
在遥远的历史岁月中，希腊人民创造了无数的神话，创造了无数的英雄，在文学世界里，他们创造了一切神奇。
今天，我们将随着课文走近一位古希腊千古流传的盗火英雄。
课文主要讲了一件什么事？
本文写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗取天火，从而遭到严厉的惩罚，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下获得了自由的故事。
复习导入
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默读，找记事要素
看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯到天上去“盗”取火种。
众神的领袖宙斯吩咐火神惩罚普罗米修斯，火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，劝他归还火种。但普罗米修斯决不会承认错误，更不会归还火种。
大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米修斯终于获得了自由。
全班交流——说清三要素
起 因
经 过
结 果
1 普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
在文中找到宙斯用了哪些残忍的手段
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
小组合作交流
2 普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
3 普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
小组合作交流
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
重点段赏析
宙斯是残忍的，他的残忍见证了普罗米修斯的坚强和伟大。这种无私与如铁一样的意志，真是让我们感动。舍生取义者不畏惧一切痛苦！！
普罗米修斯 ：勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 不畏强权、善良
宙斯 ：冷酷无情 心狠手辣 凶残
火神 ：正义感 软弱
赫剌克勒斯 ：　正义感 敢作敢为 勇敢 正直
全班交流——分析人物形象
课堂练习--学会讲故事
1.抓住时间线索，使事件清晰。
2.借助书中插图；使内容具体。
3.借助词句巧连接；使内容连贯。
4.适当地加入自己的想象。
5.讲故事不是背课文，我们要抓住文中的关键词句，用自己能理解的话来讲述。
说板书设计
普罗米修斯
“盗”取火种
地面黑暗
为民造福
九死不悔
取火造福
普罗米修斯
忍受折磨
风吹雨淋
鹫鹰啄食
宙斯惩罚
重获自由
射死鹫鹰
砸碎锁链
大力士相救
板书归纳
说教学反思
1、教学过程中设置问题过于繁杂，没有切到重点，让学生很难根据问题找到答案。应该注重普罗米修斯的外表，分析人物内心。其他人物应该不重点分析。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没有激发学生内心对人物的热爱，没能将学生心底的声音呼唤出来。今后还应努力。
总之，在今后的教学中，要充分考虑低年级学生特点。要特别注意发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，提高学生自学感悟能力。
谢
谢
观
看
の
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