5 小公鸡和小鸭子 教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计
【课型】
新授课
【教学目标】
1.会写“河、说”两个生字。
2.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小伙伴之间互相帮助，团结友爱的美好情感。
【教学重点】
1.会写两个生字。
2.有感情的朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
【教具准备】
小公鸡小鸭子的图片、多媒体课件
【教学过程】
激趣导入，引入新课
有人给小公鸡和小鸭子编了一个谜语，大家一起来看哪个谜语是说小公鸡的哪个谜语是说小鸭子的，读谜语大家来说。小公鸡和小鸭子是一对好朋友，在他们身上发生了什么了什么故事呢？让我们一起走进这个故事。
二、创设情境，理解课文内容
学习第一自然
老师讲故事，小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们一块出去儿玩。
学习第二自然段
出示课件图片，引导学生观察他们来到了什么地方？
师：老师考考大家这幅图画的是这段当中的哪句话？
指名学生读。
师：你是从什么地方看出来的？为什么要这么做呢？
引导学生读“吃的很欢”“急得直哭”。
男女生分开读。
师：小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃，一捉到虫子就给小鸭子吃，我们看出来这是一只什么样的小公鸡呢？指名学生说，板书：关心同伴
齐读第一自然段。
师：谁能用自己的话来给大家讲述一下草地里发生的故事呢？
指名学生说。
（三）学习第三自然段
1.出示第二张小河边的图片，大家再看看他们又来到了什么地方？（小河边）
师：在小河边他们有一组对话，对话怎么读好呢？同桌之间进行练习。
2..指名学生分角色朗读。（大家读的都非常认真，谁想来读一读小公鸡，谁想来读一读小鸭子。）让学生做评价。
3.师：我们看，小鸭子说“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”，我们知道小鸭子是哥哥，那谁能像一个哥哥爱护弟弟那样子来读给大家听。我们来看一下我们班有哪位同学更像一个爱护弟弟的大哥哥，指名读。
4.全班齐读这句话。
5.师：当小公鸡说：“我也去”的时候，小鸭子怎么说？（全班齐读）
师：“不行，不行”用了几个“不行”为什么要用两个不行呢？从中体现了什么？（非常着急，体现了小鸭子对小公鸡的关心。）
师：用了两个不行，再加一个感叹号说明了什么？你能带着这种心情再来读一读吗？
6.可是小公鸡是怎么做的？
课件出示：
“小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水”
“小公鸡偷偷地跟在小公鸡后面，也下了水。”
师：这两个句子有什么不一样呢？（多了一个偷偷地）加上了“偷偷地”你仿佛看到了一只什么样的小鸭子？
师：对，你是一个非常聪明的孩子，语言的感觉非常好，你从“偷偷地”你就仿佛看到了一只调皮的小公鸡，非常地了不起，那你能不能读出这种调皮的感觉呢？再次让学生读这句话。
学习第四自然段
接下来看一看发生了什么？自己读一读这句话。
出示第二张图片，找出课文当中描写这幅图的句子。
课件出示：
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
引导学生自己找出“飞快地”这个词语，
师：刚才我们找到了一个偷偷地，感受到了小公鸡的顽皮，在这句话当中也有一个词可以让我们感受到一只非常关心同伴的小鸭子。
对，飞快地，我们仿佛看到了小鸭子去救小公鸡时急切的心情，那你能再带着这样的心情来读一读吗？
指名读，三个学生进行情境表演。
三、指导书写“河、说”两个生字。
1.课件展示“河，说”两个生字的书写。电脑博士进行展示字的书写笔顺。
2.老师指导学生书写。
“河”三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写的小一些。
“说”左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
3.投影仪进行展示学生写的，老师再次进行点评。
五、课堂小结
我们今天学习了小公鸡和小鸭子的故事，你懂得了什么？回到家中给爸爸妈妈讲一下我们今天学习的故事。
板书设计
小公鸡 小鸭子
团结友爱，互相关心